高中作文教学模式探究

1、高中作文教学模式探究【操作要领】呈现诊断归纳巩固升格 1.呈现：在批阅过程中，遴选学生作文优秀的语句、片断，归类整合；同时筛选问题学生的片断，分析归类，锁定共性问题、典型问题。 2.诊断：学习并讨论学生作文中优点，形成共识。重点分析并解决作文中典型问题。 3.归纳:从写作态度、作文素养、写作规律等多角度分析问题产生的原因，通过优秀作文与问题作文比照，寻求解决的策略。 4.巩固:精选题目训练磨合所学的技法。 5.升格:针对问题作文中的典型问题，进行悉心提醒升格，进行进入深层次的探讨与运用。【导学案】写好人物的细节杨红兵一、课标导读 表达运用 E 基础等级： 审题要求：符合题意能符合题目中所列的各

2、项要求。感情真挚要求：在作文中表达真情实感。 发展等级：细节描写要求：形象丰满，要求记叙性文章形象丰满生动，叙事具体完整。二、问题导思 问题一：分析下面学生作文在题意内涵理解上存在的问题 例1：复述电视剧北京青年中何东不满现状，私自逃离家里，想重走一回青春，这一路上他经历了风风雨雨，他在小道上滑倒，在熊叫声中恐惧不安，在树上过夜，最后从树上摔下来，昏死过去，从此感受到没有什么比生命更重要的东西了。 问题二：分析下面学生作文在行文重心布局上存在的问题 例2：叙述了一个叫杰克的不幸遭遇，大学毕业后开公司，一家人快乐生活，但不幸从天而降，公司的利润被卷走，他心灰意冷，潦倒的他躺在公园长椅上过夜，黎明

3、刺骨的寒风吹醒了他，于是善待失败，积极面对人生。三、例题导练 练习1、 综合运用内涵分析法和重心布局法，给下面作文题写一段不少于30字的分析文字。 人的生存状态是多种多样的，不同的人有不同的活法。你或你熟悉的人有着怎样的生存状态？你认为怎样的生存状态才是有意义，有价值的？你对生存状态有什么体验和思考？请以“生存状态”为题写一篇不少于800字的文章。练习2、请用细节描写把同桌的平庸状态表现出来。他的成绩平平，相貌平平，身高也很大众化，对这一切他都毫不在意，他接受了平凡，也接受平庸。后来，决定着小半个人生的中考来临，所有的学生都在忙碌中奋起直追，唯独他依然走着自己的路，生活没有一丝变化。提示：平庸

4、的模样是扩写的重点、难点。【课堂实录】一、呈现（微语微光）请学生点评、分析、体会，教师评价。（一）凤头寒风呼啸着，马路上的行人寥寥无几，我站在窗边，本想汲取一点太阳的温暖。凛冽的寒风却从窗户的缝隙间钻了进来，哽咽的声音在不算大的房间里回荡，透出一丝诡异童真，纯洁的孩童时期已远去，但那纯洁、透明的心灵不要逝去、沉睡。（二）豹尾环卫工人的举动把围观人群的心灵唤醒了，她这一天不仅把马路扫得干干净净，而且还把人们的心灵冷漠冲刷掉。 （考砸后）泪，飘落在空中，心，也被那一声声的呼唤给唤醒了（父亲声声安慰），再次踏上征程，我又多了一份自信与希望。（三）细节描摹（一个寄车的妇女）脸色苍白，满头的黑丝掺杂着些

5、许白丝，身着莫名工厂的洗得已发白的工作服，脚上穿着一双破旧的布鞋。(婴儿)那哭声犹如层层迷雾中的一缕阳光，吹开了心灵上阴霾，犹如一阵震耳的钟声，把迷离的心灵唤醒。（四）议论抒情点染用爱去唤醒心灵，老爸看似粗暴的一巴掌，却打醒了我混沌不堪的心，被巴掌唤醒的心，才能真正感受到这份特别的爱，才能真正认清自我，体验到别人一番苦心。点评学生：点题，具体。老师：打是情骂是爱，不打不教要变坏，一巴掌可以打醒一个人。体会：作文中要善于用细节描摹。二、诊断（硬伤作文）案例一：复述电视剧北京青年中何东不满现状，私自逃离家里，想重走一回青春，这一路上他经历了风风雨雨，他在小道上滑倒，在熊叫声中恐惧不安，在树上过夜，

