教科版九年级上学期物理 认识电路

1、九年级物理（教科版）上册教案第三章 认识电路目 录1 电现象1第一课时1第二课时4第三课时62 电路93 电路的连接12第一课时12第二课时14第三课时17第四课时194 活动：电路创新设计展示21第三章 认识电路1 电现象第一课时（静电现象）教学目标1.了解电荷并掌握带电体的性质。2.掌握摩擦起电及起电原因、实质，了解使物体带电的其他方法。3.掌握电荷的种类。4.了解电场。教学重难点重点：带电体的性质及电荷的种类。难点：摩擦起电的原因及实质。教学过程一、引入：天气干燥时，化纤质地的内衣、地毯、坐垫和墙纸等受到摩擦都会产生静电。例如：秋冬季节有时脱毛衣时会听到“啪啪”的声音，就是因为毛衣与其他

2、衣物摩擦而带了电。由上述事例引出本节新课-静电现象。二、电荷1.物体具有吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或者说带了电荷。带电物体具有吸引轻小物体的性质。注：轻小物体可以为小纸屑、通草球、灰尘等。2. 电荷的种类（1）正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷，用“+”号表示。（2）负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷，用“-”表示。注：自然界中只存在正、负两种电荷。三、使物体带电的方法1.摩擦起电（1）定义：用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。如：冬天脱毛衣，会在暗处看见毛衣冒火花并伴有“劈劈啪啪”的声音；当用手指抠泡沫塑料时发现泡沫塑料的小颗粒会粘在手上；梳过头的梳子

3、会吸引轻小物体等。（2）摩擦起电的原因：（课本P35页）原子是由原子核与核外电子组成的，原子核带正电，电子带负电。在通常情况下，原子核带的正电荷跟核外电子带的负电荷数量相等，整个原子呈中性，对外不显电性，即原子是电中性的，由原子组成的物体也呈电中性。由于不同物质的原子核束缚电子的本领不同，当两个物体相互摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它的一些电子就会转移到另一个物体上。失去电子的物体因缺少电子而带正电，得到电子的物体因为有了多余的电子而带等量的负电。（速记：得电子带负电，失电子带正电）（3）摩擦起电的实质：（课本P35页）摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体，

4、使正负电荷分开，即使两个物体同时带上了等量异种电荷（即两物体所带电荷的总量体质不变）。练习：用塑料梳子梳头时会因摩擦而起电，经检验塑料梳子所带的电荷为负电荷，那么头发（ ）A. 带正电荷 B.带负电荷 C.不带电 D.无法确定拓展：如果让两个带等量异种电荷的物体互相接触，带负电的物体上多余的电子，转移到带正电的物体上去，结果，每个物体既没有多余的电子，也不缺少电子，都恢复成不带电的状态。这种现象叫做正、负电荷的中和。2.使物体带电的其他方法（1）接触带电：让不带电的物体接触带电体，不带电的物体就会带上与带电体同种的电荷。接触带电实质上是电子的转移（如验电器）。（2）感应起电：感应起电是利用静电

5、感应来使物体带电的方法。让带电体靠近不带电的导体（不接触）时，由于电荷间的相互作用，会使导体（容易导电的物体）内部的电荷重新分布：异种电荷被吸引到距带电体较近的一端，而同种电荷被排斥到远离带电体的另一端。这也是带电体能吸引轻小物体的原因（如发电机）。四、电场像磁体一样，带电体周围也存在一种特殊物质，叫做电场。通过电场，带电体之间不需要接触就能发生相互作用。电荷之间的相互作用是通过电场发生的，只要有电荷存在，电荷的周围就存在着电场。电场的基本性质是它对放入其中的电荷有力的作用，这种力叫做电场力。五、小结六、作业设计练习册。第二课时（静电现象）教学目标1.掌握电荷间的相互作用规律。2.了解验电器并

6、掌握其工作原理和使用方法。3.理解如何检验物体是否带电。教学重难点重点：电荷间的作用规律、验电器的使用方法难点：如何检验物体是否带电教学过程一、复习电荷的种类及摩擦起电的实质。二、电荷间的相互作用规律1.由课本P35“实验探究：电荷间的相互作用”完成。结论：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。2.利用“规律”检验物体是否带电方法：让物体分别靠近带正电的物体和带负电的物体，如果物体与其中一个带电体相互排斥，则该物体一定带电；如果物体与两个带电体都没有相互排斥现象，则该物体一定不带电。注意：判断物体的带电情况时，如果两个物体相互吸引，则有两种可能：一种情况是这两个物体都带电，并且带的是异种电荷；另

