黄燕琼我喜爱的动物教学设计

1、我喜爱的动物教学设计课题摘要学科语文学段中段年级四年级上册单元第四单元教材版本人教版课程名称一、学习内容分析1.教材分析我喜爱的动物是人教版版语文教科书四年级上册第四单元的一次表达，也是学习了本组课文之后的一次练笔,动物是人类的朋友，孩子们总是对一些小巧可爱的动物存有好奇心和亲近感。本次习作就是要学生选择一个自己喜欢的小动物，可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样活动、嬉戏、休息等生活习性。还可以写你与它之间发生过哪些事情。因此，我设计本节课的教学重点是：能充分调动自己的观察积累，按顺序抓住小动物外形和动作的特点或具体事例描写小动物，并表达出自己的真情实感。2.学情分析经过调查，

2、我班学生都特别喜欢小动物，有好多同学家里都饲养了小狗、小猫等动物，对动物有亲近感，同学们对动物流露出的是喜爱。小学四年级的学生写作水平较低年级有了明显进步，在词句积累、观察、想象上都有了一定的基础和经验，但要学生在能抓住小动物外形和动作的特点，按照一定的顺序进行描写的同时，并且做到选材新颖，学生还有一定的难处，所以我确定本节课的教学难点是：指导学生拓宽习作思路，学着新颖选材,写出真情实感。3.教学目标（含重难点）1.学习人格化的方法，抓住小动物的特点，采用总分的写法，写出小动物的外形、生活习性等。2.激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。重难点：通过人格化的方法写出小动物的特点，表

3、达自己的真情实感。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明（一）激趣导入1.师：接下来老师给大家带来了一位老朋友。继续轻松地猜猜他是谁？大屏幕出示：（ 他 ）长得非常清秀。猜猜是谁？点课件其实我想说的是我家的雪儿（ 他 ）是一个地地道道的吃货。猜猜是谁？ 点课件其实我想说的是我家的雪儿（ 他 ）爱玩捉迷藏。猜猜是谁？ 点课件其实我想说的是我家的雪儿逐行出现，指名说，逐一揭示：其实我想说的是（我家的雪儿）。（三句全部揭示结果：雪儿）2.师：想认识雪儿吗？有请雪儿隆重登场。（蚕照片）3.师：同学们为什么这么惊讶？你们以为

4、雪儿是谁？预设：原来以为是一个人，结果却是小动物蚕（板书：人，小动物）。师：哪几个关键词让你误以为是一个人？清秀，吃货，爱玩捉迷藏（圈出）。是啊，原本这些词是用在人身上，可是现在却用到了蚕的身上。这样的方法就叫做拟人。我们有时候与他们朝夕相处，往往把他们当做了自己的伙伴，于是我们就把这些有趣的词语送给了他们，这节课，我们就要用这样的方法，来介绍我喜欢的小动物。（板书补充完整课题）利用PPT点击课件，激发学生兴趣（二）确定对象1.师：我们再来看一看这三句话。（ ）长得非常清秀。这是写蚕宝宝的（外形）（ ）是一个地地道道的吃货。这里写的是蚕宝宝的（吃相）（ ）很爱干净。这是写蚕宝宝的（性格）是的，

5、在生活中，我们接触的小动物，一眼就看到它的外形，还会听到过它的（叫声），也可能看到过它们（休息、玩耍等等）（大屏幕呈现）而吃相、玩耍、休息等等都可以统称为它的（生活习性）2.师：现在，让我们回想一下曾经与自己一起生活过的小动物。它可能是一只小兔，也有可能一只乌龟，还可能是它们，或者更多。（屏幕呈现小动物照片），在它们当中，有一个是你最熟悉最喜欢的，你们曾经像伙伴一样交往，像朋友一样亲密。这个小动物是请把它写在作业纸第1题。交流。3.师：我最喜欢的是小蚕雪儿。它留给我的印象是清秀、吃货、爱干净。其中，印象最深的是它是一个地地道道的吃货。那么，作为朋友，你喜欢的小动物在这些方面（指生活习性等）又给

6、你留下了怎样的印象呢？请你也先送几个词语给它，再选择一个最深的印象写成一句话。交流。4.师：同学们最喜欢的小动物，现在已经有了一个大致的轮廓。利用PPT点击课件，拉近学生与生活的距离（三）指导写法1.师：刚才我看到有好几个小朋友对小动物的外形很感兴趣。有位同学也是这样，她还写了一个片段，我们一起去欣赏一下。（1）大屏幕出示：我家的小猫妞妞是一个漂亮的小公主。它的脑袋圆圆的，顶着一对尖尖的小耳朵，那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。鼻子下面有一张人字形的嘴巴，两旁有几根白色的胡须，常常一扇一扇的，挺神气。（2）你觉得这位小朋友的写法哪些地方值得我们学习？（人格化、总分、有细节）（3）师：看，小猫们都

7、出来了。你知道这位同学写的是哪只小猫吗？交流。（4）师：大家都找不出，小作者可急了。他说：我改。看，这就是他改过的片段：我家的小猫妞妞是一个漂亮的小公主。它浑身上下披着雪白的纱裙，高贵而又优雅，只有耳窝里透着一点点黑，显得格外机灵。小巧的鼻子是粉红色的，好像刚刚哭过似的，让人一见就生怜爱之心。（5）师：现在，你能找到哪一只是妞妞了吗？（6）师：为什么第一个片段我们找不出来，可第二个片段却一下子就找到了？你从中明白了什么？是的，每一只动物都是独一无二的。我们应该抓住它们独特的地方写清楚。（板书：特性）2.大师笔下的动物（1）师：在这个单元中，我们还学过几位大作家笔下的小动物，一起来回顾一下，课件

8、呈现：好一个高傲的动物！鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 （丰子恺白鹅）猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖，成天睡大觉，什么事也不过问。可是，它决定（老舍猫）它立刻警戒起来，歪着头听；挺着身儿准备作战它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。（老舍母鸡）（2）师：欣赏着大师们笔下的小动物，你发现它们有什么共同的地方？交流，预设：都运用了拟人的手法，写出了小动物的生活习性，性格特点等。常常用总分的结构。中心句可以在开头，也可以在结尾。抓住动物的动作、神情等细节进行叙述。特别指出母鸡片段中对于母鸡动作的叙述。（4）师：看来，大师们也运用了这三样法宝，把小动物写得惟妙惟肖，跃

9、然纸上。如果我们练得多了，说不定哪天也就成为大师了。（四）片段练习1.师：看，小动物们也赶来，为我们加油助威了。（观看动物视频）2.师：在笑声中，相信你有了更细致的回忆。那么，让我们赶紧操练起来吧！看大屏幕，请你围绕自己最喜欢的小动物的某一个特点，写一段话，要求： 采用总分或者分总结构运用拟人的方法有细节描写提醒：还记得刚才做的第一题吗？老师建议你可以把第（3）小题的这句话作为这段话的开头。当然，也可以作为结尾。2.学生练写片段。3.交流，点评。（五）总结师：今天，我们一起与小动物为伴，把“我们在一起”的美好感受，用文字表达出来。课后请同学们运用同样的方法，把整篇文章写好。期待着你的大作。利用视频，让学生仔细观察，去习作四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面