《笔算乘法》教学设计

1、笔 算 乘 法教学设计一、情景导入师：小朋友，大家知道今年是什么年吗？对，今年是虎年，动物园里的虎妈妈也产下了两只可爱的虎宝宝，如今它们已经快半岁了，大家想不想去看一看？（出示图片，介绍）师：这两只小老虎可爱吗？（出示信息）老师课前了解了小老虎的一些信息，看一看，你能提出什么问题？（生提，出示：2只小老虎一共重多少千克？）二、研学新知1、两位数乘一位数（1）探索算法师：要解决这个问题，应该怎样列式？生说，板书：132=师：谁先来估一估？实际结果比20怎么样？师：那13乘2到底等于多少？你是怎么想出来的？请同学们先用自己的方法想一想，算一算，也可以用小棒摆一摆，然后再和小组同学交流一下，好吗？学

2、生独立思考并在小组内交流后全班交流（2）全班交流生1：加法：13+13=26。师：这位同学把乘法转换成加法做的生2：我用小棒摆出来，我先摆出13根（投影显示学生摆出了1捆零3根），再摆出13根，这样把单根的合起来也就是6根，把成捆的合起来就是2捆也就是20根，这样一共就是26根了。（生先说完，师再用电脑演示，并讲解）师：这种摆小棒的方法，让我们一眼就看出得数是几，多清楚呀。生3：我是口算的，我先算出102等于20，再算32等于6， 20+6等于26。（板书：32=6 102=20 20+6=26）师：这位同学把一道题转化成了我们学的“一位数乘一位数的乘法”和“整十数乘一位数”的乘法，多聪明啊！

3、生4：我是列竖式进行计算的。我先写出13，然后在下面的左侧写上“”，再对齐个位写上2，然后在下面画上横线。我先用3乘2得6，再用1乘2得2，所以得26。师：大家听明白了吗？如果你有什么疑问可以提出来。师：这个“6”为什么要写在个位上呢？（用个位上的3乘2得6，所以）师：那这个“2”为什么要写在十位上呢？（因为是用十位的1乘2得2，所以.（3）模范写法师：下面，我们一起来看看这种方法。（一边板书一边讲解）正像刚才这位同学所说的：我们先盖住十位，用个位上的3去乘2得数是6；再盖住个位，用十位上的1去乘2的时候实际上算出的结果是20，也就是2个十；最后我们把6和20加起来得26。可以这样写：1 3

4、2 62 02 6师：明白了吗？6怎么来的，20怎么来的？我们可以简化写成：1 3 2 2 6最后板书横式后面的得数和单位名称。师：现在看明白了吗？谁来说说竖式是怎么算的？生：先用个位上的3去乘2得数是6，把6写在得数的个位上；再用十位上的1去乘2得2，写在得数的十位上。再指一名学生说，同位互相说计算过程。2 3 2 2、三位数乘一位数（1）提出问题师：这种两位数乘一位数的题大家都会做了，下面大家来看一下三位数乘一位数的题目。出示情境：小朋友们，小老虎这么可爱，许多小朋友都想去参观，和它们交朋友。这是动物园统计的3月13日当天接待小朋友的人数（312人）。根据这条信息，你能提出什么问题？生说，

5、出示问题：3天能接待多少人？师：要解决这个问题，谁会列式？（生说，板书：3123= ）（2）计算师：谁能先来估一估？（指名估计）师：你能用竖式计算吗？写在自己的练习本上吧！（同位说算法）（3）汇报交流算法先展示一个正确的：我先用个位上的2去乘3，得数6就写在个位上，再用十位上的1去乘3得数是3写在十位上，最后用百位上的3去乘3得数是9，所以就把9写在百位上，这样得数就是936了。师：他做的对不对？有什么问题要问他吗？ 再展示一个错误的，让学生说一说错在哪，应该怎么做。3、总结规律，揭示课题。师：请小朋友看黑板，我们今天研究了什么知识？师：对呀，我们今天就是学习了两、三位数乘一位数的笔算方法。（板书课题：笔算乘法）师：在用竖式计算两位数和三位数乘一位数时，是怎样进行笔算的呢？生：先乘个位，得数也写在个位上，再乘十位，得数就写在十位上，要是三位数就再乘百位，得数写在百位上。小结：在笔算两三位数乘一位数时，先用个位上的数去乘，再用十位上的数去乘，写在十位上，最后再用百位上的数去乘，写在百位上。三、巩固练习1、笔算233 422 2124学生写在练习本上。订正时，让学生说一说是怎么算的。2