地理评课评语

1、精选优质文档-倾情为你奉上地理评课评语 篇一：地理课评课稿 地理评课稿 评南北气温差异一课 星期二晚自习时听了邢阿璟老师在八（3）上的地理课，本节课是八年级上册第二章中国的自然环境第二节气候多样，季风显著中第一部分的内容，邢老师的这节公开课是一节较为成功的展示课。 一、从教学目标上分析 1、从教学目标来看：能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，体现了学科特点；能以新课程的大纲为指导，体现年段、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。 2、从目标达成来看：教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，

2、重点知识和技能得到巩固和强化。 二、从处理教材上分析 对知识内容的传授准确，在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 三、从教学程序上分析 1、从教学思路设计看：能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路，教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路的层次、脉络清晰。课堂导入以学生的实际知识基础为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学生很快融入到学习当中。在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论。运用多媒体演示，加强直观性教学，充分体现了地理教学的特点。 2、从课堂结构安排看：课堂结构较严谨、环环相扣，严格按照教材的顺序进行教学，过渡自然。 四、从教

3、学方法和手段上分析 传统教学手段和现代化教学手段相互补充：“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。熟练适时的运用现代化教学手段充分的弥补了传统教学手段的不足，为学生形象直观的展示知识内容。同时也不忘把本部分重点的知识系统的罗列在黑板上。 五、从教师教学基本功上分析 1板书：设计较合理，依纲扣本，言简意赅，条理性强。 2教态：教师在课堂上，教态大方，仪表端庄，举止从容，对学生有耐心。 3语言：生动形象，有启发性。语速快慢适度，给学生娓娓道来。 六、课堂教学值得讨论的问题 1、注意提问时语言描述的准确性，提出问题后能否给学生一点思考分析的时间和空间。 2、课堂时间安排上

4、，有点前松后紧，导课时间和课前知识储备耗费了大量时间，课堂任务没能很好完成，我认为学生活动其实是对本课知识的升华，是本课教学的重要组成部分。 3、教学中能否更充分的体现学生的主体作用，学生自己能完成的老师力争不讲。 篇二：高中地理公开课评课记1 江苏省淮州中学高中地理教研组 公开课评课记录 2005.11.29 一、评王名扬老师课 1葛志刚老师评 首先，教学目标的确定符合课程标准，联系学生实际，从认知目标、能力目标、情感态度以及美育目标，很好的把握学生心理，考虑个体差异进行系统设计。 其次，教学进程设计，充分调动学生主动性，体现以学生为本，以学生为主体的教学原则，采用问答的形式，充分挖掘学生内

5、在潜力以及原有知识储备，并有机结合课本自身实际，受到了良好的效果。 再次，在教学突破口选择上，把握了本课的主旨：“南极洲自然地理特征的成因”这一核心问题，并让学生自主找答案，依次通贯全文。 最后，以考点为依据，在讲的基础上注重练习，使学生的知识尽快地掌握和巩固，也是这堂课的亮点之处。 总的来说，王老师的这堂课带给我们很多学习的地方，我们也从中受到了很大的启示。但是，在我看来，成功的同时也存在着一些瑕疵。即：王老师还可以在课堂上采用学生互相讨论的方法，让更多的学生积极地参与到课堂中来，成为真正的课堂的主人。还有可能因为王老师说话语速较快或其他原因，使得下面听得不是非常清楚，如果王老师在这两个方面

6、稍加注意，相信这堂课将是完美无缺的，也是值得我们学习的。 2陶金玉主任评 王老师的公开课给我留下了很深的印象。下面我就粗浅的评论一下他那堂课的得与失。 在地理教学中，我最大的感受是课堂教学是一门艺术，因此要想方设法地精心上好每一堂课。而在公开课中，它不仅能展示了教师的才华，而且更能促进学生真正的发展。王老师真正做到了使课堂教学返朴归真，这也正是他一贯“朴实、真实、扎实”教学风格的体现。 在课堂教学中，师生角色定位比较准确。王老师既尊重了学生的主体地位，又发挥教师的主导作用，积极营造民主和谐的课堂氛围。 后来，我还体会到那么几点。如他没有运用华而不实的多媒体教学手段，他的教学语言没有半分的夸张，