7、一种情况是这两个物体只有一个带电，另一个不带电，因为带电体具有吸引轻小物体的性质。三、验电器1.作用：检测物体是否带电。2.构造：如课本P35图3-1-5所示，主要由金属球、金属杆、金属箔构成。3.工作原理：同种电荷相互排斥。4.使用方法：让一个物体与验电器的金属球接触，如果验电器的两个金属箔张开一定角度，则说明物体带电。当一个带正电的物体接触验电器的金属球时，验电器就带上了正电荷，从而使两金属箔张开一定角度（电子从验电器转移到物体上）；当一个带负电的物体接触验电器的金属球时，验电器就带上了负电荷，从而使两金属箔张开一定角度（电子由物体转移到验电器上）。在这里使验电器带电采用了接触带电的方法。

8、5.验电器能粗略比较物体带电的多少。金属箔张开角度大，则物体带的电荷多；金属箔张开角度小，则物体带的电荷少。6.验电器不能检验带电体带的是正电荷还是负电荷。总结：检验物体是否带电的方法（1）利用带电体的性质，看物体是否能吸引轻小物体，如能吸引，则物体带电。（2）根据电荷间的相互作用规律检验（3）用验电器检验。练习：用丝绸摩擦过的玻璃棒带 正 电，是因为玻璃棒在摩擦的过程中 失去 电子，若把它和不带电的验电器金属球接触，会发现验电器的金属箔张开，原因是 同种电荷互相排斥 。若再将另一带电小球与验电器金属球接触，发现金属箔闭合，则此带电小球带 负 电。四、小结五、作业设计练习册。第三课时教学目标1

9、.了解电流并掌握电流的方向。2.了解电源。3.掌握电能与其他形式能的相互转化。教学重难点重点：电流的方向、电能与其他形式能的相互转化难点：电流的理解及电流的方向教学过程一、引入：由课本P36阅读材料引入新课。二、电流1.电流：电荷的定向移动形成电流。在理解电流的形成时，我们可以用类比的方法：水在水管中沿着一定方向流动，水管中就有了水流。电荷在电路中沿着一定方向移动，电路中就有了电流。我们还必须牢牢把握住“电荷”和“定向移动”。电荷有正、负电荷之分，正电荷定向移动能形成电流，同样，负电荷定向移动也能形成电流。“定向移动”是指大量电荷沿一定方向移动，如果大量电荷的移动不是沿一定方向，此时电荷虽在移

10、动，但却不能形成电流。2.电流的方向：物理学规定，正电荷定向移动的方向为电流的方向。由定义可知：负电荷定向移动的方向与电流方向相反。拓展：（1）在金属导体中，自由电子的定向移动形成电流，且电流方向与自由电子定向移动的方向相反。（自由电子带负电荷）（2）酸碱盐溶液中形成电流时，是正、负离子同时向相反方向移动形成的，且形成的电流方向与正离子定向移动的方向相同，与负离子定向移动的方向相反。（正离子带正电荷，负离子带负电荷）练习：用一个带负电的物体a去接触不带电的验电器的金属球b时，金属球b也带上负电，则（ ）A.a上的一些电子转移到b上，瞬间电流方向为b到a；B.b上的一些电子转移到a上，瞬间电流方

11、向为a到b；C.b上的一些正电荷转移到a上，瞬间电流方向为b到a；D.a上的一些正电荷转移到b上，瞬间电流方向为a到b。问题：人们是怎样得到持续电流的呢？三、电源：能够提供持续电流的装置叫做电源。1.种类：如课本P37图3-2-9，干电池、铅蓄电池、锂电池、太阳能电池、发电机等。2.电源有正、负两个极。干电池的碳棒聚集正电荷叫正极，锌筒聚集负电荷叫负极。在闭合电路中，在电源外部，电流的方向总是从正极流向负极；而在电源内部，则是由负极流向正极。3.电源的作用：在电源内部使正极不断聚集正电荷，负极不断聚集负电荷；从能量转化来看，电源是把其他形式的能转化为电能的装置。如大多数电池供电时把化学能转化为

