景泰蓝的制作(公开课教案)

1、1 景泰蓝的制作教学设计 教学目标： 1通过学习增强文化积累，感受劳动人民精湛的手工艺术的美，提高人文素养。 2在学习中了解景泰蓝的制作过程， 了解作者如何用准确、严密的语言有详有略的介绍 景泰蓝的制作过程。 3阅读中了解说明性文字的准确、严密性往往表现在语序的合理安排和语言特色上。 4学习课文多种样式综合运用的说明方法，特别是诠释说明和比较说明。 教学重点： 以景泰蓝制作工序为顺序，有详有略逐一说明。 教学难点： 本文的多种说明方法。 教学设想： 以景泰蓝的制作程序为序，纵横交错，有详有略，学生不易理解。要抓住这个重点， 反复引导学生体会，绘制本文说明顺序结构图。 2本文的语言准确、通俗、朴

2、实，可让学生分类整理，加强体会。 3到网上或图书馆搜集有关“景泰蓝”的文字和图片资料，弄清“景泰蓝”制作历史、 名称缘由、产品特点、发展状况等。 教学时数：二课时 第一课时 教学要点：简介作者；熟悉课文，纠正学生可能读错的字音，解释词语；理清文章层次 和说明顺序；区分说明的详略。 教学过程： 一、 导入新课： 同学们，我们祖国有许多值得我们自豪的手工艺品，如苏州的刺绣，芜湖的铁画， 景德 镇的瓷器等等。它们令外国人对我们刮目相看， 今天我们再了解另外一种驰名中外的我国特 色手工业品景泰蓝。 二、 研习新课： 熟悉课文。 请二至三名学生顺次朗读，教师将学生读错的字写在黑板上。 每个学生朗读后，教

3、师均 就学生朗读情况作指导性小结，在充分肯定优点的前提下指出不足。 朗读完课文，让学生说出黑板上的字的正确读音，教师明确： 铜器作（ZU ZU 0）（作坊） 芨（j j 1）。 蘸（zh cnzh cn） 铬（g ge） 拌和（hu hu o） 铁屑（xi xi e）（碎末） 机械（xi xi e） 硒（x x i） 学生对照课本，自行填写表格。然后利用触摸响应， 集体填写表格自左边第二行起的 所有内容。 制作过程 制胎 掐丝 点蓝 烧蓝 打磨 镀金 衔接词 开头 第二步 轮到 该说 就是 还得 主要环节 尽打 接合 焊 剪、曲、 夹、蘸、 粘、焊、 煮、洗 搬筛1 放、送、 烧、提 金刚砂石

4、水磨、 磨刀石水磨、 椴木碳水磨 电镀 主要动作 打 粘 填 烧 磨 镀 2 详略安排 一般 详 详 略 略 略 制作特点 制作精细、操作繁琐、 手工制作 通过表格，我们已经了解到景泰蓝制作的特点是制作精细、 操 作 繁 琐 、 手 工 制 作 ， 并 根据表达需要，详写了掐丝和点蓝，下面我们来看一段视频，进一步体会这些特点。 2同是景泰蓝制作过程中的工序，作者为什么详写掐丝、点蓝两道，而略写其他？ 明确：这两道工序最复杂、最精细，详尽地体现了景泰蓝制作的精细、操作的繁复和 手工制作的特点； 这两道最重要，是决定景泰蓝质量的关键工序。 这两道工序是景泰蓝制作所特有的，不为别人所熟知的。 3在详

5、写掐丝和点蓝两道工序时，又怎样扣住突出其中的重点。 明确：景泰蓝的工艺程序是，制胎T掐丝T点蓝T烧蓝T打磨T镀金。 文章严格按照景 泰蓝的六大生产工序依次逐项介绍。 所以这篇文章的说明顺序完全是说明对象 “景泰蓝 的制作过程”的客观反映。就每个工序来说，也是按制作程序来说明的。例如说明“掐丝” 这一工序时，依次写“粘铜丝T烧焊T硫酸煮T清水洗”；说明“点蓝”这一工序时，依次 写“研磨色料T筛选色料T填上色料T三填三烧”。在六大工序中，详写掐丝和点蓝，因为 这两道工序是决定景泰的独特风格和质量的关键工序。 在详写这两道关键工序时， 又能突出 其中的重点。例如，写“掐丝”时，突出了“粘铜丝”（怎样

6、粘铜丝，为什么粘铜丝时要用 繁笔，粘铜丝是如何艰难）；写“点蓝”时，突出“填上色料”（盛色料的工具，舀色料的 家伙，色料填在什么地方，每个小格填多少，什么时候拿去烧，如何烧，烧了以后又如何填， 一共填几回，烧几回）。 4景泰蓝的制作顺序是制胎T掐丝T点蓝T烧蓝T打磨T电镀， 作者在说明的时候也是 按照这个顺序进行的， 作者为什么不将掐丝和点蓝放在前面突出强调， 而要按照这样的顺序 呢？ 明确：这样写符合事物自身特点。 符合人们对客观事物的认识规律。人们是按照事物发展的先后来认识事物的。 5文章怎样自始至终扣住景泰蓝制作过程中手工操作这一特点的。 明确：文章自始至终扣住景泰蓝制作过程中手工操作这

