小学语文二年级上册《云房子》

1、苏教版小学语文二年级上册云房子教学设计教学内容分析：江苏版小学三册第八单元。本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。教学目标：1会认读本课16个生字（其中6个生字只要求会认）及组成的词语。2指导书空“房”、指导书写“耍”“洗”，用熟悉的识字方法

2、识记本课生字，如“样”“陈”等。3采取多种策略指导学生进行朗读，用句式“有的像有的像有的像”说话，感受云的美和变化快的特点。了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察，爱想象的良好习惯。重点难点：重点：识好字、写好字、读好文。难点：采取多种策略指导学生进行朗读、说话训练，了解雨后天空的美丽景色。学情分析：学生是学习的主人，在课堂教学中教师要树立服务意识，将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获取知识的前台，让学生真正成为学习的主人。在本课教学中我根据语文课程标准的这一理念，想方设法营造一种“我想读”“我来说”的氛围，让学生选择自己喜欢的云房子读一读，让学生始终保持那份“读”的热情

3、、“说”的渴望。在以“读”为本的基础上有所“悟”，有所“说”， 用句式“有的像有的像有的像”说话，感受云的美和变化快的特点，让学生通过读书和口语表达实践，“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。 教学准备：多媒体课件、风的版画、白云粘贴教学过程：一、导入1.我们每个小朋友都有一个温暖的家，你能来说一下你家的房子是用什么材料造出来的？“房”是我们今天要认识的新的生字娃娃，伸出小手指来和老师一起写写吧。（板书：房子，扁扁的户字头，下面一个方，方字的一横要稍长，这个房字才漂亮）有什么好方法能够记住它？（家家户户都有房，评：多巧妙的识字方法啊！）今天我们认识的房子可不太一样，它是用

4、什么特殊材料建造的呢？大家可以从谜语中去寻找答案。2.课件猜谜：“白白棉花糖，逍遥空中游，雨中它先到，风来它就躲”（补充板书）快来和“云房子”打打招呼吧（课件：云房子）（齐读课题）3.听到大家的招呼声，“云房子”可高兴了。让我们再一起美美地叫出它的名字吧（再读课题）二、初读1请同学们轻轻打开语文书133页，摆好读书姿势，自己读读课文，注意读准字音，读通句子，读完后标出自然段序号。2. （课件：带拼音词语）瞧，生字宝宝腾云驾雾赶来了，快和他们打打招呼吧。（1）自己先来拼读拼读同桌互相读，互评：读对就奖励对方一个大拇指。（2）谁愿意当小老师起来领读这些词语？注意如果她读对了，我们就跟读；读错了，我

5、们帮她纠正一下。（评价：声音洪亮，字音准确，真是一名称职的小老师）小粘贴3. （课件：去拼音）看到同学们表现的这么棒，词语娃娃激动地都摘掉了拼音小帽子，谁还有信心读准他们的字音？（这么多同学想读，让我们开小火车读词语吧。“小小火车开起来，哪里开，这里开” （评：这列小火车开得又快又稳；这列小火车也表现不错）4.（课件：挡住生字一部分，随机出示生字）游戏：看到词语娃娃和大家交上了朋友，生字宝宝别提有多着急了，快看，他们来了，认识它就起立并大声地和他们打打招呼。及（笔顺），样（形声字，可以用学记“房的方法”）客、耍、然（组词）阵、洗、净（侧重点在字形和字义）指名用自己熟悉的方法识记（自主识字，学法

6、指导）三、精读感悟1.调皮的生字宝宝又躲进课文里，看你还能不能认识它们。我请几位同学分自然段朗读课文（6段）其它同学仔细听，当好小评委。谁读第一段？简单反馈，评读评价：无论是认真听，还是认真读都是很好的学习习惯。2.（带读第一段）刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。一群小鸟飞了过来。看到这么多白云，小鸟们最想做什么？（造云房子）听，小鸟们在说什么呢？（出示课件）谁来读读？3.指导朗读：如果你是小鸟，看到这么多白云，心情怎样？（非常惊奇、开心）谁能带着这种高兴的心情再读一读？（评价：老师听出来了,真是一只高兴的小鸟！）想造云房子的一起读。4.小鸟们造的云房子都是什么

7、样子的？课文的哪个自然段告诉了我们？自己读读第二自然段，看看你最喜欢小鸟造的哪种云房子。5.这么多的云房子，你喜欢什么样子的？（学生说。随机点课件）A“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。（指导，大冬瓜什么样子的？谁能把它可爱的样子读出来？）还是这句话，谁能再读？ B瞧！美美的开着，谁能读得再美一点？指导朗读：小朋友，花儿开放了，它的花瓣向四面伸展，露出笑脸，这种云就像盛开的花那么美丽，读出美的样子。评价：老师已经闻到淡淡的清香了！女生读，加动作读。C“有很高的大楼房”：谁有本领把这种云的高读出来？男生读。评：恩，真是蛮高的！D“有很宽的大礼堂”，（指导朗读