12、电能；太阳能电池把太阳能转化为电能；发电机把机械能转化为电能。四、电能1.电能是能量的一种形式，电流具有电能。电能通常在转化为其他形式的能时才能被我们利用。2.电能的转化：（1）用电器将电能转化为其他形式的能。如给电池充电时将电能转化为化学能等。（2）电源将其他形式的能转化为电能。3.电能便于转化，利用方便。正因为电能可以很方便地转化为多种形式的能量，也可以由各种形式的能量转化而来，电的应用才如此广泛，在现代生活中才如此重要。4.电流的效应。课本P38“讨论交流：电流的效应”导体中有电流通过时发生的现象叫做电流的效应。（1）电流通过一般导体，导体都要发热，将电能转化为内能，这种现象叫做电流的热

13、效应。（2）电流还有两个效应：磁效应和化学效应。五、小结六、作业设计练习册。电现象作业设计1.纺织厂里有一道工序叫做“梳棉”，只有将杂乱无章的棉絮梳理成顺直的棉絮条后，才可用于纺线，梳棉车间必须保持一定的潮湿程度，以防止因 而造成不便和危害。2.A、B、C、D四个带电体，已知D带正电，A和C互相排斥，C和B互相吸引，而B和D也相互排斥，则（ ）A.A、C带正电，B带负电 B.A、C带负电，B带正电C.B、C带正电，A带负电 D.A所带电性不能确定3.关于电流方向，以下说法中正确的是（）A.在金属导体中是自由电子定向移动形成电流，所以自由电子定向移动的方向是电流方向B.在导电溶液中有可以自由移动

14、的正、负离子，所以电流方向不能确定C.金属导体中的电流方向与其中的自由电子定向移动方向相反D.以上说法都不正确4.把一个轻质的小球靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒时，它们相互吸引，则这个小球（）A.一定不带电 B.一定带负电C.一定带正电 D.可能不带电5.有甲、乙两个验电器，甲带正电荷，乙不带电，在用一根导线将两验电器的金属球连接的瞬间，导线中的电流方向和电荷移动方向是（）A.电流方向从甲到乙，自由电子从乙到甲B.电流方向从甲到乙，自由电子从甲到乙C.电流方向从乙到甲，自由电子从甲到乙D.电流方向从到乙甲，正电荷从甲到乙。2 电路教学目标1.了解电路的组成及各元件在电路中的作用。2.能判断一个电路是

15、通路、开路还是短路。3.能画出简单的电路图。教学重难点重点：画电路图。难点：判断电路是短路状态。教学过程一、电路的组成1.电路：用导线把电源、用电器和开关连接起来组成的电流路径叫做电路。如课本P38图3-2-2所示。2.电路是由用电器、电源、开关、导线组成的。无论多么简单或复杂的电路，都是由这四部分组成的，缺一不可。3.各部分元件在电路中的作用：电源：持续提供电能的装置，将其他形式的能转化为电能。如干电池、蓄电池、发电机等。用电器：用电来工作的装置（或消耗电能的装置），将电能转化为其他形式的能。如电灯、电铃等。开关：控制电路通断的装置。如拉线开关、拨动开关、闸刀开关等。导线：将电源、用电器、开

16、关连接起来，形成电荷移动的通路，用于输送电能。4.电路中产生持续电流的条件：（1）电路中必须有电源；（2）电路必须是闭合的。拓展：电源有正、负两个极，在电源外部，电流的方向从电源正极流出，通过用电器，回到电源负极；在电源内部，从电源的负极到正极。练习：下列说法中正确的是（ ）A.用导线把开关、电灯等用电器连接起来就组成了一个完整的电路B.干电池、蓄电池和电动机都是电源C.手电筒照明时，电流方向是由电池负极流经灯泡回到电池正极的D.用电器工作时将电能转化为其他形式的能。二、通路、开路和短路电路有三种状态：通路、开路和短路。其电路特点如下：电路的状态定义电路特点通路或闭合电路接通的电路如课本P39

17、页图3-2-4、3-2-5所示。电路中有电流通过，用电器正常工作。开路或断路断开的电路电路中无电流通过，用电器不工作。造成开路的情况有：开关没闭合、接线柱松了、导线断了、用电器损坏等。短路导线不通过用电器而直接跟电源两极相连接的电路用电器不能正常工作，电路中有很大电流，会烧坏电源，甚至造成火灾，因此，一定要避免短路。注意：日常生活中，常说“打开灯”，是指将开关闭合，灯亮。拓展 短路分为电源短路和用电器短路。1.电源短路（又叫整体短路）：是指导线不经过用电器而直接跟电源的两极相连。此时，电路中会有很大的电流通过，可能烧毁电源和导线，因此，绝对不允许发生电源短路。 电源短路 用电器短路2.用电器短

