课题教学设计七下unit5Topic3SectionC

1、科 目初中英语阅读能力培养的策略研究Unit5 Topic 3 section C教学设计英语课题Unit5 Topic3 Section D备课教师张宏球单位阿荣旗亚东中学教材版本仁爱版课型新授课教材分析本单元主要是有关学校生活的话题：Our School Life. 在Topic 1中通过一般现在时时态学习了各种不同的上学方式。在Topic 2中，通过学习学校生活中的各种活动，从而学习现在进行时态的用法。Topic 3主要学习了星期及学科的表达方法，并对topic1和topic2的内容进行综合。其中，Section C部分主要是让学生通过阅读文章和海报了解Hu Bin 的学校生活，并进行笔

2、头输出。学情分析七年级学生的特点体现在他们的想象力丰富，情感外露，容易跟老师建立起和谐的师生关系，容易激发学生们的学习兴趣，小组合作完成任务是学生比较喜欢的一种学习策略，为课上这类活动的顺利开展提供保证。教学目标(1) 培养读前对内容进行预测的阅读习惯。(2) 训练学生归纳文章大意和获取具体信息的阅读技能。(3) 提高学生读写的能力。教学重难点 (1) 教学重点：通过阅读文章和海报了解Hu Bin 的学校生活，逐步培养阅读能力的策略。(2) 教学难点：学生能够用英语写出自己的校园生活。教法与学法任务型语言教学法学生通过课前对内容进行预测，保证了课上学习效果的最大化。教学准备多媒体课件 PPT课

3、件， 录音机。教学过程教学内容师生活动设计意图Stage1 Review（复习） 5分Stage2, Rre-reading(读前)（Section C 1a）10分Stage 3 While-reading (读中) （Section C 1a/1b）10分Stage4 Post-reading (读后) 5分Stage 5 Further reading (Section C 2) 13分Homework 2 分 1，ppt 播放歌曲“the days of a week “ 2，ppt 快闪科目图片，学生说出并拼读单词，巩固科目。T:What subjects do you study?

4、 S1:We study .T:Which subject do you like best? S2: physics T:What do you usually do after school? Ss:.T:I think you have wonderful outdoor activity. And you have interesting school life . Today lets know about our friend “Hu Bins school life.” 教师板书题目2, 借助1a 图片，通过预测完成True or False. 3, 指导学生“寻读”文章，学生验

5、证预测是否正确。1,学生“略读”文章，两人一组讨论归纳每段大意。2,齐读文章，独立完成1b. 3,听录音，纠正读音，模仿语音语调。男生根据提示词复述 : 8:00 a.m. , 2, 4, favorite subject , speak English , P.E. and music , math , difficult and boring .女生根据PPT 图片复述1，PPt 呈现邮票、英式足球、电影金刚和音乐之声图片， 学习新单词stamp ,sound .Activity A soccer game Stamp show Movie nightTime Place 2, Read

6、part 2 at page 22 ,学习新单词between , attention , from. to .then finish the table .3,Lets write our school life. (课堂上展示写作，并对文章进行问答)1, Write a letter to Hu Bin to introduce your own life. 2, 背诵1a 2 段和3 段。设计目的复习星期的名称，并学习新单词Saturday，为新课做铺垫。设计目的：询问他人意见，表达喜好，创设情境，为新课铺垫。同时训练学生的口语表达能力及听力技能，建立学生自信，增强学好英语的信心。设计目的：培养读前对内容进行预测的阅读习惯设计目的：两人合作,训练学生归纳文章大意和获取具体信息的阅读技能。设计目的：小组合作，学生根据提示词和图片复述主要文章，巩固文章主要内容。设计目的：活动2通过海报和新闻图片，引入新词汇，进一步巩固训练和巩固本话题所学知识，进行文本信息转换，通过学生的笔头输出，培养学生综合语言技能。设计目的：在于总结和检查本节课学生知识的掌握情况。板书设计Unit 5 Topic 3 Section CSatu