教版语文九年级上册第二十五课《望江南武陵春》(第一课时)课件

1、初中语文九年级上册第初中语文九年级上册第2525课（人教版）课（人教版）词词 五五 首首浙江省农村中小学现代远程教育工程资源浙江省农村中小学现代远程教育工程资源第一课时第一课时望江南望江南武陵春武陵春词的常识复习词的常识复习一、初中已学的词（八下）一、初中已学的词（八下）1.1.水调歌头水调歌头（苏轼）（苏轼）2.2.相见欢相见欢（李煜）（李煜）3.3.苏幕遮苏幕遮（范仲淹）（范仲淹）二、有关词的特点（或知识）二、有关词的特点（或知识）1.1.每一首词必须有词牌名，如：水调歌头、相见欢、每一首词必须有词牌名，如：水调歌头、相见欢、苏幕遮等，可以没有题目。苏幕遮等，可以没有题目。2.2.词的句子

2、有长有短，故也叫长短句。词的句子有长有短，故也叫长短句。3.3.词一般都分为上下两片或两阕，字数大体相等。词一般都分为上下两片或两阕，字数大体相等。4.4.一般而言，词的上片多为写景，而下篇多是抒情。一般而言，词的上片多为写景，而下篇多是抒情。作家作品作家作品 温庭筠温庭筠 ( (约约812812866)866)，唐代诗人、词人。，唐代诗人、词人。本名岐，字飞卿，汉族，太原祁（今山西祁本名岐，字飞卿，汉族，太原祁（今山西祁县）人。年轻时苦心学文，才思敏捷。晚唐县）人。年轻时苦心学文，才思敏捷。晚唐考试律赋，八韵一篇。据说他叉手一吟便成考试律赋，八韵一篇。据说他叉手一吟便成一韵，八叉八韵即告完稿

3、，时人亦称为一韵，八叉八韵即告完稿，时人亦称为“温温八叉八叉”、“温八吟温八吟”。 诗词兼工，诗与李商隐齐名，并称诗词兼工，诗与李商隐齐名，并称“温温李李”；词与韦庄齐名，并称；词与韦庄齐名，并称“温韦温韦”。词多。词多写女子写女子闺情闺情，风格风格秾艳精巧，清新明快，是秾艳精巧，清新明快，是花间词派花间词派的重要作家之一，被称为花间鼻祖。的重要作家之一，被称为花间鼻祖。现存词数量在唐人中最多，大都收入现存词数量在唐人中最多，大都收入花间花间集集。 李清照李清照 （10841084约约11551155），济南章丘（今山东章丘）人，），济南章丘（今山东章丘）人，号号易安居士易安居士。宋代宋代女女

4、词人词人，婉约词派代表。所作词，婉约词派代表。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。有辟途径，语言清丽。有易安居士文集易安居士文集易安易安词词，已散佚。后人有，已散佚。后人有漱玉词漱玉词辑本。今有辑本。今有李李清照集校注清照集校注。同时，她词作中的笔力横放、铺叙。同时，她词作中的笔力横放、铺叙浑成的豪放风格，又使她在宋代词坛上独树一帜，浑成的豪放风格，又使她在宋代词坛上独树一帜，从而对从而对辛弃疾辛弃疾、陆游陆游以及后世词人有较

5、大影响。她以及后世词人有较大影响。她被称为被称为“宋代最伟大的一位女词人，也是宋代最伟大的一位女词人，也是中国文学中国文学史史上最伟大的一位女词人上最伟大的一位女词人”，有，有“千古第一才女千古第一才女”之美誉。之美誉。 初读感知初读感知一、速读：注意以下字词一、速读：注意以下字词筠筠 y yn n 倚倚yy 脉脉 mm 蘋蘋 p pn n 舴艋舴艋 z zmngmng 校校jijio o注注 婺婺w w江江二、自读：出声，读准、读顺、读出感情二、自读：出声，读准、读顺、读出感情把握词意把握词意 这两首词分别写的是什么人？什么事？抒这两首词分别写的是什么人？什么事？抒发了人物怎样的思想情感？请

