观潮（教学设计）

1、多维解读文本，科学确定教学内容的设计课题观潮（惠南小学 谈冬英）教学时间一课时文本解读 (在列举文本所提供的教学内容基础上，确定你准备选择的重点的教学内容，并阐明选择的依据。)观潮这是一篇文质兼美的写景记叙文。作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。赞美了这一“天下奇观”，表达了热爱祖国山河的思想感情。在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。但我们班上读得好的学生很少，多数学生朗读不够到位，唱读现象严重，这是我今后教学中要加强的。我觉得在语文课上，学生应该“读

2、”占鳌头，以读为主，以读为本。读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，要读字当头，一切都在其中。而要使学生具有一定的朗读能力，教师应该为学生创设出良好的情境，让学生的朗读训练落到实处。 一、激发兴趣。都说兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发学生的朗读兴趣。因此，在教学三、四自然段时，我让学生自主选择最喜欢的语句读一读，谈感受，鼓励并引导学生读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势，读出观潮人群的惊奇。为了帮助学生感悟自然美和语言美，我还组织学生比赛读、轮流读、表演读等形式，激发学生读书的热情。 二、充分感悟。只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的基础

3、上，学生才能将自己的感情融入文本，读出真情实感。因此，在学生充分理解了课文的内容，体会到了钱江潮的雄伟气势后，让学生有感情的朗读，使学生增加对钱塘江大潮的感性认识，加深对课文的理解。同时在熟读的基础上，让学生闭上眼睛，脑中浮现画面。然后让学生复述情景，尽量用上课文中的生动词语。从中训练学生的思维，培养想象力。 三、加强指导。在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上，教给学生一些普通话朗读的基本技巧。如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”一句，为了突出钱江潮的壮观气势，应该读得稍快，强调出“千万

4、匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“颤动”等词语。 通过本节课的朗读训练，不但帮助学生理解文本，感悟情感 ，而且朗诵水平得到了一定的提高。相信，只要坚持不懈，学生的朗诵水平、语文能力都可以得到较大提升。学习目标 (描述学生应该达到的主要的语文学习目标)1、 自主识字若干个，运用各种方法理解词语的意思。2、 有感情地朗读课文。背诵课文第5节。3、归纳课文内容，感受钱塘江大潮的雄壮气势。教学设计（或课堂实录片断）一、揭题1、大诗人苏东坡曾六下名句：八月十八潮，壮观天下无。今天我们随着古人的脚步去看一看钱塘江大潮。（出示课题，板书：观潮）齐读课题。2、“观潮“的观指（生答）看；3、“

5、天下奇观”的观指（生答）奇异罕见的景象。(理解：天下奇观的"观"与观潮的"观"意思不同。天下奇观的观是景象的意思。天下奇观即天下罕见的雄伟壮丽的景象。在这里指钱塘江大潮)二、初读课文，初步感知。1、自由读课文，提出自读要求，思考：课文按什么顺序来写的？2、检查绳子、新词等自学情况。3、课文按什么顺序写，分别是哪几个自然段？潮来前潮来时朝过后（1、2） （3、4） （5）二、倾听潮来之声，感受浪潮的雄伟壮观与气势磅礴。1、师：上节课，我们一起去领略了八月十八，钱塘江大潮，潮来前、潮头过后的风采，这一节课我们再次走近钱塘江，去感受一下“潮来时”的景象吧！2、

6、生闭上眼睛，听浪潮涨潮的声音，谈感受。生交流，指名答。3、听到这样的声音，我们同学就有如此深刻的感受，怪不得大诗人苏东坡会说：“八月十八潮，壮观天下无。”而唐朝诗人刘禹锡也写道：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。”因而，（出示句子引读）“钱塘江大潮（生读）自古以来被称为天下奇观。三、研读课文，感受“奇”观。1、师：钱塘江大潮，“奇”在什么地方呢？从哪些句子可以看出它是天下奇观？默读第3、4自然段，划出相关句子。2、交流，随学生回答出示句子。句子一：午后一点左右，从远处穿来隆隆的响声，好象闷雷滚动。隆隆、闷雷滚动，体会浪潮的声音很响。指名朗读，随机指导。学一学闷雷滚动的声音，问：你感受到了什么？

7、（范围广；气势大；很响等）。朗读指导。（板书：闷雷滚动）从“远处”二字也能感受到声音之大。齐读。句子二：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。齐读，你体会到了什么？（生：从拉长、变粗，感受到浪潮范围在不断扩大。）理解“横贯江面”，指名读，让学生说说对“横贯江面”的理解。（板书：白线横贯江面。）师：我们再来读这句话，看看你从“移”字中能感受到什么？（生答：速度之快，形状没变。）句子三：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。你还从哪儿感受到钱塘江大潮的“奇”？“两丈多高”这具体的数量中，感受浪潮之高，指名读。“一堵水墙”从“墙”字中感受到坚固，再读。（板书：两长高墙）他的形状

8、从白线变成了水墙，变化之大奇。师：多么坚固的水墙呀！读句子四：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。师：浪潮离我们越来越近了，看，它来了学生读。“奇”在哪里？生答。形态：白色战马，浩浩荡荡。声音：山崩地裂、大地震动。理解浩浩荡荡、山崩地裂等词语。指名读，齐读。3、大潮的变化是按什么顺序写的？（时间顺序）找出相应的词语。午后一点左右过了一会儿再近些浪潮越来越近（板书）4、课文又是按怎么样的方位顺序，让我们感受大潮的奇异壮观吧？远处近处，由远及近的顺序来写的。5、当看到奇特的景象时，人们怎么样？（生答：沸腾）什么是沸腾？课文中的沸腾指什么？一共沸腾了