北师大英语一下全册教案1

1、教材分析本学期使用先锋英语2B这套教材。这套教材根据教育部颁发的义务教育阶段全日制义务教育英语课程标准（实验稿）的精神，遵循英语学习的规律和儿童心理、生理发展的要求，以小学生的生活经验和认知发展水平为基本出发点，循序渐进地设计课程，充分体现现代教学理念和素质教育思想，寓教于乐，寓学于做，强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，在良好的语言环境中，融学习情感、学习能力和跨文化交际的意识的形成于语言学习的全过程之中，力求体现素质教育思想。本教材的编写目的在于使小学生通过这门课程的学习，培养学习英语的积极情感，在大量的语言实践中，形成初步的英语、打好语音语调基础，具备用所英语

2、进行交流的能力，养成良好的学习习惯，为初级中学的进一步学习打好语言、情感和学习习惯的基础。 本套教材的特点：1 突出对学生兴趣的培养。2 采用话题功能结构任务相结合的编写思路。3 在内容安排上注意由近及远，由表及里，由浅入深地逐步递进，同时提供丰富地情景设置，保证词汇的复现率。4 教学活动丰富生动，游戏故事贯穿始终，歌曲歌谣每个单元都有，使学习过程变得轻松愉快。5 科学地把握学习难度，适当控制词汇量。6 提供了许多选做地活动，使其充实而又有弹性。本教材共设六个单元，下面逐个单元进行分析UnitFunctionStructureVocabulary7 AnimalsIdentifyinganim

3、alsWhats this?Its a (rabbit).lion, tiger, rabbit, bird, pandamonkey, mouse, net, nest8 ShapesIdentifyingshapesWhat shape is it?Its a (square).square, circle, triangle, rectanglestar, heart, ostrich, octopus, pig,peacock9 Food and drinkStatingwhat food is likedWhat do you like?I like (hamburgers).ham

4、burgers, French fries, pizza,chicken, juice, milk, queen, quilt,rain, robot, rice, noodles10 FamilyIdentifyingfamilymembersWhos this?This is my (mother).mother, father, sister, brother, friend, sandwich, salad, tomato,tea11 ClothesIdentifyingclothesIts a (dress).What are they?They are (pants).dress,

5、 shirt, pants, sweater, socks,shoes, umbrella, violin, watch,watermelon12 I can swimExpressingability to dothingsI can (jump).Can you (swim)?Yes, I can.can, jump, swim, walk, run, dance,x-ray, yo-yo, zebra, zooUnit 7 Animals教学内容：1 Structures:New: Whats this? Its a (dog)Review: How many?2 Vocabulary:

6、New: a rabbit, a bird, a lion, a tiger, a panda, a net, a nest, a mouse, a monkeyReview: numbers one through ten, a dog, a cat, a fish教学目标：1. 通过本单元的学习熟悉询问某物是什么及回答的句型。2. 通过本单元的学习了解一些动物名词。3. 通过本单元的学习复习询问数量及回答的句型。教学重点：询问某物是什么及回答的句型；一些动物名词。教学难点：1 询问某物是什么及回答这一句型的正确使用。2 个别单词：whats, this, its, lion 的正确发音。教

7、具准备：本单元单词卡片、本单元挂图、彩笔、布偶课时安排：6课时Lesson 1教学内容：1 Structures:New: Whats this? Its a dog.Review: How many?2 Vocabulary:New: a rabbit, a bird, a lion, a tiger, a pandaReview: numbers, one through ten, a dog, a cat, a fish教具准备：1 本单元单词卡片。2 本单元挂图。教学过程：1 Warm-up复习数字1-10（1） 教师随意说1-10的数字。学生听数字，举起相应的数量的手指。（2） 教师

8、说：“Three.”,学生拍三次手。继续说出数字，学生根据数字拍手。2 Preview（1） 用单词卡片复习dog, cat, fish三个单词。（2） 举起画有兔子的单词卡片，指着卡片说：“Its a rabbit.”呈现单词rabbit。给学生至少示范两次，全体学生跟读。然后指着单词，让单个学生说出这个单词。（3） 重复以上步骤呈现新单词。（4） 重复以上步骤复习本课的八个单词。3 Presentation of new language学生用书第2页（1） 将本单元挂图挂在所有学生都能看到的地方。给学生几分钟时间看挂图。（2） 指着图中其中一只狗问：“Whats this?”引导学生回答