18、路（又叫局部短路）：用导线直接连在用电器的两端的电路，该用电器不能工作，可能会导致损坏电路中其他元件。有时可根据要求设计成这种电路，但一般情况下是不允许的。练习：如图，判断当（1）S1、S2、S3都闭合（2）S1闭合，S2、S3断开（3）S1、S3闭合、S2断开（4）S1、S2、S3都断开时电路状态。三、电路图1. 电路中常用的图形符号如课本P39图3-2-6所示。2. 电路图：使用统一规定的电路图形符号画出的电路叫电路图。3.电路图的作用与地位见课本P40。4.画电路图时，应注意以下几点火:（1）电路元件的符号要用统一规定的符号，不可自造符号；（2）合理安排电路元件符号的位置，分布要均匀，元

19、件符号不能画在电路的拐角处（滑动变阻器除外）；（3）电路图要画成长方形，导线要横平竖直，导线不要断开，尽量把电路图画得简洁、美观。注意：画电路图时先找出电源的正负极，可以根据电流方向依次画出各元件符号。5.根据各种实物图画电路图。四、小结五、作业设计3 电路的连接第一课时教学目标1.知道电路分串、并联两种连接方式。2.掌握串、并联电路的特点。3.掌握串、并联电路中开关的作用。4.了解组合电路和集成电路。教学重难点重点：串、并联电路的特点及开关的作用。难点：并联电路的理解及开关的作用。教具准备电池、灯泡两只、开关三个、导线若干。教学过程一、新课引入：课本P42“实验探究：让两只灯泡都亮起来”引入

20、。二、串联电路1.定义：把电路元器件逐个按顺序首尾连接起来，接入电路，这样连接成的电路叫做串联电路。2.连接串联电路实物图，并画出相应电路图。3.串联电路的特点：（1）电流只有一条路径。（2）通过一个用电器的电流，必通过其他用电器，各用电器互相影响，一个用电器开路停止工作，其他用电器也无法工作。完成课本P43“实验探究：连接串联电路”（3）开关的作用和它的位置无关，总是同时控制着连入电路里的全部用电器（原因：串联电路中，只要有一个地方发生开路，电路中就没有电流通过用电器）。注意：串联电路中，不管用电器的多少，只要开关闭合，电流必是同时通过所有用电器的。三、并联电路1.定义：把两个或两个以上电路

21、元件并列接在电路两点间，由这种方式连接成的电路叫做并联电路。2.连接并联电路实物图，并画出相应电路图。3.并联电路的特点：（1）电流有两条或两条以上的路径，有干路和支路之分。如图所示的电路，电流在a点出现分支，“a”称为分流点；电流分别通过L1、L2，又在b点汇合，“b”称为汇合点。在并联电路中，电源正极（或负极）到分流点（或汇合点）的电路部分叫干路，各个用电器部分的电路称为支路。完成课本P44“实验探究：连接并联电路”（2）干路上的开关控制所有用电器，支路上的开关控制这个支路上的用电器。（3）每条支路都与电源形成一个通路，各支路用电器之间互不影响，当某一支路开路时，其他支路仍可为通路。当某一

22、支路被短路时，形成电源短路，其他支路也被短路，简称“一短全短”。例：如图1所示，回答下列问题。（1）若要L1和L2串联，应闭合开关 ，断开开关 ；（2）若要L1和L2并联，应闭合开关 ，断开开关 ；（3）若同时闭合S1、S2、S3，将会发生 现象。图1 图2四、组合电路和集成电路1.串联和并联是电路最基本的连接方式。2.组合电路：比较复杂的电路中有许多元件，它们是通过串联和并联组合的方式连接的，叫组合电路。3.集成电路：随着现代电子技术的飞速发展，科学家们已经能在0.25cm2的单品片上构接数千万个电子元件，这种电路叫做集成电路。4.组合电路和集成电路不管有多复杂，都可以简化成串、并联电路来分

