角的初步认识 (5)

1、认识角教材简析：“认识角”是国标本苏教版数学二年级（下册）第七单元的内容。本单元共有两部分内容，第一部分是初步认识角，第二部分是初步认识直角、锐角和钝角。本课是教学第一部分的内容，教材共安排了三道例题：第1道例题是在观察实物的基础上抽象出角的图形，认识角的形状，教学角的各部分名称；第2道例题是用不同材料和方法做角，并在操作活动中感悟角是有大小的；第3道例题是观察钟面上的时针和分针转动所形成的角，体会角的大小与两边叉开的程度有关，并通过观察直接判断角的大小，接着教材还介绍了用重叠的方法比较角的大小。教学目标:1、结合具体情景初步认识角，知道角各部分的名称。2、在实际操作过程中,培养学生的观察能力

2、，动手操作能力和口头表达能力.3在学习活动中发展空间观念和形象思维，积累对数学的兴趣，增强与学生的交往、合作意识。教学具准备:三角尺，活动角,一个三角尺，圆形、长方形卡纸各一张，两根硬纸条，图钉，橡皮。教学过程：一、创设情境，引入新知。 再过几天就是“六一”儿童节了。星期天，小红和小华相约在一起做一些漂亮的手工作品送给其他小朋友做礼物。瞧，他们做得多认真啊！师：今天要认识的新朋友角。（板书课题：角的初步认识）二、自主探究，获取新知。1初步感知角教师提出：仔细观察图片上的三角板，你能在三角板的面上找到角吗？ 教师让学生独立找一找，请学生示范指一指教师指导纠正规范指法你能利用自己手中的三角板找到其

3、他的角吗？（同桌互找并说一说）体会：角的边是直的，顶顶点是尖尖的。2从实物中找角。师：我们不仅从三角板的面上能找到角，其实在刚才的图片中还有许多物体的面上也有角，你能在你身边找一找、再和你的同桌说一说吗？师：老师从中也选了几个，你们能在这些物体的面上也找到角吗？（逐一出示，稍作介绍，引导学生观察并找出其中的角）小结：生活中藏着很多角，只要做个有心人，还能发现更多。三、制作角，感悟角的大小 师：角在生活中到处可见，那你想不想亲手做个角呢？ 请你拿出一张圆形的纸折一折，你能把它们折出来吗？让学生尝试折出角。2、 展示学生的作品，指出角在哪儿？并让学生用手摸摸它的顶点、边，在小组内交流自己的感受。（

4、师根据学生说的板书：一个尖尖的点、两条直直的线）3、 判断下面的图形，哪些是角，哪些不是角？四、比较角的大小1教师拿出学生做的活动角问：老师发现同学们做的这个角其实是一个活动的角，你能将它变大或者变小吗？ 小结：看来角是有大小的。平时，在哪里看到象这样大小变化着的角呢？2出示第69页的两幅钟面图出示四幅钟的面图，你能一眼看出这些钟面上哪个角最大，哪个角最小吗？（第一个钟面上的角最大，第三个最小）出示第二、四个钟面图师：这两个钟面上的角、你能看出哪个大、哪个小呢？生：有的说第一个大，有的说第二个大。师：谁说的对，同桌讨论，想个办法，能不能利用一些工具比较角的大小。五、练习巩固1下面的图形中有几个角？2下面的图形是几边形，各有几个角？（出示）（1）学生先判断是几边形，再说说有几个角（指名数一数）（2）师：奇怪四边形有4个角，五边形5个角，六边形有6个角，那七边形、八边形呢？你知道