9、：“A dog.”说：“Yes, its a dog.”呈现语言结构“Its a dog.”至少示范两次，然后让全体学生跟读，再让单个学生练习。（3） 利用挂图呈现其他句子：Its a bird. Its a rabbit.（4） 让学生打开书看书中的图。让学生用汉语讨论图片内容。问学生图中的人物在哪儿，在做什么，他们感觉如何，Ann买了什么等等。（5） 教师提问：“What colors can you see?”举起教材，指着不同的动物，让学生说出颜色。（6） 教师指着狗问学生：“How many dogs are there?”引导学生回答“Three.”（7） 重复以上步骤练习bird

10、, cat, rabbit, fish.4 Story学生用书第2 页（1）教师说：“现在我们来听一听他们说了什么。”学生看书，教师放录音。（2）再放一遍录音，学生跟读句子。5Homework课后小记：Lesson 2教学内容：1 StructuresReview: Whats this? Its a (dog).2 VocabularyReview: a dog, a cat, a rabbit, a fish, a bird, a lion, a tiger,a panda教具准备：1 单词卡片：dog, cat, rabbit, bird, fish, lion, tiger, pand

11、a.2 有以上动物图片的旧杂志。3 布偶Uncle Booky.4 着色用的彩笔或蜡笔。教学过程：1 Warm-up（1） 将动物的卡片随意贴在教室四周。（2） 教师说：“Dog.”让学生走近狗的图片并指向图片，然后让他们读单词。用同样的步骤练习本单元其他的动物。2 Preview(1) 举起单词卡片rabbit并模仿兔子的动作，例如，原地跳并加上面部表情，让学生也模仿兔子的动作。举起单词卡片dog,模仿狗的动作，汪汪叫或模仿狗喘气，让学生模仿。(2) 重复以上步骤复习单词cat, bird, lion, tiger, panda, 并做动作（举起不同的卡片，让学生做动作）。(3) 让单个学生

12、说出动物的名称，全班学生听并模仿该动物的动作。3 Listen and guess学生用书第4页(1) 告诉学生接下来玩一个猜谜游戏.活动中他们将要听几种动物的叫声,并判断是哪些动物。(2) 播放第一个动物的叫声,提问:“Whats this?”引导学生回答“Its a tiger.”(3) 重复以上步骤，完成对录音中其他动物叫声的听与判断。4 Listen and point学生用书第4页(1) 拿出本单元的教学卡片,贴在黑板上所有学生都能看见的地方。依次指每一个卡片，引导学生说出动物的名称。(2) 说：“Point to the bird, please.”让学生指向小鸟的教学卡片。用同样

13、的方法完成其他几张卡片。(3) 让学生翻开书第4页，看页面左边的插图。告诉学生接下来听录音，指相应的插图。(4) 播放第一句录音内容，让学生找到相应的动物指出来。用同样的方法完成其余的录音内容。(5) 把学生分成两人一组。告诉学生这一次比一比看谁先在书上指出对应的插图。再放一遍录音，让学生指插图。(6) 不放录音，让一个学生说指令，另外一个学生指插图。5 Homework复习动物单词及课文。课后小记：Lesson 3教学内容：1 Review the new words and the text.2 Sing the song.教具准备：录音机、单词卡片教学过程：1 Touch and say

14、学生用书第3页（1） 让学生打开书看图片和下面的单词。（2） 放录音，学生听录音，指出与所听单词对应的图片。（3） 再放一遍录音，向学生展示你的书。（4） 不听录音，一起读单词。（5） 告诉学生，他们要猜一猜每张图片是什么动物。教师举起自己的书，指着其中的一幅图问：“What is this?”学生猜并说：“Its a panda.”肯定学生正确的答案。（6） 学生两人一组活动，一人反映图片，一人说句子。活动之前，教师可与一个学生做示范。（7）检查学生的练习情况，可以让两名学生自愿指图片练习句型。2Sing the song学生用书第5页（1） 告诉学生他们将学习一首有数字和动物的歌曲。（2）

