论述文阅读方法指导

1、整体把握论述文的思想内容整体把握论述文的思想内容论述类文本阅读方法指导论述类文本阅读方法指导论述文在高考中的地位和选文特点论述文在高考中的地位和选文特点 广东高考现代文必考广东高考现代文必考选文大多属于社会科学的范畴选文大多属于社会科学的范畴具有深刻的思想性和丰富的人文性具有深刻的思想性和丰富的人文性用什么手段来读？用什么手段来读？ 用语文的手段来读用语文的手段来读 用字、词、句、段、篇的语法手段用字、词、句、段、篇的语法手段 用议论文章法手段用议论文章法手段 借助自己的社会经验和相关的知识背景来借助自己的社会经验和相关的知识背景来辅助阅读辅助阅读怎样整体把握文章的思想内容？怎样整体把握文章的

2、思想内容？ 整体把握文章的思想内容是答好考题的整体把握文章的思想内容是答好考题的前提和基础。前提和基础。 应该对文章进行第一遍的浏览通读，然应该对文章进行第一遍的浏览通读，然后再对它进行内容和思路的梳理，从而后再对它进行内容和思路的梳理，从而把文章由长变短。把文章由长变短。摘要法摘要法 摘要就是摘录内容要点，就是对文章某摘要就是摘录内容要点，就是对文章某一段落、几个段落的内容加以提炼综合一段落、几个段落的内容加以提炼综合的过程。的过程。 步骤步骤 1.摘要的时候，我们可以先找一找关键词，摘要的时候，我们可以先找一找关键词，明确一篇文章最重要的概念是什么，然明确一篇文章最重要的概念是什么，然后根

3、据这些关键词来对文章进行摘要。后根据这些关键词来对文章进行摘要。 我们可以借助论述文的标题和后面设置我们可以借助论述文的标题和后面设置的题目的关键词来考察文章的内容要点。的题目的关键词来考察文章的内容要点。步骤步骤 2.摘录内容要点时还要一边抓住作者的写摘录内容要点时还要一边抓住作者的写作思路。作思路。 作为严谨的议论文的思路应该是按照作为严谨的议论文的思路应该是按照“是什么是什么”“为什么为什么”“怎么样怎么样”的层次来行文的。的层次来行文的。步骤步骤 3.根据前面提取的关键词和把握的写作思根据前面提取的关键词和把握的写作思路来考察文章内容并摘要。路来考察文章内容并摘要。 摘要的地方可以考虑

4、文章的开头、结尾摘要的地方可以考虑文章的开头、结尾和中间每个主体段落的段头、段尾。和中间每个主体段落的段头、段尾。试剑：试剑：2008年广东语文高考论述文年广东语文高考论述文 诗与直觉诗与直觉诗与直觉诗与直觉摘要摘要 诗的境界是用诗的境界是用“直觉直觉”见出来的，它是见出来的，它是“直觉的直觉的知知”的内容而不是的内容而不是“名理的知名理的知”的内容。联想一的内容。联想一发生，诗的境界就会迁移到名理世界和实际世界发生，诗的境界就会迁移到名理世界和实际世界了。了。 但作诗和读诗都必起思考和联想，直觉的知常进但作诗和读诗都必起思考和联想，直觉的知常进为名理的知，名理的知亦可酿成直觉的知，二者为名理

5、的知，名理的知亦可酿成直觉的知，二者不能同时进行。诗的境界的突现都起于灵感。不能同时进行。诗的境界的突现都起于灵感。 要成为诗的境界还需要在直觉中形成独立自足的要成为诗的境界还需要在直觉中形成独立自足的意象。意象。应考实践应考实践（一）高考论述文的考点。（一）高考论述文的考点。 考试大纲对本部分的要求是考试大纲对本部分的要求是“阅读一般阅读一般论述类文章论述类文章”，包括理解（，包括理解（B）和分析综）和分析综合合(C)两个方面。两个方面。理解重要概念的含义理解重要概念的含义理解重要句子的含意理解重要句子的含意筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息分析文章结构，把握文章思路分析文章结构，把握

6、文章思路归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括中心意思分析概括作者的观点态度分析概括作者的观点态度分析综合分析综合理解理解（二）检验（二）检验“摘要法摘要法”的效用的效用14.在在“诗的境界诗的境界”形成的过程中，只能有形成的过程中，只能有“直觉的知直觉的知”而不能有而不能有“名理的知名理的知”。这。这种说法正确吗？为什么？种说法正确吗？为什么？ 答案答案 一、这种说法是正确的。诗的境界是一、这种说法是正确的。诗的境界是用用“直觉直觉”见出来的，它是见出来的，它是“直觉的知直觉的知”的内容而不是的内容而不是“名理的知名理的知”的内容。直的内容。直觉的知常进为觉的知常进为“名理的知名理的知

7、”，名理的知，名理的知亦可酿成直觉的知，但绝不能同时进行，亦可酿成直觉的知，但绝不能同时进行，直觉的特色尤在凝神注视。直觉的特色尤在凝神注视。诗与直觉诗与直觉摘要摘要 诗的境界是用诗的境界是用“直觉直觉”见出来的，它是见出来的，它是“直觉的直觉的知知”的内容而不是的内容而不是“名理的知名理的知”的内容。联想一的内容。联想一发生，诗的境界就会迁移到名理世界实际世界了。发生，诗的境界就会迁移到名理世界实际世界了。 但作诗和读诗都必起思考和联想，直觉的知常进但作诗和读诗都必起思考和联想，直觉的知常进为名理的知，名理的知亦可酿成直觉的知，二者为名理的知，名理的知亦可酿成直觉的知，二者不能同时进行。诗的