23、析。拓展：组合电路就是我们常说的“混联电路”。若支路上不止一个用电器，或电流分成几条支路后又经过用电器回到电源负极，这个电路中有串联也有并联，该电路常常被称为混联电路。混联电路的两种基本形式如图2所示。五、小结六、作业设计（练习册）第二课时教学目标能够识别串、并联电路教学重难点重点：串、并联电路的识别难点：用拆除法识别电路教学过程一、复习：串、并联电路的特点各是什么？用电器之间是否相互影响？开关的作用呢？二、新授：串、并联电路的识别方法1.定义法：若电路中所有元件是逐个顺次首尾相连，此电路就是串联电路；若各元件“首首相连，尾尾相连”并列接在电路两点间（即分流点和汇合点），此电路就是并联电路，如

24、图1所示。注：“首”为电流流入用电器的那一端；“尾”为电流流出用电器的那一端。图12.电流法：在识别电路时，让电流从电源正极出发，经过各用电器回到负极。途中不分流，电流始终只有一条路径，这是串联电路；如果电流在分流点分成了两条或两条以上的支路，且每条支路上只有一个用电器，然后又在汇合点汇合，这是并联电路，如图1。3.节点法：在识别不规范电路的过程中，不论导线有多长，只要其间没有电源、用电器等，导线两端点均可看成同一点，若通过了用电器，则改标其他符号，最后画出简化电路图，从而判断出电路的连接方式。如图2所示的电路。从电源正极开始标A，只要导线上没有用电器，就都标同一字母，遇到用电器L1时，越过L

25、1后改标B（若还要越过其他用电器，继续标C），直至标到电源负极。其简化后的电路如图3所示。图2 图34.拆除法：拆除法是识别较难电路的一种重要方法，它的原理是串联电路中各用电器互相影响，并联电路中各用电器互不影响。因此，在串联电路中，拆除任何一个用电器，其他用电器中就没有电流；在并联电路中，拆除任何一个用电器，其他用电器中仍有电流通过。所谓“拆除法”，就是基于这两个特点，逐个拆除电路中的用电器，根据电器中其他用电器中有无电流通过来识别电路的方法。如图4所示，要判断灯L1、L2、L3的连接方式，我们可以采用“拆除法”来判断：方法是逐一拆除电路中的灯泡，若剩余的灯泡仍构成通路，电电路为并联电路；若

26、剩余的灯泡开路，遇电路为串联电路。当拆除L1时，电路如图5所示，可见当S闭合时，L2和L3仍是通路。图4 图5当拆除L2时，电路如图6所示，可见当S闭合时，L1和L3仍为通路，因此L1、L2、L3是并联的。可据此画出等效电路如图7所示：图6 图7拓展：对于一个复杂电路，可以简化方法来识别。方法一般为：开关断开的可去掉；用电器断开的可去掉；用电器被短路部分没有电流流过的可去掉；开关闭合的，可将其连成一条线。三、课堂练习1.如图所示的四个电路图中，各开关都闭合后灯泡L1和L2串联的是（ ）A B C D2.如图所示的各电路中，L1、L2两灯串联的电路是 ；L1、L2两灯并联的电路是 。A B C

27、D四、小结五、作业设计练习册第三课时教学目标连接串、并联电路教学重难点重点：由电路图连接串、并联电路实物图难点：连接并联电路实物图教学过程根据电路图连接实物图的一般步骤：（1）根据电路图识别电路的连接方式。（2）断开开关，若是串联电路，则从电源正极出发，逐个连接电路元件即可；若是并联电路，按“先串后并”的方法，即按顺序将干路与一条支路中的元件连接好，再将另一条支路单独连接好，并联在相应位置（电流的分流点和汇合点）。（3）在连接电路过程中，开关应处于断开状态，导线不要交叉，不要重叠，导线的端点必须接在各元件的接线柱上。例1：S31L1例2：L2S21S11练习：1.S11L1S21L2L22.S21S11L1S3.L1L2S1S24.S115.L2S21L1第四课时教学目标画串、并联电路的电路图教学重难点重点：根据实物图画串、并联电路图难点：画并联电路图教学过程根据实物图画电路图我们可以采用“电流法”，就是根据电流流经的路径分析电路的方法。一般按以下几步进行：1.在实物图中标出电流的方向，在图中找出分流点和汇合点，并用字母a、b标出；2.画出电流流过的路径示意图；3.根据示意图画出电路图；4.检查。根据“+ a b -”的顺序，对应检查电路图与实物图。例1： 例2：SL1L2S11L1S31