数学七年级北师大版上册 41线段射线直线直线线段射线教学设计_第1页
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文档简介

1、104.1线段、射线、直线课型新授课教学课时1主备课人唐 珊使用者唐珊 荆川利教学目标1.知识与技能：在现实情境中了解线段、射线、直线等简单的平面图形；通过操作活动，理解两点确定一条直线等事实，积累操作活动经验。2.过程与方法：让学生经历观察、思考、讨论、操作的过程，培养学生抽象化、符号化的数学思维能力，建立从数学中欣赏美，用数学创造美的思想观念。情感态度与价值观：感受图形世界的丰富多彩，能够主动参与教师组织的数学活动。教学重点线段、射线、直线的符号表示方法。教学难点培养学生学会一些几何语言，培养学生的空间观念教学方法引导发现、尝试指导以及学生的互动合作相结合。教学准备多媒体图片，三角板，窄木

2、条板书设计 4.1 直线 射线 线段1.定义：2.表示方法3.作图步骤教学流程个性化设计认识图形探究新知举例练习合作学习巩固练习小结布置作业1.看一看极光 铁轨 输油管道2、想一想：交流小学学过的线段、射线和直线的有关知识。3、议一议：在我们的现实生活中，还有那些物体可以近似做线段、射线和直线？ 一给出定义：绷紧的琴弦、人行横道线都可以近似地看做线段。线段有两个端点。将线段向一个方向无限延长就形成了射线。射线有一个端点。将线段向两个方向无限延长就形成了直线。直线没有端点。 二 图形的表示法1.如何表示2条不同的线段呢？ A a B D b C（1） 用表示两个端点的大写字母表示：记为线段AB（

3、或BA）、线段CD（或DC）（2） 用一个小写字母表示：如记为线段a 、线段b2、如何表示射线呢？ A E 射线AE （注意：不能记为射线EA）3、直线又该怎样表示？ A B 直线 AB（或BA）1.连一连：请你把左边对图形的描述和右边相应的图形用线连起来： 以A为端点，经过点B的射线 连结A，B两点的线段 经过A，B两点的直线 2.做一做、比一比用两种方式分别表示图中的两条直线。 1.画一画经过一个已知点画直线，可以画多少条？经过两个已知点画直线，可以画多少条？2.做一做如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几枚钉子？想一想：由此得出什么结论？ “经过两点有且只有一条直线” 已知点O、P、Q（如图），画线段PQ，射线OP，和直线OQ。你学到了什么？(1)本节课你掌握了几个几何概念？(2)直线、射线和线段三者之间的关系是什么？(3) 在表示直线、射线和线段时应注意什么？图形名称图形表示法端点个数直线直线AB（BA）或直线m没有射线射线AB一个线段线段AB（BA）或线段a两个课本习题4.1知识技能，预习下节课观察美丽的图片，从数学角度阐述你观察到的与数学有关的事实，尽可能用数学词汇来表达让同学们积极发言，尽量让他们举出尽可能多的例子。教师画出两条长短不一的线段，根据线段的特征，学生思考讨论，教师征集各类结果最后适当加以补充引导说明表示方法学生踊跃回答小组讨论完成三个问题，

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