7、他也没有过头的表演动作，更不会有对学生的调侃和煽情。或许是对王老师朴实、实在的为人比较了解吧，我对他的公开课还是以“朴实、真实、扎实”作为结束语。 3王雷老师评 王老师的课内容丰富，但由于有一个顺畅的思路在引导，整堂课显得很紧凑，却不让人觉得这堂课很长，同时也很好地完成了王老师自己所确定的教学目标。这堂课有以下几个方面给我留下了深刻的印象。首先从整堂课的结构思路上讲，主要有灵活和清晰两个特 头分析到脚的步骤，根据内容的重点、难点，来安排课堂设计的结构，可谓灵活。其次，王老师还相当重视课堂上的训练，一方面引起了学生的自主思考，调动了学生参与的积极性，另一方面，更是能够巩固学生当堂掌握的知识，从这

8、堂课的实际情况来看，的确，效果相当好。还有就是内容充实，能够很好地呈现资料，图片等辅助手段，帮助学生理解，可谓恰倒好处。 这个过程也给了我不少启发，比如作为老师最重要的是要善于、勤于钻研教材，要积极地与前辈、老教师交流，善于学习、善于吸取，除此之外，还要多向相关的杂志、论著学习，来提高自身的水平。总之一句话，新教师必须积极、虚心、不断地学习。 二、评王家能老师课 1王步广老师评 我通过对这一节课的观摩，有以下感触。 讲课达到了“活、细、实”结合，巧妙地将作者介绍安排到了教学中间，给学生又一种新鲜感。同时，王老师在灵活的教学安排下，又很务实，充分达到了教学的目标。 王老师在教学中充分发挥了主导作

9、用，而作为主体地位的学生，通过多种形式的训练，有利于增强学生对语言的运用能力，又调动了学生的积极性。 这一节课中包含着丰富的内容，但王老师仍然能保证思路清晰，重点突出，这需要一名教师有扎实的教学基本功和丰富的教学经验。 同时，我认为本节课也有少许不足。可能由于一节课时间的限制，王老师对个别内容发散和展开不够。 每个人对同一个问题可能会有不同的思维，不同的见解，所以对学生的回答应多宽容，先鼓励肯定，再指出不足，以调动学生发言的积极性。 所有这些是我在这节课的感受，总体上较成功地完成了教学目标，重难点突出，整节课在师生共同讨论、分析课本内容和训练中，时间不知不觉地过去，把学生从“学会”渐渐引导到了

10、“会学”。 2蔡军老师评 从整体上看,这节课是比较成功的,其他方面我就不谈了,这里我谈一谈感触较深的几个方面。 （1）主要优点 a导语符合学生的基础，能引起学生的共鸣和参与。 b从教学程序上看，本课结构和思路清晰，对课本的大体框架把握较好。 c从教学内容上看，本课抓住了一个“准”字，即重点、难点的确立准确。紧紧围绕气候的形成和分布规律这个话题去引导和启发学生。 d从教学效果上看，比较理想。学生能结合课本独立思考且能简单地阐释出气候的分布规律。 e从教学结构上看，本节课完整。在完成教学内容前，不忘对所学知识回顾和总结，且图示的方式运用简洁、一目了然。 在地理生活乐园中。 王老师的课能够充分的体现

11、了这一点。 2、从课堂结构安排看：课堂结构组织非常严谨、思路清晰、能够环环相扣，训 练及时、回顾总结到位。严格按照教材的顺序进行教学，过渡自然，教师的讲解 和学生的活动时间分配合理，密度适中，效率较高。 四、从教学方法和手段上分析 1、老师讲解和学生活动有效结合：在课堂上教师起到很好的启发引导作用，同 时也能够充分发挥学生的主体作用，调动学生各方面感官使学生积极动手、动口、 动脑培养了学生们的自主学习能力。 2、传统教学手段和现代化教学手段相互补充：“一支粉笔一本书，一块黑板，一 张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。这节课，王老师熟练并有效的运用了 多媒体教学手段，使知识图像化、小结纲要化、

12、学生愉悦化，充分弥补了传统教 学手段的不足，为学生形象直观的展示出必要的知识内容。 3、讲授法叙述描述科学性口语化生动形象读图示意相结合。讲解法条理逻辑 科学深入浅出通俗易懂比较分析综合读图指导法带问题主要次要知识附 着演示法实物直观教具以小见大以虚见实地图图片模拟实验及时讲解创 设情境法歌诗故事事件角色扮演讲议讲练自学辅导知识竞赛纲要学习 五、从教师教学基本功上分析 1课件设计：设计较合理，依纲扣本，言简意赅，条理性强。 2教态：教师在课堂上的教态明朗、快活，仪表端庄，举止从容，态度热情。 3语言：生动形象，准确有启发性。语速快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。所有的教学都是在不断完善中求发展，正

