识字七教学设计

1、识字七第二课时课案单位： 年级：二 设计者：陈冬梅 时间：2010年3月联系电话： 课 题识字七课 型新授课案 序第二课时理论支持识字七是苏教版小学语文第三册的一篇看图识字课文，它通过形象化的图画，让学生体会字义，认识象形字、会意字的造字规律，帮助学生理解字义。文中还安排了一首小诗，为学生提供了识字学词的语言环境，为丰富学生的语言积累提供了材料。在教学中，通过形象化的图画让学生体会字义，进一步认识会意字的造字规律，同时采用多种多样的朗读形式，帮助学生识字，读好韵文，从而理解字义。教学目标1、 学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。 2、 能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点

2、，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。 3、 能正确、流利地朗读小诗。教学重点1、通过图画揭示字的特点。2、“亭”、“闻”的笔画摆布。教学难点小诗的理解。课前准备多媒体课件设计内容一、课前自主预习1.自主识字。2.朗读诗歌。二、课内精讲精练教学步骤教 师 引导学 生 活 动设 计 意 图一 一、猜谜复习，导入新课 1听说我们开发区实验小学二（1 ）班的小朋友非常聪明，今天老师特意带来几则谜语考考你们：  小黑板出示谜语：亮一半，盯一半；（亭）问外边，联左边；（闻）叫一半，鸡一半。（鸣）  2小朋友们汉字学得不错，老师还真难不到你们，不

3、过老师这儿还准备了一首清丽的小诗，不知你们能不能读好它！生猜谜，并回答。通过谜语导入，既激活学生思维，激发学习兴趣，又复习了字词，让学生学得轻松，记得牢固。1. 二、走近诗文，初读感知 出示文中小诗。1借助拼音读通诗歌，感觉不错的读给大家听。2友情提醒：“ 亭、停、鸣”是后鼻音，“深”是前鼻音，“侧”是平舌音。“侧”生字卡片贴于黑板，读好它。3.教师范读。 自由拼读诗歌。学生齐读。初读，扫除文字障碍。让学生初步感知诗的意境，为更好地理解诗歌打下基础。1. 三、走入诗文，精读感悟 1师看图述：一个人漫步山林中，欣赏着树林中的美景。指图引说，这里有山有水，有花有草，令人心旷神怡！画中人被这迷人的景

4、色陶醉了，他走着走着，来到一座亭子前却停下了脚步。看，他停下来干什么？师边做动作，边引说：停步2他听到了什么？为什么看不见鸟儿呢？3、看图理解“林深”。a.这是一片怎样的树林？b.从诗中哪个字看出林子大而茂密？（深）c.板书：深：大，茂密。d.讲解生字“深”。4出示句子练习：因为          ，所以不见鸟。5引说：因为林深，所以不见鸟，只听见鸟鸣声。6师讲述：“但”是“只”的意思。板书。讲解生字“但”。随老师念侧耳听。生思考，讨论。借助情境图理解诗歌，从而记住诗歌。1. 四、指导朗读，读后试背。 1播放课文录音。读后讨论感受，教师在诗文中做上记号。4指名试背：教师背诵，激励生挑战。2反复诵读，同桌互读。3朗读展示，比赛。5配乐诵读全文。读中体会，读后试背，从而达到口诵心惟。2. 五、生字书写指导1书写“深”。a.教师范写，生观察。b.分析字形结构，注意点：左窄右宽，右边上紧下松 。2书写“但”。3生在习字册上描红。3.