15、 对学生说：“Open your books.”让学生看歌曲旁边的图。（3） 问学生他们看到什么动物。引导学生说出：“A dog, a cat, a fish,a bird and a rabbit.”（4） 说出数字的名称，让学生指数字。（5） 朗读歌词，学生认真地听，并默读。（6） 完整地放一遍录音。学生听录音，跟着录音指出唱到的数字和动物。（7） 再放一遍歌曲，学生跟唱，一边唱一边指图。（8） 将全班分成五组。给每组分配两个连续的数字。每组唱一段歌曲，其 他学生唱或模仿唱到的动物的动作。3 扩展性活动A：（1） 让学生拿出本单元的学习卡片。（2） 教师随意说出动物的名称，学生听并举起与名

16、称相应的动物面具。（3） 让一个学生说出动物的名称，全班同学听并举起相应的面具。活动一直持续到大多数学生都有机会说出动物的名称。B：（1）在黑板上画三只简笔画的猫，指着它们说：“Three cats.”画两只小鸟叫一个学生到黑板前说：“Two birds.”（2）继续在黑板上画从1到10数量不等的动物，让学生数并说出数量。（3）以小组为单位做游戏。一个小组在黑板上画出一定的数量的动物，另一个小组说出动物的数量。（4） 说对了得分，并将分数记在黑板上。4 Homework课后小记Lesson 4 教学内容：1 StructuresReview: Whats this ? Its a dog.2

17、VocabularyNew: a mouse, a net, a nestReview: a cat, a dog, a fish, a bird, a rabbit, a monkey教具准备：1 复印本单元的词汇复习卡片，贴到薄纸板上并剪下。2 单词卡片：cat, dog, bird, fish, rabbit。3 彩笔或蜡笔。教学过程：1 Warm-up（1） 全班学生一起唱上一节课学习的歌曲。（2） 举起单词卡片rabbit并模仿兔子的动物。（3） 重复以上步骤复习单词dog, fish, cat, bird.（4） 让单个学生说出动物名称，全班学生听并模仿动作。2 Lets say学

18、生用书第6页（1） 让学生打开书，看书中老鼠的图片。指着老鼠的图说：“This is a mouse.”（2） 放录音，指单词的图片。（3） 再放一遍录音，学生边听录音，边指图片。（4） 再放一遍录音，学生听录音，跟读单词a mouse.（5） 重复以上步骤学习单词monkey, net, nest。3 Match and draw学生用书第7页（1） 举起bird单词卡片。用汉语提问学生是否知道鸟住在什么地方。（2） 用同样步骤，询问狮、虎、鱼、兔、老鼠和熊猫的住处。（3） 对学生说：“Open your books.”让学生看本页上半部的7幅动物简笔画。（4） 举起书，指着每一幅动物简笔画

19、，引导学生说出动物的名称。（5） 让学生看7幅动物住所的图片，并告诉学生由他们来决定每个动物住 在哪里。（6） 让学生将动物的简笔画画在相应的位置。（7） 检查练习，让学生将自己画的画给大家看。（8） 如果有时间，可以让学生给动物的住所上色。4 Homework让每个学生回家做一个最喜欢的动物的面具。课后小记Lesson 5教学内容：Rhyme教具准备：录音机教学过程：1Greetings.2. Say the rhyme 学生用书第6页（1） 让学生翻开书第6页，看右边的插图。让学生试着用英语说出图中他们所认识的所有东西的名称。（2） 让学生说一说他们认为图中的小鸟和老鼠正在说什么。（3）

20、指着图中的小鸟告诉学生小鸟正在说自己的鸟窝。播放第一段歌谣的录音内容。用同样的方法完成第二歌谣。（4） 给学生解释歌谣的大意思。再放一遍录音，学生听录音。（5） 再放一遍录音，这一次让学生跟着录音边说歌谣边表演。（6） 不放录音，鼓励学生一起说歌谣。3扩展性活动需要一套单元单词复习卡片（1） 把学生分为两大组。每组轮流挑出一张卡片，默读卡片上的单词，根据卡片上的单词将物品或动物画在黑板上。第一个用正确句型说出单词的学生为本组赢得一分。（2） 继续活动，直到抽完所有卡片为止。4Homework Review the rhyme课后小记Lesson 6教学内容：Review教具准备：1 学生在家做

