认识人民币第一课时南莫小学纪海玉

1、认识1元及1元以下的人民币教学案单位： 海安县南莫小学 年级： 一 设计者： 纪海玉 时间： 2010.4 课 题认识人民币课 型新授案 序第一课时教学目标知识技能使学生充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分数学思考在取币、付币、找币等活动中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力解决问题使学生在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物情感态度在各种活动中培养与他人合作的态度，激发学生学习数学的兴趣教学重点充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分教学难点充分利用已有的生活经

2、验，理解1元=10角，1角=10分课前准备（教具、活动准备等）教具：多媒体课件；1元以内的纸币、硬币若干，实物展台学具：1元以内的纸币、硬币若干；每人准备一两种文具，如铅笔、橡皮、尺子、羽毛球、邮票、美工刀等（贴上价格）教 学 过 程教学步骤教师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、谈话引入二、探究新知三、应用拓展谈话：小朋友们，你们到商店买过东西吗？买东西需要什么？对，在日常生活中，我们经常要用到钱世界上的钱有很多种，知道我们国家使用的钱叫什么吗？对，人民币今天这节课，我们就一起来认识人民币（板书课题：人民币）、初步认识人民币小组内初步交流认识的人民币谈话：小朋友们，每个小组的桌上都有一只

3、放着人民币的盒子，从盒子里找出你认识的人民币，和小组里的小朋友一起说一说，你已经认识了哪些人民币，是从哪儿看出来的？全班交流认识元以内的人民币谈话：谁先来说说你认识的人民币！到前面来展示一下！你是从哪儿看出来的？教师适时展示不同时期的相同面值的人民币，并适时展示相同面值的硬币和纸币分一分谈话：小朋友们认识了这么多人民币，你们能把它们分分类吗？交流汇报结合元分为一类，角、角和角分为一类，分、分和分分为一类的方法，讲解：元、角、分是人民币的单位、认识元、角、分之间的进率元角谈话：我们已经认识了人民币，现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了！尝试付元钱课件出示页主题图（添加想想做做第、题中角、角、角

4、、角、角、角的物品）：瞧，超市里的商品可真多啊！这么多的商品，你想买些什么呢？谈话：笔记本的价钱是1元，你应该付多少钱给营业员阿姨呢？请小朋友们用盒子里的钱付一付交流得出几种不同的付钱方法，并板书这些方法：付角、付个角、付个角，接着再引导学生逐一研究逐步揭示元角谈话：你们瞧！这个小朋友和你的想法一样结合付角的方法，适时点击课件出示：笔记本元钱，我付角可以吗？谈话：你觉得付角钱可以吗？同桌的小朋友商量商量！全班交流达成初步共识课件出示：营业员阿姨的话：角就是元加深对元角的理解谈话：角是元吗？咱们一起来数一数！课件演示数角的过程，并板书：元角自己再次数出角口答练习：元是多少角？元是多少角？角是几元

5、？角是几元？角分谈话：元角，那角等于多少分呢？课件演示数的过程验证角分口答练习：角等于多少分？角等于多少分？分是多少角？分是多少分？、试一试结合学生付个角、付个角的方法研究谈话：同桌两个小朋友互相换一换钱！全班交流换钱方法，共同验证、想想做做课件出示：角的橡皮谈话：这块橡皮角钱，从下面的钱中，拿出角，可以怎样拿？全班交流、想想做做、谈话：小朋友们，如果妈妈给你元钱到这个文具超市里买物品，你想买哪几件物品？适时穿插买角钱的物品怎样付钱？讨论角钱的付钱方法谈话：明明带了元钱，他买一枝铅笔，你知道阿姨应找回多少钱？、小小购物超市谈话：告诉大家一个好消息，“小小超市”开到我们教室里来啦！（展示课前布置

6、好的“小小超市”，主要是1元及1元以下的小商品）小朋友们愿意到超市来买东西吗？去超市买东西要注意些什么？学生交流学生在小组内交流指名学生到前面边说边展示学生交流出认钱的方法（颜色、文字、数字、图案等方面）学生辨认不同时期的相同面值的人民币，并了解人民币有硬币和纸币之分学生尝试分类学生回答，并说一说每种商品的价格学生活动后，反馈不同的付钱方法学生结合生活经验交流学生跟着课件齐数角，并根据板书说一说学生口答问题学生猜测后跟着课件齐数分学生口答后并说出理由同桌换钱后交流方法学生尝试拿出角学生交流不同的买法（可按件、件、件来讨论），并交流阿姨要不要找钱，应该找多少钱？学生交流付角钱的各种方法学生交流后

