解决问题的策略 (6)

1、解决问题的策略列表 教学内容：国标本苏教版四年级上册P6567页。 教学目标： 1、初步体会列表整理信息的作用，感受列表是解决问题的一种策略。 2、学会通过列表整理相关信息，寻找解决问题的有效方法。 3、获得运用策略解决问题的成功体验，培养运用策略解决问题的意识。 教学重点和难点： 列表策略的体验和应用。教学准备：PPT解决问题的策略列表，学生材料纸教学过程：一、引入，感受“策略” 问1： 同学们，知道屏幕上是谁的两个自我介绍吗？ 问2：你们觉得老师的两个自我介绍哪一个好呢？师：为了让同学们看的清楚，一目了然，老师把这段自我介绍一中的主要信息列成了一个表，也就是自我介绍二。你们知道老师用的是一

2、个几行几列的表吗？从表格的第一行你们知道了老师的什么信息？ 从表格的第二行知道了老师的什么信息？从第三行呢？ 师： 同学们，列表的策略首先就是要会象老师这样把主要信息用表格整理下来，你们能行吗？好的！ 今天我们就一起来学习一种解决问题的策略列表。（板书：列表）二、初步体验列表的策略（一）、学习列表整理主要信息。师：从屏幕上大家了解了是谁和谁的信息？小明的信息有哪些？师：我们就把小明的信息整理在表格的第一行，请同学们在材料纸的第一个表格中记录。买了3本记在第一行的第二列，花了18元，记在第一行的第三列。师：接下来我们整理小华的信息，该怎样记录呢？师：同一组信息记录在同一行，同一类学习就在同一列。

3、（二）、尝试根据表格中的信息来思考解决问题。师：要会用列表的策略，首先要会用这样两句话来思考，一、能算出什么;二、需要知道什么。问1：在第一行里，小明买的本数（3本）花的钱数（18元）都知道，也就是都已知，在信息都已知的情况下，我们就思考：能算出什么，能算出什么呢？问2：第二行的信息，小华买了5本知道，用去多少钱不知道？就是这道题的问题，这回该思考什么呢?师：解决第二行的问题需要知道的信息就是第一行已知信息能算到的。那么接下来该如何列式呢？三、 尝试解决问题，进一步体验列表的策略 问1：同学们，你们会用列表的方法把题目中的主要信息整理在材料纸的第二个表格中吗？问2：同学们，怎么用表格中整理好的

4、信息来思考并列式解决问题呢？四、 解决问题，巩固策略 同学们，只要有着一颗数学的心你就会发现，数学问题在我们身边无处不在，前些天学校里的红领巾小跳蚤市场是人山人海，热闹非凡。这两位同学在购买糖葫芦，他们多开心呀，而且他们在这里发现了数学问题。 巩固一：红领巾小跳蚤市场上有一个班的的同学在卖糖葫芦，他们每6串糖葫芦要卖9元钱，小伟问：买8串糖葫芦要多少钱呢？小帆问：有15元一共能买几串糖葫芦呢？ 师：问题挺多的看起来有点复杂，我们该用一个什么策略来解决这些糖葫芦中的问题呢？ 师： 同学们，我们刚才列了一个3行的表解决了红领巾小跳蚤市场中的一个问题，让我们再到红领巾小跳蚤市场去瞧一瞧！看！小薇同学

5、，聪明机灵，小跳蚤市场那天为班里赚了好多钱，你看她多专注呀，她也有数学问题，请看屏幕！ 巩固二：小薇在“红领巾小跳蚤市场”上赚了一些钱，她赚的钱正好够买20包薯片或者15个溜溜球，每个溜溜球多少元，如果用这些钱买香袋，能买几个香袋？师：小薇的问题挺多的，看起来也有点复杂，我们该用一个什么策略来解决这些问题呢？ 师： 同学们，课上到这儿，老师想起了开始上课时的一个问题。问：大家现在觉得列表有用吗？有哪些好处呢？（板书：清楚、简洁、便于思考和）师：同学们，正因为列表的策略有许许多多的优点，列表在我们生活中有着非常广泛的有用。请看屏幕！（播放幻灯片：各种表格，边播放边介绍）师：同学们，不知不觉我们的

6、课就到了尾声了，下课以前我们一起来做一道聪明题好吗？有点难度，怕不怕？ 提高一：午静时，小杰、小豪、小婷分别在读数学报、读故事书和练字。小杰说“我不在读故事书”，小豪说“我既不在练字，也不在读故事书”。你知道他们三人分别在干什么吗？师：同学们，题目读起来有点复杂，如果你们大家会用一种策略，把问题变得清楚些、简洁些、便于思考些，老师相信，将会是绝大多数同学都会马上有答案，你们知道该用什么策略吗？ 提高二：有一根50厘米长的白色纸条，从同一端起每隔3厘米涂上红色，每隔4厘米涂上蓝色，（两端都不涂）请问纸条中间有多少个地方既涂了红色又涂了蓝色？同学们，这道题目思考起来好像更加复杂，大家会用一种策略，把问