21、的动物面具。2 本单元的挂图。3 用于着色的彩笔或蜡笔。4 本单元做手势字谜游戏用的单词复习卡片。教学过程：1 Warm-up（1） 复习上一节课学习的歌谣。（2） 让学生拿出他们的动物面具。说：“Fish.”戴鱼面具的学生站起来， 鼓励学生模仿鱼的动物。（3） 说出另一种动物的名称。让戴这种面具的学生站起来模仿这种动物。（4） 鼓励学生边做动作边唱这个动物的歌，或者说这个动物的歌谣。（5） 活动可持续5分钟左右，或者将上节课学过的七种动物名称练习完毕。2利用挂图复习本单元的词汇和句型。（1）给学生机会自主讨论图片。（2）让学生用汉语描述图片。问他们图中的人物在哪儿，他们在做什么，图 中的人物

22、的感觉如何。（3）对学徒说：“Point to a dog.”学生指向狗。用同样步骤练习bird,cat, fish, rabbit.（4）练习一般疑问句。指着兔子问：“Is it a dog?”引导学生说：“No.” 或者“No, its a rabbit.”指着狗问：“Is it a dog?”引导学生回 答：“Yes.”（5）问问题复习颜色。（6）问总是复习数字。3Read and color 学生用书第8页（1）对学生说：“Find a bird.”让学生指出图中的鸟。或者让学生说出图中他们认识的动物名称。（2）让学生看图上方的句子，默读。（3）告诉学生把每组句子与一种动物连起来。（4

23、）给学生足够的时间做连线练习。然后让学生根据句子的要求给动物着色。4Find and color 学生用书第9页（1）让学生打开书看图并让他们描述：他们在做什么，发生了什么。（2）告诉学生，图里有一些动物。给学生几分钟时间，让他们找出动物。（3）当所有的学生都找出了动物，叫他们动物给动物着色，并向其他学生展 示自己的图。5Extension 把学生分为两大组。让每组成员轮流抽出一张卡片，默读上面的单词。每 个成员必须通过模仿或用动作向本组成员表达单词的意思，不能用图画表示或发出声音。6Homework: Revision课后小记Unit 8 Shapes教学内容：1 StructuresNew

24、: What shape is it? Its a (square).Review: What is this? Its a (dog).2 VocabularyNew: a square, a circle, a triangle, a rectangle, a star, a heart, ostrich, octopus, pig, peacockReview: a rabbit, a bird, a mouse, a lion, a tiger, a panda, a net, a nest教学目标：1 通过本单元的学习掌握询问某物是什么形状及回答的句型。2 通过本单元的学习掌握形状单

25、词。3 通过本单元的学习复习询问某物是什么的句型及一些动物名词。教学重点：1 通过本单元的学习掌握询问某物是什么形状及回答的句型。2 通过本单元的学习掌握形状单词。教学难点：物品形状的名词的正确使用及正确发音。教具准备：本单元单词卡片、本单元挂图、彩笔、布偶课时安排：6课时Lesson 1教学内容：1. StructuresNew: What shape is it? Its a (square).Review: What is this? Its a (dog).2. VocabularyNew: a square, a circle, a triangle, a rectangle, a

26、star, a heartReview: a rabbit, a bird, a mouse, a lion, a tiger, a panda, a net, a nest教具准备：1 第7单元单词卡片。2 本单元单词卡片：triangle, rectangle, square, circle, star, heart3 本单元挂图。4 剪刀、蜡笔和彩笔。教学过程：1 Warm-up（1） 教师说：“Stand up.”学生在教室里走动，伸展胳膊。（2） 教师说：“Tiger.”学生模仿虎的动作和声音。（3） 重复以上步骤依次复习第7单元学过的动物。学生继续在教室里走动并模仿动物的动作。（4

