三只白鹤（定稿）

1、三只白鹤教案黄石市市府路小学 全鸣波教学目的要求：1. 理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要动脑筋，注意事物的变化。2. 能正确、流利地朗读课文。教学重点难点：三只白鹤怎样记住埋鱼的地方，各以什么做标记，是教学的重点。难点是：明白为什么只有第三只白鹤找得到鱼。教学思路：课文是一则寓言故事，教学重点放在理解寓意上，因此教学中要着重引导学生理解“埋鱼”和“找鱼”的不同时间，“埋鱼”后不同的作标记方法和“找鱼”时不同的方法上。为理解这个重点（也是难点），应通过联系生活实际，图文结合等直观手段，不宜空洞说教。为发展学生智力，在理解为什么只有第三只白鹤能找到

2、鱼的基础上，启发学生为第一、第二只白鹤想法子怎样做标记才能找到鱼，在阅读教学中抓好“双基”；又在狠抓“双基”教学中注重培养学生的能力，发展学生的智力，是本课教学设计的路子。教学时间：一课时。教学过程：一、谈话揭题，感知寓言。1.同学们，你们喜欢听寓言故事吗？（喜欢）这个学期，我们学习了几篇寓言故事，你最喜欢哪个寓言故事？你从中明白了什么道理？2、是啊！寓言就是借助有趣的故事来说明一个深刻的道理。3、今天老师又给同学们带来了一个有趣的寓言故事三只白鹤，请同学们带上喜爱的表情一起来读一读课题。板书：三只白鹤4、同学们读得真好听呀！能让老师再欣赏一次吗？真不错！ 5、指名读“鹤”，从字形上你知道鹤属

3、于动物中的哪一类呢？ 二、观看动画，初读课文。1、简介白鹤：的确，白鹤是一种很美的鸟。它的羽毛雪白雪白的，腿细长细长的，嘴巴呢也是尖尖的，而且它们捉鱼的本领可厉害啦！ 2、有一天，三只白鹤之间发生了一个有趣的故事，你们想听吗？请同学们边听边思考：三只白鹤在干什么？最后哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？（播放动画片）三、细细品味，精读课文。师：同学们真会思考！到底谁的想法是正确的呢？接下来就请你们选择自己最喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通课文。难读的地方，回过头去多读几遍，好吗？同时老师要求你们一边读一边动手圈画：（1）标好每个自然段的序号；（2）画出重要的词句（包括不懂的词语和句子）；（3

4、）思考完成下列填空：全文共_个自然段，讲了三只白鹤先_ 鱼，然后_ 鱼，最后 鱼，结果只有第_只白鹤找到鱼的事。（一）学习课文第一自然段。（埋鱼）1、同学们读得真专心！老师特别喜欢第一自然段，你们能陪我一起美美地读一读吗？2、有你们陪着读呀，老师觉得真幸福！读着，读着，感受就更多了。第一自然段共几句话？第一句讲的是什么事？（三只白鹤捉到许多鱼的事）“一天中午”告诉我们“捉鱼”的什么？（时间）“在河里”指“捉鱼”的什么？（地点）3、谁能仿照课文第一句话的形式（什么时候+谁+什么地方+干什么）说一句完整通顺的话。4、第二句话讲白鹤在干什么？板书（埋鱼）（第2句，学习生字“埋”：将鱼放到“土”的“里

5、”面，土里埋）白鹤们是在什么时候埋鱼的？板书（中午）你从哪里知道的？（课文、插图中）5、请同学们连着不出声读第一段，想一下，三只白鹤为什么要“埋鱼”？（捉到了许多鱼；吃得饱饱的；剩下一条大鱼；留着明天吃。）6、带着这些感受我们再来读一读第一自然段！相信一定会读得更棒！7、启发想象：如果你是其中的一只小白鹤，看到埋在地里的大鱼会怎么想？（是呀！第二天他们一定会去找那条大鱼吃的。）（二）学习第二自然段。（记鱼）1、怎么记：三只白鹤埋好鱼，准备第二天来找，飞走之前，他们各自用什么办法记住埋鱼的地方？请你带着这个问题，读读故事第二段！2、我想请手举得最端正三位同学一人读一句，好吗？你们三个人来吧！请其

