认识钟表 (5)

1、认识钟表小学 教学内容：苏教版一年级(上册)第84-85页例1、试一试及想想做做1-7题。 教材简析：这部分内容是认识钟表上的整时和大约几时。教材在例1中先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针，再以认识7时为例，认识钟表面上的整时数，使学生感悟到分针指着12，时针指着几，就是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数，又安排例2教学即认识接近整时的时间，在学生表述“7时不到一点”和“7时刚过一点”的基础上，指出这些都是“接近7时，可以说大约7时”，从而理解“大约几时”的含义。 教学目标：1.经历观察、操作活动，让学生初步认识钟面；时针、分针；会看钟面上的整时和大

2、约几时。2.让学生了解现实生活中的一些时间，初步建立时间观念。3.使学生养成良好的学习、生活习惯，会合理安排时间，珍惜时间。 教学重点：能够正确认识钟表上的整时数和大约几时。 教学难点：正确地说出或拨出钟面上的时间。 教学准备：课件、教具钟、学具钟、时间卡片等。 教学过程：一、情景引入，激发兴趣。1.今天老师想考考小朋友的听力。请小朋友仔细听好了，猜猜是什么？（播放多媒体课件。）2.今天小朋友们也都带来了自己的时钟娃娃，我们就一起来学习认识钟表。【板书课题】二、自主探究，兴趣盎然。（一）初步认识钟面1.小朋友们，你们的时钟娃娃是什么样的？谁来说给大家听一听？钟表的种类可真多啊，瞧！（出示各式钟

3、表）虽然它们颜色不同，形状不同，但它们有一个共同的作用，是什么呢？2.拿出你的时钟娃娃，仔细观察，钟面上究竟有些什么？把你的发现告诉你同桌的小朋友。3.课件介绍：有12个数，两根针，长的是分针，短的是时针。4.这其中有几个数所在的位置比较特殊，最上面的是12，最下面的是6，最左面的是9，最右面的是3。这两根针，长的叫？（分针）短的叫？（时针），我们一起来说“分针长、时针短”。5.看钟面说分针、时针。（二）认识整时1.时针和分针是怎么转的呢？小手比划一下，它是朝那个方向转的呢？2.看这几个钟表，它们的时针和分针都指着哪儿呢？猜猜看，他们都是什么时刻了？（出示三个钟面时刻：3时、8时、10时）把你

4、们认钟的方法在小组里说一说。3.小结：这三个钟面上的分针都指着12，第一个时针指着3就是3时，第二个时针指着8就是8时，第三个时针指着10就是10时，那么时针指着11呢？指着12呢？那就是说，分针指着12，时针指着几就是几时。4.老师提个问题，6时的时候，分针指着几，时针指着几呢？5.能用一句话说出图上的小朋友什么时刻在做什么吗？6.上面没有时针和分针，你是怎么认识的？这是表示时间的另一种方法，中间有两个小圆点，小圆点的前面是11，小圆点的后面是两个0，就是11时。你们在哪些地方还见过像这样表示时间的？看看这张奥运会门票上是什么时刻啊？（9：00）你能在自己的钟表上拨出这个时刻吗？7.老师说一

5、个时刻，谁愿意到前面来拨一拨？（12时）看看12时有什么特点？8.你任意说一个时刻，让你的同桌拨一拨，然后两个人交换。(三)认识大约几时1.谁愿意来考考老师？你说一个时刻，老师来拨。小朋友可要看仔细啦，拨对了吗？为什么？像这些几时不到一点或几时刚过一点，我们都说成是大约几时。2.说一说钟面上大约是几时。（想想做做3）3.“大约几时”在生活中经常会用到，你能说说你是大约几时起床的？大约几时睡觉的？三、实践应用，趣味十足。1.连一连。2.找朋友：（1）师出示整时，问：我的朋友在哪里？小朋友拨钟后说：你的朋友在这里。（2）同桌之间玩。3.修钟表：修的时候要注意些什么呢？完成在书上85页，看看哪个小朋友是最佳修理师？4.米奇的一天。四、拓展延伸，意味深长。1.小结：米奇的一天过得真是太有意义了，小朋友要像米奇一样，合理安排时间，回家后可