27、） 教师说：“Sit down.”然后举起动物的卡片问：“What is it?”学生回答：“Its a (tiger).”（5） 用同样的步骤复习所有学过的动物的单词。2 Preview用卡片呈现新单词（1） 举起方形的卡片让学生看。指着卡片说：“Its a square.”呈现单词square, 至少示范两遍。让全体学生跟读，然后指着卡片引导单个学生读。（2） 重复以上步骤，呈现下列新单词：circle, triangle.（3） 举起不同形状的卡片，先让全体学生然后让单个学生说出形状的名称。3 Presentation of new language学生用书第10页 给学生一些时间讨论在

28、图中见到的图形。4 Homework复习形状单词。课后小记Lesson 2教学内容：1 StructuresNew: What shape is it? Its a (square).Review: What is this? Its a (dog).2 VocabularyNew: a square, a circle, a triangle, a rectangle, a star, a heartReview: a rabbit, a bird, a mouse, a lion, a tiger, a panda, a net, a nest教具准备：1 第7单元单词卡片。2 本单元单词

29、卡片：triangle, rectangle, square, circle, star, heart3 本单元挂图。4 剪刀、蜡笔和彩笔。教学过程：1 Warm-up用卡片复习上节课学习的形状单词。2 Preview继续用卡片呈现新单词：rectangle, star, heart。3 Presentation of new language学生用书第10页（1） 将图挂在所有学生都能看到的地方。给学生几分钟时间看挂图。（2） 指着Ann给Mocky的饼干问：“What shape is it?”引导学生回答：“Heart.”呈现句型Its a heart.，示范该句型至少两遍。让全体学生跟

30、读，然后让单个学生读。（3） 重复以上步骤，利用挂图中的饼干呈现新的句子：Its a square.，Its a circle.，etc。（4） 复习句型， 指着厨房中的不同物品问：“What shape is it?”引导学生正确回答。（5） 让学生打开书，看图片。让学生用汉语讨论图片。问学生图中人物在做什么，他们感觉如何，Ann在做什么等等。4 Story学生用书第10页（1） 给学生解释，Mocky不会回答Ann的问题，所以Ken替他回答。告诉学生：“现在我们来听一听他们说什么了。”学生看图，教师放录音。（2） 再放一遍录音，学生跟读。5 Touch and say学生用书第11页（1）

31、 让学生打开书，看该页下部的图片及单词。（2） 放录音，让学生指相应单词的图。（3） 再放一遍录音，向学生展示你的书。（4） 不放录音，一起读单词。（5） 进行两人活动，轮流指形状，说出所有单词。先与一个学生做示范：学生指一种形状，教师说出单词。（6） 告诉学生看上面的图片，猜一猜小魔术师变出什么形状。（7） 教师举起自己的书，指着其中一幅图问：“What shape is it?”让学生猜并说出：“Its a shape.”肯定正确的答案。（8） 学生两人一组活动。一个学生指图，另一个学生说句子“Its a square.”做练习之前与一个学生做示范。6 Extension（1） 学生翻到形

32、状卡片页，让学生为每个图形着色，然后仔细沿虚线剪下不同的形状。（2） 让一个学生说出一个形状的名称，其他学生听并举起相应的形状。活动持续到大多数学生都说出一个形状的名称。课后小记Lesson 3教学内容：1 Structures:Review: What shape is it? Its a (square).2 Vocabulary:Review: a square, a circle, a triangle, a rectangle, a star, a heart教具准备：1 学生的形状卡片。2 本单元的单词卡片。3 一个盒子或帽子。4 布偶Uncle Booky。5 着色用的彩笔或蜡笔

33、。教学过程：1 Warm-up（1） 学生拿出上节课做的形状卡片，教师说：“Star。”学生站起来，手中举着星状卡片。（2） 重复以上步骤依次练习square, circle, triangle, rectangle, heart。（3） 对学生说：“Circle.”用手指在空中画一个圆圈，让学生认真看并跟着教师做。（4） 用同样的步骤依次练习square, circle, triangle, rectangle, heart, star。（5） 让学生说出形状的名称，其他学生听并在空中画相应的形状。2 Preview（1） 教师把自己的卡片放在一个盒子里，不让学生看到。（2） 慢慢地从盒里拿