6、他同学注意边听边画：这三只白鹤分别用什么办法记住鱼在哪儿的？板书（记鱼）3、你们都知道啦？别急着回答！老师希望你们用朗读告诉我它们的办法。好吗？“第一只白鹤齐！”教师板书：第一只太阳底下；第二只白云下面；第三只柳树旁边。4、谢谢你们精彩的朗读，让老师一听呀就明白了。5、  课件动画：记鱼。让我们一起来看看这三只白鹤是怎样记鱼的吧！6、  你觉得三只白鹤有什么地方值得我们学习？（都会观察，都很仔细）(三) 学习第三自然段。（找鱼）1、第二天，三只白鹤醒来了，觉得肚子有点饿，它们会去干什么呢？（板书：找鱼）那他们怎样去找鱼的呢？让我们一起去学习第三自然段。请女生来当当白鹤“第二

7、天，太阳刚刚升起。齐！”男生也来找一找鱼“第二天，齐！”2、太阳刚刚升起，是什么时候？ （板书：早晨）3、早晨，他们醒来了，觉得肚子饿了，想干什么？（提示，把话说完整）第一只白鹤想我昨天把鱼 ，就朝 。第二只白鹤想我昨天把鱼 ， 就朝 。第三只白鹤想我昨天把鱼 ，就飞到 ，落在 。4、三只白鹤都向各自记住的标志飞去，到底哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？同学们别迫不及待的猜，谁先来读读第四自然段？（哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？）5、  三只白鹤都向各自记住的标志飞去，到底哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？为什么？谁能用“因为，所以”的句式来回答这个问题。同学们自由发表自己的见解。6、

8、  到底哪些同学的想法最科学呢？让我们一起来看看动画片吧！课件对比：太阳东升西落，中午太阳在头顶上，早上太阳在东边，太阳位置移动。白云是会飘动的，只要风一吹，云就会随风飘动，位置是在不断变化的。大柳树长在地上，短时间位置不会变。板书：移动 飘动 不动7、第一只白鹤和第二只白鹤能找到地里的大鱼吗？为什么它们找不到地里的大鱼而第三只白鹤找到了埋在地里的大鱼？引导学生回答：因为太阳在天空中的位置不停的变化， 所以以太阳为标记的第一只白鹤永远也找不到鱼。因为白云在天空中的位置不停的变化， 所以以白云为标记的第二只白鹤永远也找不到鱼。因为第三只白鹤以旁边的柳树作标记，柳树和

9、鱼的位置不会变动，所以第三只白鹤第二天早上去找，仍能找到鱼。是啊！这真是一只善于动脑的白鹤。正是因为它注意到事物的变化，想到大柳树的位置是不会移动的，所以才找到了那条大鱼。四、总结寓意，学文明理。1.思考回答：（1）从第三只白鹤以柳树为标记而找到了鱼这件事可看出它怎么样？（知道柳树的位置基本不动，会动脑子）（2）前两只白鹤“找不到鱼”是因为“记标志”时没注意什么？（没注意时间变了，事物之间的位置也在变动）（3）另外两只白鹤没找到大鱼，它们会怎么想？怎么做？（4）在这三只白鹤中你最喜欢哪一只？为什么？假如你是它，你想对另外两只白鹤说些什么？2.启发回答：我们小学生做事情要向哪只白鹤学习？学习些什么？ 板书（遇事要会开动脑筋，并注意事物的变化）3、联系自己：老师特别想知道如果你是第四只白鹤，你又会怎样埋鱼，怎样找鱼呢？（我们班的小白鹤呀！都特别的聪明！）4、启发想象：假如这三只白鹤都知道了要把鱼埋在大柳树旁，但他们现在飞走了，等明年再来找鱼吃，它们会找到鱼吗？为什么？5、通过三只白鹤这个寓言故事，我们知