7、一特点， 不论是在说明每道工序 时，还是文章的开头结尾，都不忘突出这一制作特点。制胎是“打”，掐丝是“粘”，点蓝 是“填”，烧蓝是“烧”，打磨是“磨”，镀金是“镀”。开头点明景泰蓝是“手工艺品”， 结尾一再强调“全部工作是手工”。文章突出“手工”，赞扬了手工艺工人的聪明才智，辛 勤劳动和他们的特殊贡献。 三. 课堂小结 对景泰蓝制作过程中的六道工序有详有略。 详写部分既说明了什么， 又解释为什么这样 做，这就为详写提供了充分的内容，为了使读者易于接受，还综合运用了举例子、打比方、 作比较、列数字等说明方法，这样对繁复的工艺过程作了深入浅出的讲解。 这种写法启示了我们：顺序说明不仅可以按照事物本

8、身的条理（课文中制作的工艺程 序）, ,而且可以按照人们的认识过程 （课文中对这一制作过程及原理的了解 ），同时，还可以把 二者结合起来。这使我们懂得了，顺序说明的内容构成并不局限于过程的繁复记录， 完全可 以有丰富充实的多方面材料。 四、 布置作业： 1.请写出这篇课文简明的段落提纲。 2再仔细阅读课文，找出本文所使用的说明方法。 第二课时 教学要点： 了解本文所采用的说明方法； 弄清课文有详有略地进行说明的原因； 体会本 文语言准确、平实、通俗、自然的特点。 教学过程： 一、检查作业。 3 教师可选 2 23 3 位学生按上课所留作业回答，然后加以明确。 交代对景泰蓝的制作进行介绍的缘起（

9、 1 1） 具体介绍景泰蓝的制作（2 2 1717） 1景泰蓝的制作过程（2 21616） 制胎（2 2 3 3） 掐丝（4 49 9） 点蓝（1010 1313） 烧蓝（1414） 打磨（1515） 镀金（1616） 2.2.小结：强调景泰蓝的整个制作过程几乎全部是手工操作的特点（ 1717） 二、研习新课： 再仔细阅读课文。找出本文所采用的说明方法。 回答此题， 要求学生先简要说出每道工序所写内容， 抓住关键词语说明操作步骤， 然后 找出说明方法。 要求回答： 制胎：先说明用红铜作原材料及原因，再以“圆盘子”、“比较大的花瓶”及“方形 或长方形的东西， 像果盒、 烟盒之类” 为例，介绍了“

10、设计”、“尽打” 、“圈” 、“重叠” 、 “接合”等操作步骤，最后又以“铜器作”作比喻加以证明。 这一部分主要采用了举例（典型举例及一般泛举结合）、比喻的说明方法。 掐丝：先给“掐丝”下定义，后以“粘一棵柳树”为例说明粘丝的步骤一一“剪”、 “夹”、“蘸”、“粘”。再以“刺绣”作喻并进行比较，说明工作的精细。接着介绍了景 泰蓝器物“博得多方面人士的爱好”、图答的线条“一般是繁笔”及其道理以及以“一个二 尺半高的花瓶”为例，说明其用工之多， 并与“刺绣、 刻丝、 象牙雕刻”作比较， 突出其制 作“细密”的特点， 再与粘丝相衔接， 介绍烧焊“喷水”、“拌和”、“筛”、“烧” 和清洗“煮”、“洗”

11、的步骤。 这一部分主要采用了下定义、诠释、举例、比喻、比较、列数字等说明方法。 点蓝： 先介绍什么是“点蓝”以及“景泰蓝”名称的由来， 再介绍点蓝所用的色料， 并分类说明色料 “因所含的金属矿质不同”而颜色各异。 然后介绍点蓝的步骤 “捣碎研 细”、“筛”、“吸”、“和着水”、“舀”、“填”、“烧”、再“填”、再“烧”。 这一部分主要采用了诠释、 比较 （“跟涂在瓷器表面的釉料相类） 、 分类、 比喻 （“像 画家的画桌上一样”、“挖耳似的”）等说明方法。 烧蓝：简单地介绍了设施、燃料、过程及时间。用了比喻的说明方法（“像烧得正旺 的煤”）。 打磨：简单介绍了打磨的三道工序及所用材料。 主要采

12、用了诠释的说明方法（“所谓 平整”、“目的在使成品旁的木炭都不成。” 镀金：只说明了镀金的部位及方法一一“电镀”。 教师小结：这篇课文在介绍景泰蓝的制作时，综合运用了下定义、诠释、举例、比喻、 比较、列数字、分类等多种说明方法。 补充归纳：像“比喻”等，在记叙文中的应用属于修辞方法，其作用是使所描绘的事 物形象清晰，给人以鲜明的印象；用在议论文中，多为论证方法，可以使道理浅显易懂，给 人以深刻的感受；用在说明文中，是说明方法（或叫“打比方”），可以把事物或事理说明 得更加清楚、具体，使人有明了、透彻的了解。 下定义和诠释的区别： 下定义是严格确切地说明一种事物的本质特征或一个概念的含 义（内涵