6、用一简洁的发了人物怎样的思想情感？请用一简洁的句子概括。句子概括。 示例：示例： 望望词描写了一女子登楼远眺心爱的人，词描写了一女子登楼远眺心爱的人，但因不见归人而怅惘、失望乃至柔肠寸断但因不见归人而怅惘、失望乃至柔肠寸断的复杂情感。的复杂情感。 武武词描写了寡居的主人公流离生活中无词描写了寡居的主人公流离生活中无以排遣的浓重忧愁。以排遣的浓重忧愁。再读悟情再读悟情 你从词的哪个字、词或句中，读出了人物复你从词的哪个字、词或句中，读出了人物复杂的内心与丰富的情感？杂的内心与丰富的情感？ 如：如：1.1.我从我从望江南望江南的的“独倚望江楼独倚望江楼”中中的的“独独”字，读出了女主人公当时孤独、

7、字，读出了女主人公当时孤独、寂寞、凄苦无依的悲凉处境。同时还使人寂寞、凄苦无依的悲凉处境。同时还使人想到只有她一个人在等待着爱人，意谓他想到只有她一个人在等待着爱人，意谓他人都是成双成对相依相伴似的，至少这是人都是成双成对相依相伴似的，至少这是此女子那时真切的内心感受。此女子那时真切的内心感受。 2.2.我从李词的我从李词的“只恐双溪舴艋舟只恐双溪舴艋舟”之之“恐恐”字，读出了李清照当时当境那种无比恐惧字，读出了李清照当时当境那种无比恐惧与脆弱的内心世界，在国破家亡文物流失与脆弱的内心世界，在国破家亡文物流失的当下，流落他乡孤苦无依的词人确实很的当下，流落他乡孤苦无依的词人确实很想寻个恰当的地

8、方，尽情地释放一下那紧想寻个恰当的地方，尽情地释放一下那紧紧包裹着她的如潮水般的愁苦哀怨与悲哀紧包裹着她的如潮水般的愁苦哀怨与悲哀伤感伤感然而，她又怕双溪的美景会令她然而，她又怕双溪的美景会令她想起曾经的夫妻恩爱、曾经的和美生活、想起曾经的夫妻恩爱、曾经的和美生活、曾经的春日情景曾经的春日情景那不是消愁不成反添那不是消愁不成反添愁了吗？故而还是放弃了愁了吗？故而还是放弃了“也拟泛轻舟也拟泛轻舟”意欲轻松一下的念头。一个普通的意欲轻松一下的念头。一个普通的“恐恐”字，形象再现了词人当时的矛盾心理与起字，形象再现了词人当时的矛盾心理与起伏的情感。伏的情感。情感脉络情感脉络望江南望江南 喜悦、希望（

9、喜悦、希望（梳洗梳洗 独倚独倚）失望、失望、焦急（焦急（千帆千帆 皆不是皆不是）绝望（绝望（肠断肠断）武陵春武陵春 消极慵懒消极慵懒 无心梳妆（无心梳妆（日晚倦梳头日晚倦梳头）痛苦不堪（痛苦不堪（欲语泪先流）欲语泪先流）希望轻松一希望轻松一下下 （也拟泛轻舟（也拟泛轻舟）沉入失望哀愁（沉入失望哀愁（只只恐恐 载不动许多愁载不动许多愁）三、读品语言三、读品语言 在反复诵读的过程中，你觉得两词中哪一个字、在反复诵读的过程中，你觉得两词中哪一个字、词、句是最值得玩味、咀嚼的？词、句是最值得玩味、咀嚼的？ 示例示例1 1：望望中的中的“梳洗罢梳洗罢”三字颇耐人寻三字颇耐人寻味，有着极为丰富的内涵和想象

10、空间。由此，味，有着极为丰富的内涵和想象空间。由此，我们便可断定此词的主人公是个女子，当时是我们便可断定此词的主人公是个女子，当时是早上，她在铜镜前精心梳妆打扮了一个早上，早上，她在铜镜前精心梳妆打扮了一个早上，因为当天应该是她心爱之人答应归来的好日子，因为当天应该是她心爱之人答应归来的好日子，她的内心充满着无限的喜悦与抑制不住的兴奋。她的内心充满着无限的喜悦与抑制不住的兴奋。终于，她的这一梳妆工程完成了，她无比高兴终于，她的这一梳妆工程完成了，她无比高兴地望着镜子里的自己，甜甜地笑了。她想，我地望着镜子里的自己，甜甜地笑了。她想，我心爱的人一定会喜欢的；我要让他不再离开我，心爱的人一定会喜欢