34、出一张卡片，让学生猜是什么形状。（3） 可以以小组活动的形式做这个练习，每个小组轮流猜，告诉学生，如果想得分，他们必须使用句型：Its a 3 Count and answer学生用书第12页（1） 让学生看插图，告诉学生Uncle Booky正在提问Mocky关于形状的问题。模仿他的声音说：“How many stars can you see?”（2） 让学生观察插图，引出回答：“One.”（3） 继续提问更多有关形状数量的问题，让学生回答。4Listen and draw 学生用书第12页（1） 告诉学生接下来画几个形状，说：“Draw a circle, please.”用手指在空中画

35、一个圆。让学生也在空中画一个圆。（2） 用同样的方法画出其余几个形状。（3） 让学生看页面右边的插图。告诉学生他们需要根据Uncle Booky的指令在书上画出图形。（4） 放录音，先让学生认真听。（5） 再放一遍录音，这一次让学生在书上画出图形，放录音时要给学留出足够的时间画图。5Homework课后小记Lesson 4教学内容：1 New words: an ostrich, an octopus, a pig, a peacock2 Sing the song教具准备：1 本单元的卡片2 学生的图形卡片教学过程：1 Warm-up（1） 将图形卡片放在地板上，各图形间隔一定的距离，教师说

36、：“Square.”然后跳到方形的卡片面前；教师说：“Circle.”跳到圆形的卡片前面。（2） 选一名学生按指令做。随意说图形的名称，让该学生从一个形状前跳到另一个形状前。（3） 让学生轮流说图形的名称。2 Sing the song学生用书第13页（1） 让学生看歌曲旁边的图，问学生看到的是什么颜色，并说出颜色的名称。（2） 说形状的名称，让学生指每个图形。（3） 读单词，学生听并跟着默读。（4） 把歌曲录音完整地放一遍。学生听并依次指歌曲中唱到的图形。（5） 再放一遍歌曲，学生跟唱，边唱边指图形。（6） 让学生拿出形状卡片。再放一遍录音，学生举起歌中提到的图形。3 Lets say学生用

37、书第14页（1） 让学生打开书，看书中鸵鸟的图片。指着鸵鸟说：“This is an ostrich.”（2） 放录音，指单词的图片；再放一遍录音，学生听录音，并跟读。（3） 重复以上步骤学习其他单词。4 Homework课后小记Lesson 5教学内容：Rhyme教具准备：1 本单元的卡片。2 学生的图形卡片。3 着色用的彩笔或蜡笔。教学过程：1 Warm-upGame: What is missing?（1） 把图形卡片贴在黑板上。（2） 指卡片，让学生说出图形的名称。（3） 让学生闭上眼睛，教师取下一张卡片，放在背后。（4） 学生睁开眼睛，说出被拿走的卡片的名称。向学生展示被抽出的卡片，

38、肯定他们的答案。（5） 让学生4-5人一组做该游戏。一具学生将自己的一套卡片放在桌子上，一张一张地抽，其他学生说被抽出的图形卡片的名称。2 Say the rhyme.学生用书第14页（1） 让学生打开书，看动物的插图，让学生说一说关于这些动物他们所知道的知识。（2） 让学生观察鸵鸟的插图，指着鸵鸟的腿说：“Leg.”让学生数一数鸵鸟有几只腿并回答。（3） 用同样的方法完成其他的动物。（4） 放录音，让学生听录音指对应的插图。（5） 再放一遍录音，这一次让学生模仿录音中提到的动物。（6） 再放录音，鼓励学生跟读说歌谣。4Trace and match 学生用书第15页（1） 让学生看围栏上的装

39、饰图形，告诉学生图形的出现有一定的规律，Mocky正试着找出规律，画出下面几个形状。（2） 指着Mocky对话框中的词朗读，让学生重复。告诉学生你希望他们能够找出规律，帮助Mocky装饰围栏。（3） 留出时间让学生找出规律，并在围栏上画出图形。（4） 用同样的方法完成其余三幅插图。5Homework课后小记Lesson 6教学内容：1 Structures:Review: What shape is it? Its a (square).2 Vocabulary:Review: square, circle, rectangle, triangle, star, heart, orange,

