运算定律复习课教案

1、运算定律复习课教案教学过程：一、复习导入：亲爱的孩子们，今天老师请来了一位伟大的数学家，看同学们是否认识他，课件出示高斯的图片。你们知道高斯小时候的故事吗？在小学读书时，有一天数学老师要求全班学生算出：1+2+3+4+.+98+99+100=？想知道高斯是怎样算的吗？同学们猜想你从高斯的身上学到了什么呢？揭示课题：运算定律二、复习定律和性质1、问：请同学们回忆一下到目前为止我们已经学过哪些运算定律？和你的同桌互相说一说运算定律和性质的内容是什么？用字母怎样表示？2、汇报交流：其他人补充。ab=ba   a×b=b×a  a+b+c=a+（b+c

2、） a×b×c=a×（b×c） 三、复习简便算法第一关：抢答1、填上适当的数或运算符号32+（      ）=18+（     ）    32+16+18=16+（     +       ）48-（18-14）=48-18（ ）14   48-（18+14）=48-18（  ）

3、14189+97=189+100（   ）3         25×48=25×4×（     ）第二关：人人过关 2、你能灵活地运用这些运算定律进行简便计算吗？独立完成。同桌交流：你运用了什么运算定律使计算变得简便？下面各题怎样简便就怎样计算（在答题卡片上做题）282+41+159        528-53-47    &#

4、160;     125×32       25×33×4         2000÷125÷8            3、森林医生：123-68+32 =123-（68+32）      

5、     50×42=50×40+2       8×12×5=(8+12)×5第三关：挑战自我  （常见的一目）                            

6、               4、知识的运用  选择你喜欢的方法计算（在答题卡片上做题）     88×125               350÷25        &

7、#160;   32×125×25学生尝试做后：说一说在你的学习经历中，最容易出现错误的是哪几道题目？然后全班互相交流学习方法。四、开放与探究1、老师这里有三个数字40、8、125，请根据学过的运算定律，自己编几道式题，并说一说如何运用运算定律使计算简便？2、学生小组活动，把编的题目写下来。3、学生汇报：4、你能模仿48×125，编一道能用两种方法进行简便计算的题目吗？说一说它的的计算过程，小组交流一下。五、智慧之星：（1）895+896+897+898+899+ 900+901+902+903六、小结 通过复习你

8、们还有不懂之处吗？谁能告诉大家通过复习你有哪些收获呢？应用运算定律简便计算复习课背景：本节是人教版第八册运算定律的复习课。是在各个“专项”的教学和练习后，第一次将运算定律和性质集中起来加以复习巩固的练习。针对学生前期学习的情况和后续学习的预测，我精心设计了这组复习题，期望使学生在练习过程中辨析结构，进一步理解算理，达到自觉运用运算定律和性质简化计算的目的。对于简单的加法运算题量缴少。知识点：五条运算定律，以及减法、除法性质，特殊积：25×4=100，125×8=1000，125×4=500，625×8=5000一、填空1、24×125=（ ）&

9、#215;（ ）×125 =（ ）×（ ）×（ ）2、168-54-46=168-（ ）+（ ）3、68×23 + 68×77=（ ）×（ ）+（ ）4、（23+35）×2=（ ）×（ ）+（ ）×（ ）这部分是一个指引，以使学生按运算定律计算，达到简算的目的。是面向全体学生所设的、期望每个学生都能对定律知其然的基本练习。二、判断1、65×（24+31）=65×24+31 （ ）2、7×21×67=7×21+7×67 （ ）这部分的目的是“防患于

10、未然”。对算理理解不深刻的学生，对乘法的分配律和结合律极易产生混淆，在这个集中复习运算定律的时刻，充分对比辨析，正是解决这个问题的时机。三、计算1、444×252、48×125这部分设计的目的是让学生会用特殊积和乘法的结合律、分配律以及用全局眼光合理分解或拆分一个数。并培养一题多解的能力。其中第2题有多中方法，鼓励学生采用多种方法解答，以熟悉运算定律。4、118×995、121×38+62×1216、2402-537-4637、2400÷25÷4这部分是让学生从正、反两方面使用分配律简化计算，并防止对结合律和分配律结构上的混淆，特别使