农村中学后进生群体教育探索孔祥明

1、农 村 中 学 后 进 生 教 育 探 索嘉祥县黄垓乡中学 孔祥明【内容摘要】后进生是一种客观的存在现象，对这样的存在不能取缔，也不能强制性分散，只能针对其特点，从德育入手，解决学习方向和动力问题，调动其学习兴趣和积极性，使他们稳下来，逐步把学习搞上去。【关键词】后进生 教育 对策 所谓的后进生多是思想表现差、学习基础差的“双差生”，而“后进生”教育成为中学教育的一项艰巨而复杂的工作。我在班主任工作实践中，通过对后进生做大量深入细微的教育、转化工作，分析了这些学生的形成原因及特点，采取了相应的对策，取得了较好的效果。一、后进生的形成原因1.家庭因素：有的家长文化层次低或单亲家庭，教育方法简单粗

2、暴；有的家长溺爱放纵，养成孩子独断专横、任性胡来的性格；有部分学生是留守儿童，监护人缺乏对孩子的了解。2.学校因素：教师教育方法不当，致使学生内心不满，产生逆反心理，与老师对着干。     3.个人心理因素：学习基础差，自学能力差,自制力太差。4.社会因素：缺乏是非观念，辩别能力差, 抗诱惑能力差，易被学校周边的不良环境同化。 二、后进生的形成特点1.这部分学生多为男生，讲“义气” ，对集体态度消极，有明显的自我保护和排他性。2. 这部分学生有特殊的感情和倾向。平时在一块好得像一个人,且模仿成人交往方式，甚至以“老大”“老二”的排行称呼。3.这部分学生聚

3、在一块，其活动表现为游戏性的破坏行为，动机则是好奇与逞能的。三、后进生的教育对策（一） 正面教育与规范约束相结合对于后进生，首先要使他们产生对校风校纪的认同和服从；其次要让他们明确知道应该怎么做，不应该怎么办，做了不应该做的事，就是违反了校纪；然后通过学校、班级的检查评比，指导和训练其良好的行为习惯。同时，根据学生的日常行为和活动特点，给他们制定出具体的行为要求。对后进生的教育，要注意取得家长或监护人的配合，及时了解学生在家的表现；也可以通过班内其他学生的反应，掌握其活动情况，给予及时的指导和控制，使之逐步与集体的目标保持一致。对于做出破坏行为的学生，也要根据主次，视其情节，给予必要的惩处，使

4、其引起思想震动，深刻认识自己的过错。（二）注重情感调节   后进生行为表现上尽管很差，但心理上并没有丧失进取心、自尊心和荣誉感。对待这部分后进生，老师要有意识的和他们进行交往，了解其思想活动，尊重、理解他们，让他们了解自己的善意，产生信赖心理。通过交往，对其积极因素给予肯定和鼓励；对于错误方面不要斥责，应以诚挚的爱心教育他们，帮其分清是非，引导他们认识错误并唤起改正的决心。教师以真诚的爱去感化他们，在其心理上已成为“自己人”，必要时适当的批评也能接受而不产生抵触情绪，反而会促使他们以改正错误来取得老师的信任与理解。于是，对老师的规劝力求做到，良好的行为习惯逐渐形成。（三）强

5、化责任意识   作为班集体的一员，应该知道自己在集体中的义务和责任。要使后进生形成良好的行为习惯，首先在班集体中强化他们的责任意识。后进生有了进步时，除给予肯定外，还应在全体同学中进行表扬。同学们对其态度的转变则又大大加速他们心理矛盾转化，增强其信心，促使其更快地向好的方面转化。 “金无足赤，人无完人。”这部分学生在某些方面有特长：有的字写得好；有的喜欢美术；有的擅长体育等等。班主任应发现其特长，发挥其特长，大胆使用。他们为班级做出贡献，取得同学们的信任、理解，又增强了他们的荣誉感、自信心和上进心，使转化工作在心理和实践方面都收到积极的效果。（四）设法转移兴趣后进生多是对学

6、习失去信心、自暴自弃。因此，给他们创设特殊的成功情境，唤起学习的信心，把兴趣吸引到学习上来，从中得到真正的发展与提高，是改造后进生的重要环节。对于学习较差的后进生，应采取“降低坡度，匀速前进”的原则，可以采取三步走：1.“放”即划出范围，强化巩固。一次掌握一个新知识，学习目标好实现，易于激励其较强的学习动机。2.“半放”即教给方法，训练自学。先教给这部分后进生所做试题类型的解题方法，使其在学习中运用，提高自学能力。3.“收”即系统学习，查缺补漏。掌握了一定的基础知识和必要的学习方法，再使其恢复常态学习，有针对性的查缺补漏。在三步走的过程中，教师要注意激发后进生正确的学习动机，在取得进步后，及时鼓励，使其逐步产生学习的需要，进而通过意志努力，提高学习成绩。总之，只有根据后进生的心理特点，加以耐心的教育引导，才能使其去掉不良行为，逐步形成良好的习惯。【内容摘要】拉瑞·P·纳希.道德领域中的教育 黑龙江人民