认识11~20各数教学设计

1、认识1120各数学案设计教学内容一年级上册P7879，例题1、2和想想做做15。共几课时课型第几课时教学目标1、让学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一”“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道1120各数的大小、顺序，并初步感知1120各数的组成。2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中广泛的应用，培养初步的估计意识，发展数感。3、让学生在认数的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心。教学重难点重点： 学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个一是1个十”，掌握1个十和几个一表示十几。难点： 建立计数单位“十”的概念。教学资源1、学生已经在日常的

2、生活中认识了1120各数，会有顺序的去数，但还不理解“10个一是1个十”。在教学中，让学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说的经历中，自然形成“10个一是1个十”的概念，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。2、教师准备课件。学生准备小棒和20厘米的直尺。预习设计1、和爸爸妈妈数一数20根小棒。2、和爸爸妈妈读一读20厘米长的直尺上的数。学程设计导航策略调整反思一、揭示课题，认定目标（预设3分钟）1、电脑出示：满天星星，猜一猜星星有几颗。2、学生举起右手，一边打手势一边数，数到10。电脑演示10颗星星，11、1220。3、揭示课题，板书课题：1120各数的认识。1、师

3、：小朋友，你们看，黑色的夜空中挂满了星星，猜一猜这片天空中星星有几颗？2、师：小朋友，我们一起来数一数小星星有几颗。3、师：今天，我们就来学习比10更大的数。二、自主学习，建构模型（预设16分钟）（一）教学例一，建立计数单位“十”的概念。1、学生操作，教师巡视。2、电脑出示12根小棒，引导学生数一数。3、摆12根小棒。学生操作活动后，进行师生交流。预设学生的想法可能有以下几种：A、每2、3、4、6一份的摆。B、把12根分成9根和3根。C、12根分成10根和2根4、体会10根捆成一捆计数的优越性。5、课件演示：数出10根堆成一堆捆成一捆。6、理解“10个一是1个十”。（二）教学例二，摆摆、说说，

4、理解“2个十是20”。1、说一说13、17是几捆带几根，是多少根？2、学生动手摆11根，14根，18根，19根。摆19根学生操作后交流各自的摆法，有两种可能：A、先摆出一捆，再数出9根。B、在18根后添上一根。3、理解“2个十是20”。1、师：今天，老师给大家带来了一些数学问题，请小朋友们解决，你们愿意吗？请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。2、师：电脑里的小朋友也摆了一些小棒，我们来帮他数一数。师：可是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出数出有12根吗？3、师：你们听明白了吗？下面就请你们想一想、摆一摆，再把你的想法悄悄地告诉你的同桌。4、电脑演

5、示各种摆法，让孩子们猜一猜，小棒分别是几根？5、师：你们的想法是这样吗？比一比，谁的方法好？请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。6、师：10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。1、师：现在老师来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出摆了多少根小棒吗？2、师：想一想怎样摆出11根小棒，再动手摆一摆。3、师：19根再添上一根是多少根？怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？20根是几捆带几根？单根的又满了10根又可以怎样了？现在有两捆小棒，是2个十，2个十就是20。三、组织练习，完善认知（预设12分钟）1、帮小猴子数星星。（改编想想做做2）电脑出示数轴。依据1120各数的顺序来填数。理

6、解“前面”、“中间”、“后面”这些词在填数运用中的意思。2、完成想想做做3。根据不同的要求来读数。3、完成想想做做4。先估一估，再数一数。4、生活中的数，完成想想做做5。体会数在日常生活中的广泛应用。1、师：你这小猴真调皮，赶快帮我把这些小星星按从小到大的顺序在直线的下面排放整齐。师：10的后面是多少？11的后面，12的后面呢？（数轴上依次出示11、12、13）师：（分别指着15、18处）这里该放哪个数？13和15的中间是多少？15和18的中间呢？18的后面呢？2、师：小朋友们看一看，直线下面的数越往右边越怎样？比10大的数有哪些？我们一起把1120读一读。请女生从11读到20，男生再来读一读。从8读到15，从20读到13。3、师：我们可以把10个圈在一起，这样数起来就容易多了。4、师：生活中这些数都陪伴着我们，你知道吗？看，你认识它们吗？你还在哪里也见到过它们？四、当堂检测，评价反思（预设8分钟）课作：补充习题P42 1、3、4。1、师巡视，辅导学困生2、当堂批改，错因分析作业设