草原教案简案

1、 草原第二课时教学设计水南路小学 莫迪教学目标：1能正确、流利有感情的朗读课文。2学习课文2-5自然段，抓住重点词句，感受草原人民的热情好客，体会蒙汉民族之间的深情厚谊。3展开想象，具体描绘出“蒙汉情深何忍别，天涯芳草话斜阳”这两句诗的所描绘的意境。 4揣摩优美的语句，体会课文情景交融的表达特点，学习作者写作手法。 教学重点：1能正确、流利有感情的朗读课文。2学习课文2-5自然段，抓住重点词句，感受草原人民的热情好客，体会蒙汉民族之间的深情厚谊。教学难点：1展开想象，具体描绘出“蒙汉情深何忍别，天涯芳草话斜阳”这两句诗的所描绘的意境。 2揣摩优美的语句，体会课文情景交融的表达特点，学习作者写作

2、手法。 教学过程：一、谈话导入（一） 同学们，这节课，我们继续学习老舍先生的草原，回忆一下，课文围绕草原写了哪些内容？（草原的美景和草原的人）分别写了哪些草原的美景呢？草原的美景是如此的令人陶醉，难怪老舍先生也忍不住写了（齐读）“蒙汉情深何忍别，天涯芳草话斜阳”这样的诗句。（二） 谁来谈谈对这两句诗的意思？你还知道那些诗句是送别的？（三）课件出示，配乐齐读。夕阳已经西下，为什么蒙汉人民还不忍分别呢？思考：如果用一个词来感慨草原人民的特点，你会用哪个词？课文中哪些段落是写草原的人？二、自主学习2-5段（一）快速浏览2-5段，文章写了几个场景来表现草原人的热情好客？（二）再次默读2-5自然段，这些

3、场景中，那些句子让你感受到蒙汉人民之间深情厚谊，请你用笔画一画，并用笔在书旁做批注，写下自己的感受。（三） 自主学习1.学生根据任务读书学习，教师巡视，了解学情。四人为一小组讨论交流。2. 展示交流：（1）交流“迎客”导学：蒙古族人民是怎样欢迎远客的？谁来交流你感受深的词句？品词析句：“忽然，看见了几座蒙古包。”相机解释：襟飘带舞引背：蒙古族人民几十里外来迎客，这样的深情厚谊，让我们铭记在心，永久珍藏，好吗？（2）交流“相见”导学：蒙古包外，蒙汉人民相见时的情景又是怎样的？谁来交流？品词析句：“也不知道是谁的手，团结互助。”（3）交流：“款待”（课件出示蒙古族食物）导学：蒙古族人民用什么食品来

4、款待我们？怎样款待的？谁来交流?品词析段。导读：谁来读这几句话？读出蒙汉民族间的深情厚谊？齐读。（4）引读“联欢”饭后，小伙子们表演，姑娘们表演了。客人们也，并且要。（5）想象“话别”情境（配乐） 此时，假如你是蒙古同胞，你会说：-假如你是汉族同胞，你会说：-谁再来说说这幅图上画的景色？是啊，此情此景，难怪老舍爷爷也要说：“蒙汉情深何忍别，天涯芳草话斜阳”过渡：我们跟随老舍爷爷的笔触，领略了草原如诗如画的美丽风光，感受到了蒙古族人民的热情好客。假如你游览了草原，能不能像作者一样把草原写得这么美？怎么办？三、揣摩文章的表达顺序和表达方法。（一）浏览课文，同桌讨论：1.课文是按什么顺序写的？先写了什么，在写什么？2.作者在写景方面有什么值得你学习的地方？3.四个场面描写中，哪几个场面写得详细？哪几个场面写得简略？4.自主学习5.展示交流。四、小结 看来，大家确实体会到了蒙汉民族之间的深情厚谊。我们祖国是个多民族的国家，56个民族有团结互助，才能使祖国更加繁荣昌盛。作为中国人，我们有责任担当起民族友谊的使者，在生活中要尊重少数民族，尊重少数民族的风俗习惯。三、作业：小练笔：校园一角要求：按“景人-情”的顺序写，注意动静结合。板书设计： 16 草原 借景