《绝句》教学案例

1、人教版小学语文二年级下册绝句（两个黄鹂鸣翠柳）教学设计与反思 人教版小学语文二年级下册教案绝句（两个黄鹂鸣翠柳）教学设计与反思上传: 龚招英 更新时间：2012-5-19 10:27:38一、作者及内容绝句是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。这首诗色彩明快，意境开阔。全诗每句一景，声形色，近景、远景交相辉映，构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。描写有动有静，鸣啼的黄莺，飞翔的白鹭是动景，千年积雪，停泊行舟是静景，动静相间，和谐完美。这明快开朗景色的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。二、教学目标1、正

2、确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。2、弄清诗句含义，展开想象，作画配诗，感受诗人的心境。3、了解古诗对仗工整的特点。三、教学重、难点想象诗歌所描绘的景象，体验诗人作诗时欢快的心情。四、教具准备多媒体课件五、教学时间：一课时六、教学流程（一）感受画面，激发兴趣。1、课件展示。2、看到画面，想起哪些相关诗句。3、小结，揭示课题。（二）流利朗读，整体感知1、自由读。2、交流读。3、齐读。（三）领悟诗意，想象作画1、师激趣：一首好诗就是一幅生动、形象的好画。正所谓“诗中有画，画中有诗”，如果给这首诗配上画，大家想画些什么？2、出示学习目标。逐句朗读诗句，参照课后注释和插图，理解诗意。根据诗意，给诗配画

3、，喜欢哪一句就画哪一句，并以相关的诗句为标题。小组交流展示画作。3、生自主、合作学习。4、展示评议学生的画。重点理解“翠”“鸣”“上”“含”“千秋雪”“泊”等关键词语。5、展示课件。比较课件与学生画作的不同之处。（色彩、声音、动态美）展开想象，用自己的话描述看到的画面。（四）体会意境，感情朗诵1、如果你是诗人，此时此际会想些什么？心情又是如何？2、指名生朗读，点评。3、录音范读，生在课本上标出重音、停顿。4、对照朗读示意图修改、练读。5、指导朗读。（指名读、男女生分读、小组读、全班读）6、了解对仗。这首诗对仗工整，如“两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，找找诗中还有哪些类似的地方。7、练习有

4、感情地背诵古诗。8、以小组为单位，开展古诗朗读擂台赛。9、让生配上动作诵读这首诗。10、小结。（五）体验生活，延伸拓展课后用几句话描写我们的美丽家园，能写诗的更好！板书设计：略七、教学反思本节课，我充分利用多种教学资源，引导学生积极主动地学，以画为媒，读写结合，教学形式灵活多样，学生学得兴趣盎然，收到良好的教学效果。（一）创设情境，诱发热情上课伊始，教师用充满热情的语言，创设自由和谐的教学情境，并通过播放课件，把学生引入诗情画意之中。迷人的自然景观伴着轻快流畅的乐曲，学生埋藏于心灵深处的情感被拨动，诗兴喷涌而出，大家跃跃欲试，争先说出与画面相关的诗句，学习古诗的热情空前高涨。（二）白描画面，引入诗境“作者胸有境，入境始于亲”古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境，正所谓“诗画一家”。本节课的教学亮点是引导学生根据诗句，展开想象，作画配诗，以“画”为媒介，为学生“走”向古诗搭一座美丽的引桥。“画”仅仅是手段，目的是把学生领到诗人面前，完成一次超越时空的心灵对话。在白描画面后，让学生图诗对照，对画进行点评，这样既培养了学生的想象力、创新能力，也促使其进一步理解诗的内容，将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画，提高感受美、理解美、鉴赏美的能力。（三）、反复吟诵，升华诗情“熟读唐诗三百首，不会吟来也会诵”。读的