11、的；我要让他不再离开我，与我日夜厮守着与我日夜厮守着 示例示例2 2：武武词中的词中的“倦倦”一字，不禁令一字，不禁令人心生好奇：这位女子为何连头也懒得梳人心生好奇：这位女子为何连头也懒得梳呢？这便自然地开启了下面的内容，即呢？这便自然地开启了下面的内容，即“物是人非物是人非”而令人未语而令人未语“泪先流泪先流”之愁，之愁，即令即令“舴艋舟舴艋舟”“”“载不动的许多愁载不动的许多愁”。且。且此为曲笔非直言也，恰好与下面的直白坦此为曲笔非直言也，恰好与下面的直白坦露构成了词意上的曲折变化之美露构成了词意上的曲折变化之美创作背景创作背景四读晓特色四读晓特色 再读两词，说说你从中读出了它们各自怎再读

12、两词，说说你从中读出了它们各自怎样的个性或特色？可从情感、描写、构思样的个性或特色？可从情感、描写、构思等角度去分析鉴赏。等角度去分析鉴赏。（一）（一）情感上情感上，望望词较含蓄、委婉，词较含蓄、委婉，武武词较明朗、直词较明朗、直露、外显露、外显。（二）（二）描写上描写上，望望以白描为主，情感随景物以白描为主，情感随景物变化而起伏；变化而起伏；武武兼细节描写和心理描写（独兼细节描写和心理描写（独白）。白）。 （三）（三）构思创意上构思创意上 望望以景物为纬，时间为经来构思、布局；以景物为纬，时间为经来构思、布局；武武以细节切入，直陈缘由及情感变化过程，且以奇特以细节切入，直陈缘由及情感变化过程

13、，且以奇特的创意推陈出新，不仅赋予愁以形，更赋予愁以重的创意推陈出新，不仅赋予愁以形，更赋予愁以重量量“只恐只恐载不动许多愁载不动许多愁”一喻新颖别致，一喻新颖别致，形容真切，令人称妙。形容真切，令人称妙。李白李白秋浦歌秋浦歌：“李后主李后主虞美人虞美人云：云：秦观秦观江城子江城子云：云：课堂小结课堂小结 学习这两首词，我们不仅体会到了温词中学习这两首词，我们不仅体会到了温词中思妇的希望、渴盼、哀怨、怅惘、失望乃思妇的希望、渴盼、哀怨、怅惘、失望乃至肠断之深情，更体味到了李清照因亡国至肠断之深情，更体味到了李清照因亡国亡夫又遗失文物且流落他乡的凄婉、苦痛亡夫又遗失文物且流落他乡的凄婉、苦痛和沉

14、重得不能触碰的哀怨愁忧；我们还从和沉重得不能触碰的哀怨愁忧；我们还从鉴赏的角度品味了词作含蓄凝练的语言及鉴赏的角度品味了词作含蓄凝练的语言及两词表情达意方面的突出特点。这两首词两词表情达意方面的突出特点。这两首词表现的都是女人丰富细腻的情感，正好是表现的都是女人丰富细腻的情感，正好是宋词之婉约派的代表。宋词之婉约派的代表。婉约词婉约词 婉约词是指自婉约词是指自花间词花间词以下以下, ,以以温庭筠温庭筠，柳永柳永，李清照李清照，周邦彦周邦彦等词人为代表等词人为代表的的词派词派，他们的词表情达意一般崇尚，他们的词表情达意一般崇尚含蓄婉转含蓄婉转，充分发挥了词，充分发挥了词“专主情致专主情致”的特点

15、。的特点。修辞委婉、表情柔腻修辞委婉、表情柔腻。婉约。婉约词在取材方面，多写词在取材方面，多写儿女之情，离别儿女之情，离别之绪之绪，在表现方法上多用，在表现方法上多用含蓄蕴藉含蓄蕴藉方方法将情绪予以表达，其风格多是绮丽法将情绪予以表达，其风格多是绮丽的。的。作业布置作业布置1.1.背诵默写两词。背诵默写两词。2.2.选其中的一首词，或词作中自己最钟情的选其中的一首词，或词作中自己最钟情的某一（几）句，把它改写成一则散文片段，某一（几）句，把它改写成一则散文片段，不少于不少于250250字，注意细节描写。字，注意细节描写。3.3.选背选背“宋词精选宋词精选”。（优秀者必做）。（优秀者必做）浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设项目浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设项目脚本设计