《力》教学设计方案

1、力教学设计方案中江县白果中心校：蔡其军课题名称力科 目物理（教育科学出版社年级八年级教学时间1课时学习者分析一般特性教学对象是8年级的学生，教学内容是物理，按照学生的平均水平进行教学设计。学生的年龄在 13 到 14 岁之间。大多数学生的数学成绩较好，少数学生存在学习障碍。教师设教学情境，学生亲身体验为主。 学生的入门能力 8年级的学生具备以下知识和技能：经历观察（力）物理现象的过程，描述所观察的（力）物理现象的主要特征。有初步的观察能力。能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。有初步的提出问题的能力。通过亲身体验各种力，归纳出科学的规律（力是物体对物体的作用；力的作用是相互的；已知力的

2、施力物和受力物体；力的作用效果）。有初步的分析概括能力。能书面或串口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。有初步的信息交流能力。 学习风格 他们喜欢动手操作，带有一定操作的教学活动能够取得比较好的学习效果。教学目标一、情感态度与价值观1.初步认识物理学的基本研究内容，形成科学的世界观。二、过程与方法1.在生活经验的基础之上，通过观察、活动清晰认识力的存在。三、知识与技能1.知道力是物体对物体的作用。2.知道物体间力的作用是相互的；力总是成对出现的。3.会分析已知力的受力物和施力物。4.知道力可以使物体变形也可以使物体的运动状态发生改变。教学重点、难点1.在给出已知力条件下，指出施

3、力物和受力物是这一节的重点。2.在引导学生形成力的概念时，寻求现象的共性，从而形成力的清晰认识是教学的难点。教学资源（1）每位同学准备两个小气球；（2）教师自制的多媒体课件；（3）上课环境为多媒体大屏幕环境。 力教学过程的描述教学活动1(体验、情景)教师活动： 演示实验：手握大气球，以利于学生观察。 观察多媒体课件上的图片。引导学生记录，分析情况。提问：以上实验都有哪些特点？你们还能举出哪些这样的例子？ 观察老师演示实验和观察图片情况。引导学生讨论得出结果：以上实验都是一个物体对另一个物体的作用。力的施力物体和受力物体。学生活动：教师做了手握大气球后学生马上做手握小气球，再仔细观察图片。 学生

4、再举出一些力的作用的例子：运动员举重、踢足球、拉车、折树枝 通过观看实验与学生讨论发言，使学生明白：力是物体对物体的作用。 力的施力物体和受力物体。教学活动2（体验）教师活动：引导学生做实验、观察实验和分析实验。得出力的作用是相互的。学生活动：学生用甲气球给乙气球一个力，观察甲气球变形时，同时乙气球也变形。左手给右手一个力，体验到左手和右手同时受到力的作用。学生举出更多实例：划船、穿滑冰鞋的人用手给另一个穿滑冰鞋的人一个推力.使学生明白：力的作用是相互的。教学活动3（体验、情景）教师活动：放课件上的视频。总结出：力的作用效果：力可以使物体运动状态发生改变；力可以使物体发生形变。学生活动：学生用甲气球给乙气球一个力，观察甲气球变形时，同时乙气球也变形。学生明白：力可以使物体发生形变。学生给气球 一个弹力，气球就运动起来；不同方向的弹力，气球运动方向不同。学生明白：力可以使物体运动状态改变。观看视频。教学活动4（归纳）1.小结：（课件） 1.力是物体对物