课堂评价语言要有点魅力

1、课堂评价语言要有点魅力南通市竹行小学 单亚蓓听名师的课常常是一种享受。印象特别深的是他们的评价语言有一种独特的魅力，吸引孩子积极主动地参与到课堂中去，形成了一种和谐的学习氛围。细细品味，有这么几点收获。一是多一些赏识与激励，让学生充满自信。在每个人的内心都存在着激励的需求，在课堂中，教师不应吝啬自己的赞扬。我班有个学生很邋遢，内向，也没有什么朋友，上课不喜欢举手发言，自从被表扬了“你的发言简直让人刮目相看，太精彩了！”之后，举手变得积极了很多。还有个女生胆子小，我就说：“大胆些，当你举起小手时，你已经挺了不起，如果能大声地说出你的想法，那就更了不起。”一个眼神，一句赞扬，一个微笑，就一下子唤醒

2、了孩子的自信心、表现欲。二是多一些风趣与幽默，让课堂活跃起来。苏联教育家斯维特洛夫说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”风趣、幽默的语言是调节师生情绪、打破课堂枯燥局面所不可缺少的。譬如，评讲作业有时是很枯燥的，学生往往只在乎自己的作业答案是否正确，这时，不妨和学生来点小“恶作剧”。如讲到计算题：“4×7=（）”时，我故意一本正经地说：“四乘七等于十一。”竟有学生不假思索立马照改答案，但也有学生用疑惑的目光看着我，停顿了一会，我便一字一顿地说：“这是不可能的。”大家会心一笑，我乘机表扬了学生：“你们看张佳璐，她能分辨是非，没有上当，说明她在思考呢！”有了这样的经历，学生的情

3、绪一下子就调动了起来，开始主动地思考问题，以免又一次“上当”。幽默风趣的语言也能使复杂的难题变得通俗易懂，以“鸡兔同笼”问题为例：鸡兔同笼有53个头，166只脚，请你算一算，鸡兔分别有多少只？学生看完题目，有的用心算，有的用笔算，但始终算不出结果。学生议论纷纷，甚至怀疑老师是不是少了什么条件。 但老师的一声喝令：“请全体兔子，立正提起前脚，站好。”全班学生哄堂大笑，个个睁大了惊奇的眼睛。“现在，鸡与兔的腿数一样了，上面有53个头，下面有多少条腿呢？”“53×2=106（只）”学生齐答。“和已知条件相比，少了多少条腿呢？”“少了166-106=60（只）60条腿！” “这60条腿到哪里

4、去了呢？”“被兔子提起来了。”“那么现在你们该知道有多少只兔子了吧？”许多学生惊奇的发现，问题原来如此简单。在教学活动中，幽默的语言是一种艺术，一种调料。三是多一些尊重与理解，让生活更加精彩。在每个人的内心深处都有一种被尊重和理解的需要，所以，作为教师要充分地尊重和理解学生，让每个孩子都抬起头来走路，享受成长的快乐。在一次校本研究课堂上，我班有个学生在大家认真听课的时候，突然把凳子弄倒了，打乱了课堂，学生的注意力一下子都到了他的身上。我停顿了三秒钟，等他扶起凳子、坐好之后，亲切地对他说：“你这么迫切的想回答问题真是太好了，就请你来说说吧！”如此一来，摔跤的尴尬就没有了，课堂恢复了正常，他积极的

5、投入到课堂中。课后他悄悄地传给我一张纸条：“老师，凳子是我不小心弄倒的，你没有批评我，我好高兴，以后上课一定要认真听讲。”教师的尊重和理解保护了学生的自尊心。古人云：“尊严若神。”自尊是孩子成长的精神支柱，向善的基石，有位教育家曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”师生是教学共同体中的朋友，相互尊重会让大家的生活更加精彩。 当然，评价语言不仅仅局限于有声语言，还包括无声语言，它更具有魅力。老师的一个眼神，一个手势，一下抚摸会让孩子觉得很满足，不知不觉中激起了对老师的尊敬与爱戴，并且乐于接受老师的教导。所以，课堂中老师要用赞许的目光去捕捉学生的视线，用严肃的目光去批评那么违纪的学生，竖起大拇指去夸夸学习认真的学生，抚摸一下来警告那些做小动作的学生，这样的无声批评更容易使学生