13、所谓没有最好只有更好。因此我们只能根据所讲授的知识和学生的实际情况，尽可能的做到一次更比一次好所以谈完优点后我想指出这堂课的一些不足之处供大家讨论和参考。 六、课堂教学值得讨论的问题 1、有关概念的讲解以及相似概念之间如何进行区分这些知识点落实问题。 2、小组合作不浓厚，部分学生参与度不高。学生讨论和活动是否有明确性和建设性，3培养学生学习的竞争意识。4要注意精讲精炼，充分挖掘课堂教学效益。5缺乏深层次的理解分析，6流程前松后紧7重点不突出，效率不高。8教师缺乏激情，少抑扬顿挫。 评课优秀的教师是一位优秀的课堂设计师和建造者。在教学中,既能够轻松的驾御教材,又能将自己的设想完整的运用于课堂实践

14、中。 一、从教学目标上分析1、从教学目标制订：这节课能从知识、能力、思想情感等三维目标进行把握。知识量化要求，学习目标可控易操作，便于检查评价。也有所要求，地理学科的特点；新课程的大纲为指导，体现这一学段、这一个单元的教材特点，符合学生年龄认识规律，难易适度。综合分析能力和知识迁移能力的培养。新课程对地理学科要求的教学目的 2、目标达成来情况：制定的教学目标每一个教学环节中。教学手段紧紧围绕教学目标，为实现教学目标服务。较快地进入重点内容的讲解。重点内容时间保证。重点知识和技能强化。学生的主体性，从课堂提问到课堂练习，“以学生为本”的教学思想始终贯穿课堂。 二、从教材处理上分析内容的把握和传授

15、都较为准确，能够抓住关键，突出重点。 能从生活出发，将地理知识与生活实践相结合。切实落实了学习对生活有用的地理的理念。同时不落窠臼对教材深挖做了适当的拓展延伸。 三、从教学程序上分析1、从教学思路设计看：能根据教学内容和学生的认知水平设计教学思路。教学思路的层次、脉络都非常清晰。课堂的导入语以学生的实际生活为侧重点，学习的兴趣，引学生想知而未知，求知欲好奇心。学生很快融入也注重到了知识的形成过程，教学结论，而是通过学生的集体讨论、分析、总结最终得出。运用“图示”教学法，加强直观性的教学，学科教学的特点。在教学中切实做到了以学生为本，确立了学生的主体地位，提高了学生的参与度。同学之间非常好的对话

16、交流合作共建和自主探究，尽情驰骋在地理生活乐园中。王老师的课能够充分的体现了这一点。 2、从课堂结构安排看：课堂结构组织非常严谨、思路清晰、能够环环相扣，训练及时、回顾总结到位。严格按照教材的顺序进行教学，过渡自然，教师的讲解和学生的活动时间分配合理，密度适中，效率较高。 四、从教学方法和手段上分析1、老师讲解和学生活动有效结合：在课堂上教师起到很好的启发引导作用，同时也能够充分发挥学生的主体作用，调动学生各方面感官使学生积极动手、动口、动脑培养了学生们的自主学习能力。 2、传统教学手段和现代化教学手段相互补充：“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。这节课，王老师

17、熟练并有效的运用了多媒体教学手段，使知识图像化、小结纲要化、学生愉悦化，充分弥补了传统教学手段的不足，为学生形象直观的展示出必要的知识内容。 3、讲授法叙述描述科学性口语化生动形象读图示意相结合。讲解法条理逻辑科学深入浅出通俗易懂比较分析综合读图指导法带问题主要次要知识附着演示法实物直观教具以小见大以虚见实地图图片模拟实验及时讲解创设情境法歌诗故事事件角色扮演讲议讲练自学辅导知识竞赛纲要学习 五、从教师教学基本功上分析 1课件设计：设计较合理，依纲扣本，言简意赅，条理性强。 2教态：教师在课堂上的教态明朗、快活，仪表端庄，举止从容，态度热情。 3语言：生动形象，准确有启发性。语速快慢适度，抑扬