8、，联系生活，想想学校的阶梯教室还称不上礼堂，想象礼堂有多宽，比划比划）谁能读出来？E“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”多有趣的小房子，我们一起来读一读！（小麻雀有多大，云房子小的只可以住进一只小麻雀）评价：这位小朋友真好，你能用语调的变化读出云朵的变化。6这些云房子真漂亮、真有趣呀！谁还读读这些句子，读到自己喜欢的地方可以加上动作。（起立齐读）评价：读得真美啊！你们的朗读仿佛让我看到了这些美丽的云房子。7（出示课件：背诵）听到大家朗朗的读书声，云姑娘邀请大家一起闯关。愿意接受邀请的同学起立，老师送给大家一把金钥匙：如果你能边想像画面边背诵就更容易了。8瞧，这些云房子有的可爱，有的美丽

9、，有的高，有的宽，有的小。可爱的小鸟们，你们还想造一座什么样的云房子呢？（23人）评：你们的想象力都很丰富！9你们能试着用（有的像有的像.也有的像）这个句式来说一说吗？（2人）评价：你们可真是一群能工巧匠，真了不起！大拇指送给你们！10这么多的云房子，能用一个词来说说天上的云房子怎么样？（板书一个词：各种各样、各式各样、千姿百态、千变万化、变化多端）评：你会用四字词语概括了，真棒! 你们的词汇真丰富！11云房子造好了，小鸟们，你们最想做的是什么？让我们继续学习课文3、4段（男女生读）（1）小鸟们，你们看到自己造的这么多漂亮的房子，心情怎么样？（出示：小鸟们开心极了、叽叽喳喳）（2）它们飞来飞去

10、是在做什么？（玩耍，随文识字理解玩耍）是呀，小鸟们多快乐呀！12教学第5段：过渡：忽然，呼啦啦吹来一阵风。（课件）引读咦？云房子哪儿去啦（1）太阳收走了（2）谁能把小鸟们此时的心情读出来？（奇怪）指名1213课件出示：第六自然段大自然多神奇，真是千变万化，风伯伯和太阳就像魔术师一样，虽然云房子变没了，可是天空出现了另一幅美景。指名读最后一段笑眯眯的太阳给小鸟带来温暖，水汪汪的蓝天让小鸟自由的飞翔，小鸟们多开心啊！无论大自然妈妈怎样变化，只要你有一双明亮的善于发现的眼睛，你就会发现大自然处处都是美景。四、 指导写字（结构、笔顺）观察电脑笔顺描写反馈1.及（1）仔细观察这个字在田字格中的位置，注意

11、这个字的笔顺。（2）（课件）我们来看一下这个字的笔顺。（3）师范写（侧重结构，语言简洁）（4）（课件：写字图）请同学们摆好写字姿势。（做到“三个一”，“头正、肩平、臂开、足安”）2.耍（1）仔细观察这个字，你有什么好办法记住这个字？（对比“要”）（2）（课件）我们来看一下这个字的笔顺。（3）师范写（侧重结构，语言简洁）（4）（课件：写字图）请同学们摆好写字姿势，表扬姿势正确的。3.反馈：两个字板书设计： 云房（画四线格写）子千变万化 风的版画 太阳、蓝天教学反思：云房子是苏教版小学语文二年级上册的第22课课文。这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色和天空中小鸟的欢快飞

12、动。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。而且想象丰富，语言富有童趣，是启发学生想象，丰富语言积累的好课文。在这一节课中，我能较好地处理教材的重点和难点，教学目标明确，在规定的时间内完成了教学任务。在教学过程中，注重朗读，充分发挥学生的主体性、创造性，发展学生想象力及交流与合作的能力。 一、以读为本，注重感悟叶圣陶先生说：“教学语文课文，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情。”因此，在教学时，我让学生对课文的第二自然段，反复朗读，“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。此外我还通过齐读，

13、自由朗读，小组朗读，男女生赛读，表演读等多种形式的朗读方式，激起学生读的兴趣，增强了学生读的信心，获得积极的情感。二、注重个体体验阅读是极个性化的行为。因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。在教学课文第二自然段时，我先让学生找一找小鸟都造了哪些云房子，再让他们读一读，然后以“谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？”让学生自主选择喜爱的句子读，并说说从句子中感受到什么，把这种感受读出来。三、以学生为主体，积极倡导自主、合作、探究的学习方式语文新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。” 因此，在这节语文课中，我能以学生为主体，并关注学生的个体差异，爱护学生的好奇心，充分激发他们的主动意识。教学时还

14、注重生生间的交流与师生间的交流，比如在学完第二自然段小鸟造好的五幢云房子后，我说：天上的白云还多着呢！小鸟们，你们还想造什么样的云房子？给学生一定的知识铺设，用句式“有的像有的像有的像”说话，感受云的美和变化快的特点。这样的句式说一说。这样练习，不仅能鼓励学生主动探究，还能培养学生爱观察，爱思考、爱想象的创新思维能力。四、识字写字注重方法识字写字是低年级的教学重点。本节课从集中识字捣碎文识字再到最后的指导写字，我是分层次进行识字教学的。集中识字从字音到字义、字形；随文识字注重字义词义的理解；指导写字，在前面集中识字的基础上注重学法的指导，联系旧知用巧妙地识字方法识字，学生的兴趣高涨。教学是一门艺术，在这节课中，我也有很多不足之处：因为课文相对较长，教学时间比较紧，因此在处理重点段的设计上，没有直接让孩子