让“童心”在绘画日记中飞扬

1、让童心在“绘画日记”中飞扬 班志华    新的语文课程标准中对低年段的写话提出了这样的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”课程标准虽然作了这样的要求，但是，一年级的上下两册教材中却没有安排写话的教学内容。如何用两年的时间来完成低年级“写”的教学要求？我决定从一年级开始试着让学生通过写日记的方式，让学生练习写话。    一年级学生刚开始学习语文，一方面渴望表达自己的所见、所闻、所想；另一方面又因为自己积累的字词不多，生活经验贫乏，想说会说的话不知如何用文字表达，所以一下子让他们“写日记

2、”，似乎有些为难他们。因此，一开始，我的主要目的不是让他们真的能够写出什么，而是要激发他们对写话产生兴趣。 内容想写什么就写什么，写什么都是自己的作品。    日记写什么呢？想写什么就写什么，一句话、两句话都行。只要他们愿意在日记中写出自己想说的话，展示自己丰富的内心世界，这就是个很好的开始。形式绘画日记，写话、绘画都可以。不会写可以画，更提倡学生将两者结合起来。    因为是学生学习写话的起步阶段，所以需要为学生设计“绘画日记”这一形式：第一行写“月日 星期 天气”，天气可以画相应的图案，晴天就画个太阳，阴天就画一朵云，如

3、果下雨就在云朵下面画上雨丝。下面是“我的画”，让学生想办法把日记打扮得美一点，画上自己喜欢的内容，刚开始可能会出现图文不配套的现象，没有关系，多看看别人的绘画日记就会明白怎么写了。再下面接着写“我想说的话”，刚开始不要求太高，想写什么都行，一句两句也行，但一定是真实的想说的话。慢慢的在孩子们有了兴趣以后，再提出一些需要注意的地方：如要注意自然段的标志，每一段开头要记得空两格；要学会运用标点符号，一句话说完后要用上句号，问话就用上问话等；还要注意把话说清楚、说明白，有主次，不能像记流水账一样，让人没有兴趣读下去；还有要会活学活用，要把自己读过的书、学过的课文中好词好句恰当的运用到自己的文章中去等

4、等由于低年级孩子注意力有限，所以单一的绘画日记训练方式很容易使他们进入疲劳状态，因此在训练指导时，我重点在训练形式上下功夫，做到方式变，兴趣不，时空变，目标不变。我们可以尝试“玩玩画画写写”，剪剪贴贴写写，说说演演写写，看看编编写写“等形式寓写于玩演之中让孩子们一直保持良好的精神状态，有效提高孩子的写的激情。    绘画日记能使孩子的写字和绘画的能力得到加强，审美情趣也会有所提高。我想，这些东西都将使孩子们终身受益。通过写日记，学生的意志品质有了明显的增强；通过写日记，他也开始细心地观察生活，认真地考虑人生。或许，这将是他人生的最大财富。”评价通过学生运用日记与老

5、师、同学、家长和自己进行交流的活动来进行。    在评价目标上，我打算按照语文课程标准中对“写作”评价要求：“写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法，情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励”，从这样几个方面来评价：    1、态度是否认真；    2、与自己比较是否有进步；    3、是否表达了自己的真情实感；    4、有没有创意。 &

6、#160;  我会找时间，找机会把全班同学的日记认真地评讲，主要是佳作展示，我会请写得好的同学上台来将自己的日记念给大家听，并将画得好的画展示给大家看，大家对日记进行评议，并对这位同学说自己想说的话。我还会把佳作上传到博客上，留下永久的纪念。同时，我还会鼓励孩子把自己的日记给要好的同学看，鼓励看的同学在日记上写下自己想对他说的话，其中包括对日记的意见。    再次，让学生把给家长看日记当成与家长交流的手段。在我班学生的绘画日记中，页面下面我给他们增加了一个“家长的话”这样一个栏目，请家长对孩子们的学习做出回应，让学生用这样的方式跟家长进行交流，这是一个真

7、实的交际环境，家长要表现出欣赏的态度，并且做出真诚的回应，只有这样，学生才会愿意与家长交流，在交流中，提高交际能力和写话水平。同时，要求家长对孩子的日记进行指导不知如何下笔、不会写的字、标点，如何设计版面等等。还要求家长们一定要重视写话训练，因为家长的重视会使孩子感受到了自己受到了关注，自然写得也更认真了，当孩子们读到自己爸爸妈妈真挚的话语时，心中感受到被人关心的幸福，也会产生成功的喜悦。 作品找地方给孩子发表。    写作源于发表的欲望，我们可以利用博客来发表孩子们的作品，我还打算搜集每一个学生的“好作品”，将它们整理下来，汇编成了童心飞扬一年级（2）班学生绘画日记选萃这本小册子“班内出书”。    总而言之，尝试绘画日记，我觉得体会颇多，