7、自主进行购物孩子们经常去逛超市，经常会接触到钱，所以，课始，我从学生的生活经验引入，亲切、自然，让学生感受到生活中有数学，数学在孩子们身边无处不在在探究新知的过程中，我始终是先放手让孩子们根据自己的生活经验，说一说已经认识的人民币，并独立尝试着付一付人民币，然后再组织孩子们进行讨论交流，让孩子们真正成为学习的主人理解人民币之间的进率1元=10角，1角=10分是本课的重点，也是学生的认知难点，为了突出重点，突破难点，我主要采用了既结合学生已有的生活经验，又通过课件演示告诉学生元角，角分，接着让学生通过数一数再次验证它们之间的进率，最后在通过口答练习加深学生对进率的理解综观整节课，我注重引导学生讨

8、论交流付钱的方法，最后，创设小小购物超市的环节，让学生在活动中学会付钱，学会找钱附板书设计：认识人民币课件区元角分认识元以内的人民币课堂教学实录课 题：苏教版小学数学一年级下册第五单元认识人民币第一课时执教时间：2010年4月27日执教班级：南莫小学一年级3班执教老师：纪海玉教学过程：一、谈话引入师：小朋友们，你们到商店买过东西吗？ 生齐：买过！师：买东西需要什么？生齐：要带钱！师：对，在日常生活中，我们经常要用到钱世界上的钱有很多种，知道我们国家使用的钱叫什么吗？师：对，人民币。今天这节课，我们就一起来认识人民币（板书课题：人民币）。二、探究新知1、初步认识人民币小组内初步交流认识的人民币师

9、：小朋友们，每个小组的桌上都有一只放着人民币的盒子，从盒子里找出你认识的人民币，和小组里的小朋友一起说一说，你已经认识了哪些人民币，是从哪儿看出来的？学生在小组内交流。全班交流认识1元以内的人民币师：谁先来说说你认识的人民币！到前面来展示一下！生：我认识1元的人民币。师：你是从哪儿看出来的？生：这个上面写的“壹圆”。师：他是看上面的汉字，还可以从哪儿看出来？（板书：壹）其余生：角上还有“1”。其余生：我还可以看颜色，它是绿色的。师：见过其他颜色的1元吗？师出示红色的1元。师：这是老师小时候经常使用的1元钱，现在已经很少用了。师：有没有谁认识的1元和他不一样？生：我！（到展台展示1元硬币）师：他

10、的这个1元和刚才那个小朋友的1元哪儿不一样？其余生1：这个1元是硬币，刚才的1元是纸币。师：是的，人民币有纸币，也有硬币。师：还有谁想介绍你认识的人民币？生：我认识5角的人民币（到展台上展示5角的硬币）（板书：伍）师：是吗？还有和她不一样的5角的人民币吗？生：我的，我是5角的纸币！（举起来给大家看一看）师：还有谁想介绍？生：我这个是1角。生：我的是1角的纸币。生：我还有2角的纸币。师：认识这个字吗？（板书：贰）大写的2。师出示5分、2分、1分师：认识他们吗？生齐说：5分、2分、1分。分一分师：小朋友们认识了这么多人民币，你们能把它们分分类吗？生：我把纸币都放在一起，硬币都放在一起。师：还有不一

11、样的吗？生：我把1元、1角、1分放在一起，5角、5分放在一起，2角、2分放在一起。生：我还可以把元是一类，5角、2角和角是一类，5分、2分和1分是一类。师：元、角、分是人民币的单位，他其实是按照单位来分类的。2、认识元、角、分之间的进率1元10角师：我们已经认识了人民币，现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了！尝试付1元钱课件出示68页主题图（添加想想做做第3、4题中5角的羽毛球、4角的铅笔、9角的小刀、7角的自动铅笔、3角的直尺、8角的小本子、2角的橡皮）师：瞧，超市里的商品可真多啊！这么多的商品，你想买些什么呢？生：我想买4角的铅笔。生：我想买自动笔。生：我想买直尺。生：我想买笔记本。师：

12、笔记本的价钱是1元，你应该付多少钱给营业员阿姨呢？请小朋友们用盒子里的钱付一付学生尝试付钱后交流。生：我直接付这个1元。（师板书）生：我付2个5角。（师板书）师：还有别的方法吗？生：我付10个1角。（师板书）生：我付5个2角。（师板书）逐步揭示1元10角师：你们瞧！这个小朋友和你的想法一样。结合付10角的方法，适时点击课件出示：笔记本1元钱，我付10角可以吗？师：你觉得付10角钱可以吗？同桌的小朋友商量商量！生：10角钱就是1元钱，有一次我到商店里买东西的时候，我拿了10角钱买到了1元钱的东西。师：所以你就确定10角钱就是1元钱，对吧！看来他是通过他自己的买东西的经验来判断的。咱们来看一看营业