40、octopus, pen, Pencil教具准备：1 本单元挂图。2 着色用的铅笔或蜡笔。3 一只球或者其他易于抛接的物品。教学过程：1 Warm-up让学生找出并讨论教室中的不同形状的物品。2 Review with poster利用挂图复习本单元的词汇和句型。（1） 给学生机会讨论挂图，问学生：“What can you see?”（2） 对学生说“Point to a girl.”让学生指Ann。用同样的方法依次练习boy和monkey。（3） 指着不同的物体问：“What color?”引导学生回答：“red, brown, green.”（4） 指着不同的物体问：“How many?

41、”学生回答：“One, two”（5） 对学生说：“Show me a circle.”让学生指圆圈。（6） 重复以上步骤复习square, triangle, rectangle, star, heart.（7） 指着一个星形的饼干问：“What shape is it?”学生回答：“Its a star.”（8） 重复以上步骤复习square, triangle, rectangle, star, heart.（9） 用一般疑问句提问。指着架子上圆形的容器问：“Is it a square?”学生回答“No”或者“No, its a circle.”3 Read and color让学生看

42、第16页左上角的指令，与学生一起总计指令，确保每个学生清楚要做什么，让学生找出机器人身上不同的形状，根据指令给图形涂上颜色。4Find and color 让学生看书第17页，告诉学生图片中隐藏着我们学过的一些形状，把它们 找出来，并说出它们的名称。给学生足够的时间找出这些形状，然后数数 每个形状有几个。 教师说：“Color the circle (red).”，或者让学生自己选择颜色。5Homework: Revision.课后小记Unit 9 Food and drink Lesson 1 Teaching contents（教学内容）： Story, 单词：milk ,juice, p

43、izza, hambergerTeaching aims（教学目标）： 1 初步学习表述喜欢的句型I like.及其问句:”What do you like?2 初步学习表示实物的单词milk ,juice, pizza, hamburgerKey points（教学重点）：能运用句型进行问与答Difficult points（教学难点）：Hamburger一词在句型中的复数运用Preparation（教具准备）：多媒体课件， 单词卡片Teaching Procedure（教学步骤）1 Warm-upa. 举起单词卡片square，问:”What shape is it?”学生回答:”Its

44、a square.”b. 用同样的方法复习circle ,triangle, rectangle和heart. 培养识图能力2 Preview a. 举起牛奶的卡片说:”Its milk.”呈现单词milk，请生跟读，提问单个学生。b. 同法教授单词：hamburger, pizza, juicec. 复习这4个词，举起不同的卡片，先让全体学生说，再让单个学生说出食物名称。培养模仿朗读能力3Presentation of new languagea. 播放课件，展示故事内容，请生看图。b. 指着正在吃的比萨饼问引导学生回答，重复以上步骤学习hamburger, milk, juice.b. 教

45、学生like一词，教师指着hamburger做出很喜欢吃的样子，呈现句型I like hamburger.请生跟读，然后单个练习。c. 利用画面中的食物和饮料呈现新句子:I like juice, I like milk.d. 请生说出自己喜欢的食物，练习句型I like.教师引出句型What do you like?e. 生生之间进行问答练习。培养运用句型的能力4Storya. Listen to the story. 学生边看图边听录音。b. Listen to the story again and read after it.5Sing a song a. Listen to a so

46、ng.b. 请生边指歌词边听歌曲。C. 跟录音一起唱。6. Homework: Listen to the tape and read it.课后小结： Lesson 2 Teaching contents（教学内容）： 句型及单词：chicken, noodles, rice, French friesTeaching aims（教学目标）： 1进一步学习句型I like.及问句:”What do you like?2初步学习表示实物的单词milk ,juice, pizza, hamburgerKey points（教学重点）：灵活运用句型进行问与答Difficult points（教学难

