认识钟表 (2)

1、认识钟表教学内容：书本p84-85，认识钟表。教学分析： 认识钟表是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的顺序编写。学情分析：对现代的小学一年级学生而言，在入学前，已经积累了看钟表上的时间的经验（现在每个家庭基本都有钟表，大量的电视节目时间显示又起到了潜移默化的作用）。因此在教学时就不能把认识钟表、整时作为“全新”的知识进行教学，因此本课的教学应充分唤起学生的已有经验，结合学生的生活实际，利用学

2、具加强观察、比较及操作活动。教学重点：1.使学生初步认识钟面，知道钟面上短针叫“时针”，长针叫“分针”。2.会看钟面上整时，会读、会写。3.培养学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯。教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。教学过程：一创设情境，激发兴趣。 1.猜谜语师：今天，老师给大家带来了一个谜语：有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?（钟表）师：对了，这节课我们要与钟做好朋友。（出示课题）2.欣赏生活中的钟表（介绍三类钟表：指针式钟表 数字式钟表 综合性钟表）师：钟表王国里的兄弟姐妹可多了瞧！（课件出示

3、各种钟表）这些钟表都是带有指针的；这些是显示数字的电子表；现在呀，人们又发明了一种既带指针，也能显示数字的钟表。这些表别看它很普通，很常见，里面的学问大着呢，下面就让我们一起走进钟的内心世界。设计意图：抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识。二借助经验，认识钟面。（一）感知钟面 1.师：请小朋友拿出你的钟面模型玩一玩。出示要求：在玩的时候看看钟面上有什么？再拨动钟面模型侧面的按钮，看看你又发现了什么？请开始吧！2. 小组交流。请在小组内说一说你的钟面上有什么？3. 集体汇报。（学生自由发言）4. 师生小结。设计意图：让学生在玩一玩，拨一拨中深入了解钟表的几个特

4、点，为后面的学习打下基础。5. 师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表（出示课件）认知12个刻度（数1-12）（课件闪烁依次出现，学生认读）认识时针和分针（一根长针叫分针和一个短针叫时针。）6.观察分针和时针是沿着什么方向走的。课件演示钟表走动的方向，请学生仔细观察说说知道了什么？（指名生演示）小结：分针和时针都是从12走向1，从1走向2，再走向3一直走到12，然后又走向1，这样一圈一圈的走下去。（边指边说，生跟着说）7.学生比划指针走动的方向。（点一点，这样的方向是“顺时针方向”）8.、究竟这分针、时针及刻度是怎样告诉我们时间的呢？让我们一起来看。（二）认识整时 1.（课件演示：七点闹钟叫醒女

5、孩）谁能用一句完整的话说出小女孩在什么时候干什么？你是怎么看出来的。（指名回答）2.介绍记时单位：为了和其他国家的说法统一，我们通常把7点说成7时，（板书7时）跟我读，7时。介绍数字钟表的表示方法7：003.出示2时、5时、7时的钟面认一认（集体认，点名回答）4.2时、5时、7时这些都是整时，观察这些表的时针和分针，你有什么发现？小结：像这样当分针指向12，时针指向几就是几时。（板书）谁还能再说一遍？（三）运用新知，解决问题我们学会了看整时的时刻，我们来看看“小明愉快的一天”吧！完成书本P85页练习7、质疑：12时的时候分针和时针出现了什么情况？6时呢？小结：小明真是一个能合理安排时间的小朋友