13、员阿姨怎么说的？课件出示：营业员阿姨的话：10角就是1元加深对1元10角的理解师：10角就是1元！咱们一起来数一数！课件演示数10角的过程，生齐数，并板书：1元10角师：自己再数出10角。生自由数。师：口答练习点击课件出示：2元是多少角？5元是多少角？40角是几元？80角是几元？生：2元是20角。师：你是怎么想的？生：1元是10角，2元是20角。生：5元是50角。师：你是怎么想的？生：1元是10角，5元是50角。1角10分师：1元10角，那1角等于多少分呢？课件演示数的过程验证1角10分师：口答练习：2角等于多少分？6角等于多少分？30分是多少角？70分是多少分？师：你是怎么想的？3、试一试结

14、合学生付2个5角、付5个2角的方法研究师：这个小朋友付的2个5角能买到这个1元钱的笔记本吗？同桌的小朋友商量商量！师：谁想先来说说你们的想法？生：2个5角加起来是10角。师板书：5角+5角=10角师：10角就是生齐：1元！师：那付5个2角能买到这个1元钱的笔记本吗？同桌试着换一换！生：我用5个2角，就是10角！师：是吗？我们一起来数一数！生齐：2角、4角、6角、8角、10角。师板书：2+2+2+2+2=10角师：10角就是？生齐：1元！三、应用拓展1、想想做做3课件出示：5角的橡皮师：这块橡皮5角钱，从下面的钱中，拿出5角，可以怎样拿？自己试着拿一拿！生：我就直接拿个5角。生：我拿1个2角和3

15、个1角。师：谁来验证一下对不对？生：3个1角是3角，3角+2角是5角。师：还有别的拿法吗？生：可以拿2个2角和1个1角。师：对吗？一起来验证一下？生齐：2个2角是4角，4角+1角=5角。2、想想做做4、5师：小朋友们，如果妈妈给你1元钱到这个文具超市里买物品，你想买哪几件物品？生：我想买一支铅笔和一把直尺！师：一共要花多少钱？阿姨找回多少钱？生：一共要花7角，阿姨找回3角。生：我想买一支自动笔和一把直尺，1元钱正好用完，阿姨不用找钱。师：如果正好用完1元钱，还可以怎样买？生：还可以买一本小本子和一块橡皮。生：还可以买三样东西，羽毛球、直尺、橡皮。师：那1元钱最多能买几样东西？要求最多买几样东西

16、，应该怎样考虑？生：要选价钱最少的买。师：小明买了8角钱的小本子，如果你是小明，你会怎样付钱呢？自己试一试！生：1个5角，1个2角，1个 1角；2个2角，4个1角；3个2角，2个1角；4个2角；8个1角师：谁来验证一下？3、小小购物超市师：告诉大家一个好消息，“小小超市”开到我们教室里来啦！（展示课前布置好的“小小超市”，主要是1元及1元以下的小商品）小朋友们愿意到超市来买东西吗？去超市买东西要注意些什么？生：要多带点钱。生：要学会找钱。师：带上你们的钱，到“小小超市”里来购物吧！学生自由活动。教学反思：认识1元及1元以下的人民币是基于学生已有的知识和经验的基础上进行教学的，但由于孩子年龄小，

17、独立购物的经验比较少，因此，在上课之前的两个星期，我就布置孩子们回家后经常进行一些简单的购物，让他们在实践中加深对人民币的认识，体会其应用价值。在课前孩子们对1元和1元以下的人民币已经有所了解，对于大部分孩子已经了解的知识在课上应该怎样处理成了我思索的第一个问题，于是我再次通读教材，确定本课的教学重点是充分利用已有的生活经验，理解元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分，既然重点是理解进率，那我就不能把很多时间放在交流怎样认识人民币上，因此在本课开始，我让孩子们简单交流认识的人民币后就进入了探讨进率的环节。但采取什么样的方式突出本课的重点，让孩子们理解人民币的进率便成了我思索的第二个问题？对于1元=10角，1角=10分这样的“规定性”知识是直接“告诉”孩子吗？以怎样的方式“告诉”？那又应该怎样兼顾学生已有的知识经验？