小学语文二年级上册2《窗前的气球》

1、新人教版小学语文二年级上册22、窗前的气球教学设计学习目标:1,认识7个生字.会写8个字.会用"可爱的""高兴地"这些词语写句子.2,正确,流利,有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意.3,懂得珍惜友情.教学重点:掌握生字词,读好课文,体会同学间的友情.教学难点:体会同学间的友情.课时安排:两课时第一课时一,激趣导入1,(黑板上画一圆)问:"孩子们请你想象一下,你能把这个圆变成什么 "(让学生充分发挥想象说)2,教师在圆上添几笔变成一个气球,问:"你们喜欢气球吗 为什么 "(指名说)3,教师在气球上画上笑脸,再问

2、"当你看到这样一个讨人喜欢的气球时,你的心情怎样 "(让生充分说)4,过渡:是啊,气球五颜六色,形状各异,还会给我们带来无穷的乐趣.(出示课文插图)瞧,这是一只窗前的气球.(出示课题窗前的气球,齐读课题.)谁有问题想问这只气球吗 (质疑如:气球你在谁的房间窗前 你来干什么 谁把你放上来的)你们真能干,能提那么多问题.5,过渡:让我们到课文中去,请这只气球来回答你们的问题吧!二,自读识字1,下面用自己喜欢的方式读课文.遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶.读不准的字音还可以问问老师或同桌.遇到难读的句子可以用笔画出来.2,利用识字抓气球熟记生字.（1）同学们读得这么热闹,瞧

3、!生字娃娃们急得都从课文里跳出来,你们想认识它们后抓到它们身上的气球吗？（2）我能当小老师(出示带拼音生字,请两个小老师领读)比比谁最棒(去拼音抢读 ,看谁读得又快又准)（3）开火车游戏巩固识字（4）我把字宝宝放在词语里,你还能认出他们吗科利亚 呆呆地 开始 猜出来 拴着 逗人（5）你能给生字娃娃找找朋友吗 (组词练习)科学 科技 亚洲 亚运会 呆头呆脑 始祖 原始 猜谜 猜想 拴住 挑逗 逗号（6) 我会给词语连连线,找找搭档3、再读课文 同学们字认得这么好,相信你们的课文一定会读得更棒 请你和同桌同学一起读读课文,不好的指出来,好好夸夸他.4、老师发现大家读得特别认真,请得到表扬的同学举起

4、手看一看,这么多,真行.哪些同学愿意读给大家听 其他同学该做什么学生分小节朗读.5、学生评价.三、朗读感悟 同学们的课文读得很流利了,现在要求更高了,你们会一边读课文一边思考问题吗 让我们边读课文边在课文中找找刚才这些问题的答案吧!质疑:气球你在谁的房间窗前 你来干什么 谁把你放上来的1、学生再读课文,释疑(气球在科利亚的病房前;给科利亚带来快乐;是科利亚的朋友们把气球放上来得)2、理解"传染病".科利亚得了怎么样的病 (传染病)什么样的病可以叫"传染病" (设:像"非典"这样的病就是传染病;会传染给别人的病.)文中哪里告诉你科利亚得

5、了传染病 (读第一自然段)得了传染病,医院有什么规定 你喜欢这规定吗 为什么所以科利亚觉得(真没意思).3、自由读课文25自然段,边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化.找出有关的词句划出来.(看到气球前觉得真没意思;刚看到气球心情好了许多;最后高兴地笑了.)四,总结: 这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院,孤独,寂寞伴随着他,他的同学们用气球来问候,让他很受感动,通过学习,你知道了什么或有哪些收获呢五,指导写字你想不想收获更多呢 让我们来写写字吧!先写什么字呢 (生来决定)你觉得要注意什么 (学生来观察发现并分析注意点.)六,板书:窗前的气球科利亚的心情真没意思 第二课时一,复习导入1,

6、复习生字词.(下面,我们"找气球",复习一下上节课的生字词.) (课件中找气球读词语)2,提问:通过上节课的学习,你对科利亚这个人知道些什么二,精读课文,感悟理解(一)学习第一,二段,体会"孤单,寂寞" 同学们,科利亚病了,住进了医院.(课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户的情景图,生看图.)1、看着图,你有什么感受 (课件出示课文第二自然段)学生说感受. 你们都是情感丰富的孩子.请你细细地读这段话,这段话中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的"孤单,寂寞"呢 找出句子读一读.( )联系自己的生活经验,填空:科利亚想到

7、以前下课,午休时_,_,而现在_,所以他感到孤单,寂寞. 是啊!把他的孤独读出来吧!(音乐渲染,感情朗读:指名两生配乐读.配乐齐读.)2,(直接出示填空)科利亚一个人静静地躺在病床上,他不能( ),也不能( ),他只能( ),他觉得( ) (板书"真没意思").3,此时此刻,科利亚呆呆地望着窗外在想什么(二)学习三五段,体会同学深情1,正在这时,科利亚突然看到了什么 (课件出示演示,一个气球摇摇摆摆地飘上来,在窗前停了一会儿,开始一上一下地动起来的情景图.)2,出示句子:气球上画着一张小脸.气球上画着一张可爱的小脸. 读读这两个句子,你喜欢哪句话,为什么 你能通过朗读,让我

8、们体会到这张小脸的可爱吗 (生有感情朗读这句话.) 我看到了教室里有50张可爱的小脸.谁还能用"可爱的"说一句话3,看图,当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球,他怎么样了 (出示科利亚高兴地笑了的画面和句子:科利亚望着窗外那逗人的笑脸,高兴地笑了.)生齐:他高兴地笑了.(教师随机板书)4,谁来读读这句话,让大家都体会到科利亚高兴的心情 (生练习朗读.)生齐带着感情有表情地朗读.5,为什么在短短的时间里,科利亚的心情会发生这么大的变化呢小朋友自己读读这三段话,找找原因吧!6,交流(出示填空):因为科利亚知道(看见)_,所以他的心情一下子好了许多.(指名多生回答,从不同角度理解心

9、情变化的原因)7,科利亚猜对了吗 这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢 (四人小组讨论,在文章中找依据)8,交流.(学生各抒己见)9,正因为这样,所以科利亚很肯定地想,这"准是米沙想的招儿".齐读句子,句子中的"准是"是什么意思 你找个词语替代一下.你能从"准是"这个词语,看出科利亚与米沙平时的关系如何呢10,说一说,在平时,他们都会怎么帮对方句式出示,填空:当科利亚_时,米沙_.当米沙_时,科利亚_.11,正因为平时大家就这么相互帮助,相互关心,所以当科利亚得传染病住院后,大家都很想念他,于是想出了放气球去探望他的好方法.同学们,如果你们是科利亚的好朋友,你想通过这个气球对科利亚说些什么,做些什么呢 (科利亚,我是)12,此时此刻,窗前的气球已不仅仅是一只气球了,在科利亚的眼里,这只气球还包含着太多太多的东西.你认为,这只气球代表着什么呢出示填空:窗前的气球代表着_.(学生交流,并上台板书.)13,教师依据学生的板书,进行激情小结,升华情感.14,指导学生进行有感情朗读三五段,体会科利亚的高兴心情.三,深情总结,情感升华1,今天我们学习了(手指课题,生齐读课题).你喜欢这个气球吗,为什么2,说得好!这个红气球传递着同学之间纯真的