47、点）：French fries 的读音Preparation（教具准备）：多媒体课件， 单词卡片Teaching Procedure（教学步骤）1 Sing a song a. 播放课件，听歌曲。b. 请生拿出与歌曲有关的卡片，两人一组说一说卡片上的食物。c. 跟课件一起表演歌曲。 培养学生兴趣和表演能力。2 Previewa. 利用单词卡片练习句型what do you like? I like. 个别提问。b. 生生练习句型。 训练交际能力3 New wordsa. 举起鸡的卡片说:”Its chicken.”呈现单词chicken，请生跟读，提问单个学生。b. 同法教授单词：noodle

48、s, rice, French friesc. 复习这4个词，举起不同的卡片，先让全体学生说，再让单个学生说出食物名称。 培养模仿朗读能力d. 利用这4个单词练习句型what do you like? I like. 培养运用句型能力4Touch and saya. Please open your books at page 19.b. 请生说出看到的食物。c. 听录音，请生边听边指图。 培养认读能力d. 一起读单词。e. 播放课件，教师指图说:” I like chicken.”f. 教师问:” What do you like?” 请生到前面边指边答:” I like .” 培养说话能力

49、g. 请生两人一组活动，一问一答。培养问答能力5Extensiona. Please turn to page 55.b. 教师说出食物名称，请生涂色。 培养学生听力理解力6Homework: 把55页的卡片剪下来，说一说。课后小结：Lesson 3 Teaching contents（教学内容）： 练习句型和单词，歌曲Teaching aims（教学目标）： 1 进一步练习句型:”What do you like? I like.及单词。2 能根据指令做出相应的动作。Key points（教学重点）：练习句型Difficult points（教学难点）：如何进行采访Preparation（教

50、具准备）：多媒体课件， 单词卡片Teaching Procedure（教学步骤）1 Warm-upa. 先请三组进行猜词比赛，另三组当裁判。b. 用纸将单词卡片盖住，让生看不到画面。c. 慢慢移开纸，让生猜是什么食物或饮料，并说出单词。d. 哪组先猜出哪组得一分。培养兴趣和竞争意识。2 Previewa. 教师拿出一个球，问生:”What is it?”请生说出:”Its a ball.”b. Now lets play a game.c. 教师先说:” I like juice.” 将球抛出，问接到球的学生:” What do you like?” 接到球的学生要回答:” I like.”

51、d. 继续游戏，游戏规则是学生不能重复前一个学生说过的食物和饮料的名字。培养学生说话能力。3 Lets talka. 请生看20页左边的图，告诉生图中的小女孩正在采访小男孩，询问他所喜欢的食物和饮料。b. 播放课件，请生跟读对话框中的内容。c. 请生看图下的表格，请生按照表格的内容去采访两位同学，调查他们喜欢的食物和饮料。d. 两人一组检查调查结果。 培养灵活运用句型的能力4 Listen and acta. 请生拿出本单元的卡片，说一说。b. Lets play a game. 教师说:”Eat an ice-cream.”，请生拿出ice-cream的卡片并做吃的动作。 培养学生听力和反应

52、能力c. 同法完成其它食物和饮料。d. 播放课件这部分内容，请生听并模仿。5 Homework: 调查自己家人喜欢的食物和饮料。课后小结：Lesson 4 Date:Teaching contents（教学内容）： 表演歌曲， 学习歌谣中的单词Teaching aims（教学目标）： 1 初步学习歌谣中单词，能说会认。2能将所学单词进行分类。Key points（教学重点）歌谣中单词Difficult points（教学难点）queen和 quilt的发音Preparation（教具准备）多媒体课件， 单词卡片Teaching Procedure（教学步骤）1 Sing a songa. Pl

53、ease open your books at page 21.b. 请生看图，说一说自己喜欢的食物和饮料。c. 播放课件，请生跟唱歌曲，边唱边指图。d. 请生拿出本课食物和饮料的卡片。e. 请生边唱边拿出相应的卡片。f. 将学生分成两组，一组唱I like (pizza). I like (pizza). 另一组学生回应(pizza),please. (pizza),please.g. 请生两人一组利用卡片编唱歌曲。 培养学生兴趣和表演能力，创造能力。2 Lets saya. 教师出示女皇的图片，说:”This is a queen.” 请生模仿，提问朗读。b. 播放课件，请生模仿跟读。c. 同法学习其它单词quilt, rain, robot.训练学生模仿