8、境界的突现都起于灵感。不能同时进行。诗的境界的突现都起于灵感。 要成为诗的境界还需要在直觉中形成独立自足的要成为诗的境界还需要在直觉中形成独立自足的意象。意象。 二、这种说法不正确。在二、这种说法不正确。在“诗的境界诗的境界”形成过程中，思考与联想必不可少；通形成过程中，思考与联想必不可少；通过思考和联想，过思考和联想，“直觉的知直觉的知”可进为可进为“名理的知名理的知”，“名理的知名理的知”也可酿为也可酿为“直觉的知直觉的知”。诗与直觉诗与直觉摘要摘要 诗的境界是用诗的境界是用“直觉直觉”见出来的，它是见出来的，它是“直觉的直觉的知知”的内容而不是的内容而不是“名理的知名理的知”的内容。联想

9、一的内容。联想一发生，诗的境界就会迁移到名理世界实际世界了。发生，诗的境界就会迁移到名理世界实际世界了。 但作诗和读诗都必起思考和联想，直觉的知常进但作诗和读诗都必起思考和联想，直觉的知常进为名理的知，名理的知亦可酿成直觉的知，二者为名理的知，名理的知亦可酿成直觉的知，二者不能同时进行。诗的境界的突现都起于灵感。不能同时进行。诗的境界的突现都起于灵感。 要成为诗的境界还需要在直觉中形成独立自足的要成为诗的境界还需要在直觉中形成独立自足的意象。意象。15 “见见”升华为升华为“诗的境界诗的境界”涉及哪些方面的内容？涉及哪些方面的内容？ 由由“见见”到到“直觉直觉”，并依靠，并依靠“直觉直觉”发现

10、发现“诗的境界诗的境界”；处理好处理好“直觉的知直觉的知”与与“名理的知名理的知”的关系，的关系，二者不能同时进行；二者不能同时进行；重视重视“灵感灵感”在在“诗的境界诗的境界”形成过程中的作形成过程中的作用；用；强调强调“独立自足的意象独立自足的意象”在在“诗的境界诗的境界”形成形成过程中的作用。过程中的作用。诗与直觉诗与直觉摘要摘要 诗的境界是用诗的境界是用“直觉直觉”见出来的，它是见出来的，它是“直觉的直觉的知知”的内容而不是的内容而不是“名理的知名理的知”的内容。联想一的内容。联想一发生，诗的境界就会迁移到名理世界实际世界了。发生，诗的境界就会迁移到名理世界实际世界了。 但作诗和读诗都

11、必起思考和联想，直觉的知常进但作诗和读诗都必起思考和联想，直觉的知常进为名理的知，名理的知亦可酿成直觉的知，二者为名理的知，名理的知亦可酿成直觉的知，二者不能同时进行。诗的境界的突现都起于灵感。不能同时进行。诗的境界的突现都起于灵感。 要成为诗的境界还需要在直觉中形成独立自足的要成为诗的境界还需要在直觉中形成独立自足的意象。意象。（三）学生自己实践：用前面介绍的方法自（三）学生自己实践：用前面介绍的方法自己来读论述文并做题。己来读论述文并做题。 中国传统文化中的生态意识中国传统文化中的生态意识 3请简要说明生态哲学和生态伦理学出请简要说明生态哲学和生态伦理学出现的背景以及发掘、阐释、传播和交流

12、现的背景以及发掘、阐释、传播和交流类似内容的现实意义。类似内容的现实意义。中国传统文化中的生态意识中国传统文化中的生态意识答案答案 3.背景：生态危机日益严重，全世界都普背景：生态危机日益严重，全世界都普遍关注生态环境的保护问题；遍关注生态环境的保护问题； 现实意义：有助于不同地区、不同民族现实意义：有助于不同地区、不同民族之间的文化的沟通和互相认同，有助于之间的文化的沟通和互相认同，有助于构建多元文明之间的和谐和共同繁荣的构建多元文明之间的和谐和共同繁荣的格局，对于实现人类的世界大同的美好格局，对于实现人类的世界大同的美好理想，产生深远的影响。理想，产生深远的影响。 4.综观全文，中国传统文

13、化中的综观全文，中国传统文化中的生态意识有哪些具体内涵？请分生态意识有哪些具体内涵？请分点概括。点概括。中国传统文化中的生态意识中国传统文化中的生态意识参考答案：参考答案：中国古代哲学家认为人与万物是同类，是中国古代哲学家认为人与万物是同类，是平等的；平等的；中国古代思想家认为大自然（包括人类）中国古代思想家认为大自然（包括人类）是一个生命世界，天地万物都包含有活泼是一个生命世界，天地万物都包含有活泼泼的生命和生意；泼的生命和生意；古代画家最强调要表现天地万物的古代画家最强调要表现天地万物的“生机生机”和和“生意生意”；古代文学作品表明人与万物一体，生死与古代文学作品表明人与万物一体，生死与共，休戚相关。共，休戚相关。本课方法总结本课方法总结 用用“摘要法摘要法”整体把握论述文的思整体把握论述文的思想内容，从而学会在较短的时间内想内容，从而学会在较短的时间内迅速读懂论述文的基本内容。迅速读懂论述文的基本内容。 作业：作业：终点站终点站p209-211的论述的论述文阅读训练。文阅读训练。人文丛书人文丛书中国大学人文启示录