6、最后从树上摔下来，昏死过去，从此感受到没有什么比生命更重要的东西了。诊断：学生：与唤醒没有关系教师：离题（另起炉灶）行文重点严重脱轨，这仅仅是一种生命经历与感悟，与唤醒心灵根本不搭。以醒悟为题或许此文还勉强关联。归因：学生：不理解题意教师：究其原因，审题走马观花、浮光掠影，题目内涵吃不透，行文随意草率、敷衍了事。案例二：叙述了一个叫杰克的不幸遭遇，大学毕业后开公司，一家人快乐生活，但不幸从天而降，公司的利润被卷走，他心灰意冷，潦倒的他躺在公园长椅上过夜，黎明刺骨的寒风吹醒了他，于是善待失败，积极面对人生。诊断：学生：生硬牵强教师：偏题（偷换概念），财产被卷空，如此惨重的厄运岂能一阵风、一束光就

7、唤醒了，唤的过程太简单、粗糙，醒来太突兀、生硬，选材牵强附会。如果换成直面困难之类命题可能还算符合题意。归因：学生：唤醒的过程一带而过教师：行文重点摆布不合理，根子还是找不准发力点，此题应将笔墨集中于唤的原因以及过程描述。三、归纳1.语境归纳法（如造句、组词）2.语法分析法3.材料辅助法把心唤醒其潜台词是之前的心灵处在一种沉睡、混沌、冷漠甚至麻木的状态，这也是唤醒之因，行文中应有意识地将其交代具体明确，而唤就是顺蔓摸瓜、靠船下篙。在结构安排上，我们既可描述唤醒前心灵的状态，然后写唤的过程，醒之结果，也可曲笔为文，先描摹明净的心理状态，然后写心灵受到污染，最后渐渐被唤醒，还可单刀直入先唤，在唤中

8、穿插因，最终渐渐苏醒。尽管结构安排无固定格式，但唤之原因、唤之过程、唤之结果都应重点交代清楚。四、巩固综合运用内涵分析法和重心布局法，给下面作文题写一段不少于30字的分析文字。 人的生存状态是多种多样的，不同的人有不同的活法。你或你熟悉的人有着怎样的生存状态？你认为怎样的生存状态才是有意义，有价值的？你对生存状态有什么体验和思考？请以“生存状态”为题写一篇不少于800字的文章。五、升格练习2、请用细节描写把同桌的平庸状态表现出来。他的成绩平平，相貌平平，身高也很大众化，对这一切他都毫不在意，他接受了平凡，也接受平庸。后来，决定着小半个人生的中考来临，所有的学生都在忙碌中奋起直追，唯独他依然走着

9、自己的路，生活没有一丝变化。提示：平庸的模样是扩写的重点、难点。 升格后：像树枝一样的双手，已经承载了太多的迷茫，再也负担不起一支笔的重量，于是那双手把口袋当成了归宿。像干瘪的黑葡萄眼珠，已经看倦了世界的烦杂，再也释放不出往日那黑钻石般的光茫，于是那双眼不情愿地躲在眼皮底下。他总习惯地挠一挠头，带下几根枯草般的头发，被他身旁一阵阵急促的风吹乱、吹软。（葛鹏程）他懒懒地伸了个腰，屁股在凳子上蹭了蹭，半眯着眼，左瞅瞅，右瞧瞧，心理想着，哦，大家都在复习呢，接着便又转回座位，像一尊雕像一样一动不动了，一只苍蝇在他发梢上停了许久，又飞走了。（曹湘苏） 教师评：神态心理显神采六、总结 同学们，敢写真情者，方可拿高分。其实，真情实感距离我们很近，它就在你身边的一草一木、一砖一瓦间，心灵的点点滴滴、边边角角都能觅得他们的印迹。只要你们多花点精力在作文细节打磨上，多积累写鲜活的素材，多汲取生活的真水，你们的作文就不愁没有源源不断的活水。当我们真切领略作文的真趣，写作真实欲望才能点燃，高考考场我们才会多一些自信与从容，发榜时我们才会多一些惊喜与快慰。【教学反思】这堂作文讲评可以说有喜有忧，喜的是通过对学生习作中优秀片断、亮点语句呈现、激励，我点燃学生写作的激情，激发他们写作的信心与欲求，也让其他同学在比较中真切地探索到准确领悟题目内涵和用准细节描写的好点子、巧方法。遗憾的是对细节描