13、）及适用范围（外延）。如，文学：以语言、文字为工具来形象化地反映客观现实 的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。 诠释是对事物所做的一般性的解释、说明。如，文学是艺术或文学是语言艺术等。 2重点语段研读： 课文第 6 6 段（“粘在铜胎上的图画全是线条画”到“无非使较宽的表面分成小块罢 了”）阅读后回答下列问题。 4 这一段的说明对象是什么？ 明确：有的同学将此段说明对象概括为“掐丝这道工序的特点。”那么通过阅读，我们 会发现此段中 “粘在铜胎上的图画全是线条画， 而且一般是繁笔， 没有疏疏朗朗只用少数几 笔的。”一句是全段核心句子，说明的是掐丝工序中粘在铜胎上的图画一般是繁笔的特点， 后面的

14、文字也是围绕这一点进行讲解的， 因此这一段的说明对象应该是掐丝时粘在铜胎上的 图画多为繁笔的原因。 这一段末尾处有一句 “咱们在这儿套用一下， 是制作方法和物理决定了景泰蓝掐丝的 形式。 ”其中“制作方法”具体指的是什么？ 明确：课文中在这句话前面， 作者从三个方面解释粘在铜胎上的图画为什么全是线条画， 而且一般是繁笔的原因， 这三个方面分别指的是课文后面将要提到的三个工序。 以此段中的 “其次”为界，在这层前，文中提到粘铜丝是为了使涂色料有界限，防止溢出，这实际就是 后面说到的“点蓝”这道工序；“其次”这一层，是说为了避免因膨胀率不同而出现断裂， 这实际就是后面说到的“烧蓝”工序； “其次”

15、一层后，文中直接提到器物表面打磨这一工 序的受力问题。因此，“制作方法”就是指点蓝，烧蓝和打磨。 3介绍六大工序时，使用了哪些起过渡作用的词句？ 明确：介绍六大工序时，很注意各道工序的衔接，注意使用起过渡作用的词句。在第 1 1 段末总提“现在把它的制作过程说一说”后，第 2 2 段由“拿红铜作胎”开始介绍制胎，并在 第 3 3 段开头点出“制胎”这一术语。第 4 4 段开头“第二步工作叫掐丝”，交代出工序名称， 4 4 至 9 9 段详细介绍之后，第 1010段开头用“于是轮到涂色料的工作了，他们管这个工作叫点 蓝”，承上启下，转入第三道工序。第 14 14 段开头“现在该说烧的工作了”标志

16、着第四道工 序的开始。第 1515 段“涂了三回烧了三回以后，就是打磨的工作了”。第 1616 段“可是全部工 作还没完，还得镀金”等句都起过渡的作用。第 17 17 段“全部工作是手工”一句以“全部” 二字结束了整个制作过程的介绍，条理性十分明显。 4本文的语言特点。 学生讨论，教师明确：本文的语言具有准确、平实、通俗、自然的特点。 读这篇课文有平白如话之感， 不同于一般科研专著那样大量使用专用术语。 只是各道工 序的名称使用了“制胎”、“掐丝”、“烧焊”、“打磨”、“镀金”等术语，这是非用不 可的， 而且这里用术语， 既能使说明的语言更加准确、精炼， 而且也能使读者易于把握每道 工序的内容

17、和特点。至于第 2 2 段中的“延展性”，第 6 6 段的“膨胀率”，第 1717 段的“机械 力”等，读者一般都能理解这些术语的含义。 课文语言的口语化更体现了准确、通俗、平实、自然的特点。比如各部分之间的衔接， 课文运用了“现在把说一说”，“第二步工作叫掐丝”，“于是轮到涂色料的工作”， “现在该说烧的工作了” 等语句，准确而平实自然。再如说明景泰蓝制作的特点时，作者用 了“算是借一点机械力”，“还得靠打磨工人的两只手”，“那非纯用手工打磨不可”等语 言，扑实，通俗。这类例子，课文中比比皆是，学生容易举出并体会其特点。 三、 总结全文。 1请同学归纳一下这篇课文的写作特点。 明确：按景泰蓝的制作过程，以先后顺序进行说明。 综合运用了下定义、诠释、举例、比喻、比较、列数字、分类等多种说明方法。 语言准确、通俗、平易、自然。 2学习了这篇课文大家除去知道了课文的内容和写作方法之外，还应体会到什么？ 学生思考、讨论，教师明确：还应体会到制作景泰蓝的工艺师们高超的智慧与技艺和工 作的辛劳，以及在字里行间流露的作者钦佩、赞扬的思想感情。 四、 布置作业。 请以“ _ 的制作”为题写一篇说明文，注意抓住所说明的对象的特点，安排好说 明顺序和材料的