三年级教材培训

1、三年级教材培训内容新教材主要调整和变化有以下几个方面：三年级上册教材修订前后教材结构对比实验教材修订后教材一测量一时、分、秒二万以内的加法和减法（二）二万以内的加法和减法（一）三四边形三测量四有余数的除法四万以内的加法和减法（二）五时、分、秒五倍的认识（原二年级内容）实践活动填一填，说一说六多位数乘一位数六多位数乘一位数综合与实践数字编码（原五年级上）七分数的初步认识七长方形和正方形八可能性八分数的初步认识（有原五上的内容）九数学广角九数学广角实践活动掷一掷十总复习十总复习第一单元 时、分、秒与实验教材的主要区别1、 增加对“1秒有多长”的体验，帮助学生建立1秒钟的时间观念。2、增加对时间的估

2、计内容，帮助学生建立时间观念，并培养学生的估计意识。3、将主题图的一个情境改成四个情境，为学生学习新知提供更丰富的现实背景。4、将实验教材的例2改成“问题解决”。由于版面原因，删去了“你知道吗”（刻漏）的版块。第二单元 万以内的加法和减法（一）与实验教材的主要区别1、将乘船参观“鸟岛”的情境改成乘车去参观“世博会”的情境，增强时代感。2、由于版面原因，将实验教材例3、例4合并成例3，以两个小题的形式出现。3、将实验教材例5改成问题解决，教学解决问题的策略，培养学生估计的意识，并重点让学生体会根据需要选择合适的单位进行估算的重要性。第三单元 测量与实验教材的主要区别1、除“毫米”的认识保留实验教

3、材让学生探索发现的形式外，分米、千米和吨的认识均采用开门见山的方式，直接介绍。2、增加了用字母表示“毫米、分米、千米和吨”这些计量单位的方法。只是介绍，让学生知道并不要求学生会用。3、增加例3，加强了长度单位间的换算。4、增加了例6和例9两个问题解决。例6通过估计距离的活动，让学生体会解决问题策略的多样性，培养估计的意识和策略；例9通过派车问题，教学解决问题的重要策略之一，列表的方法。5、删去“你知道吗？”（曹冲称象）第四单元 万以内的加法和减法（二）与实验教材的主要区别1、加强对计算法则的总结，在学生小组讨论的基础上，以填空的形式给出计算法则的文本。2、根据实验过程中教师的建议，增加“三位数

4、加三位数（不进位）、三位数加两位数（十位向百位进）、三位数加三位数（百位向千位进）、三位减三位（不退位）”的例题，减少教学的坡度。3、改变实验教材集中编排“验算”内容的方式，将加减法的验算在教学计算后分散编排。4、增加例4，教学“问题解决”，重点强调在解决问题时根据具体情况灵活选择解决问题的策略。第五单元 倍的认识与实验教材的主要区别1、根据实验过程中教师的建议，将实验教材分散编排在二年级表内乘除法中的有关“倍”的知识集中编排。2、例2和例3都是教学问题解决，在解决“求一个数是另一个数的几倍”“求一个数的几倍是多少”这两个问题的过程中，教学画示意图和画线段图的解题策略。第六单元 多位数乘一位数

5、与实验教材的主要区别1、根据课标要求，增加“一位数乘两位数的口算（不进位）”。2、将实验教材口算乘法中的例2移到笔算乘法作为例7，教学问题解决。3、加强对计算法则的总结，在学生小组讨论的基础上，以填空的形式给出计算法则的文本。4、根据实验过程中教师的建议，将实验教材例4“三位数乘一位数（连续进位）”的例题放到“做一做”中，以便学生迁移类推解决问题。增加说明“在乘法，乘数也叫做因数。”5、例2在教学“两位数乘一位数（进位）”时，增加了小棒图帮助学生理解算理。6、例7、例8和例9都是教学问题解决。例7是通过估算解决实际问题，让学生体会不同的解题策略。例8和例9是利用画示意图和画线段图的解题策略，解

6、决归一和归总的实际问题。综合与实践：数字编码 由实验教材五年级上册数学广角的内容改编而成。注意加强学生的自主探索、体验和交流，在实践过程中感悟数学思想，积累活动经验。第七单元 长方形和正方形与实验教材的主要区别1、根据课标（2011年版）将实验教材第三单元“四边形”中“平行四边形的认识”内容删去。2、根据实验过程中教师的建议，将“四边形的分类”删去。3、增加“长、正方形的各部分名称和特征”的内容，在一年级认识图形的基础上进一步认识长、正方形，为学习长、正方形的周长和面积做准备。增加例5，教学问题解决，利用画图第八单元 分数的初步认识与实验教材的主要区别1、在引出分数概念时，加强直观性和操作性。

7、除保留原来的月饼的和外，增加了图形的素材，一个圆的和一张长方形纸的。2、增加第3小节“分数的简单应用”，通过剪一剪、分一分、涂一涂等多种操作活动，帮助学生理解一些物体作为一个整体时的几分之一，几分之几。在加深学生对分数意义的理解的同时，为五年级正式教学分数作准备。3、在第3小节中增加例2“求一个数的几分之一和几分之几”的问题解决，让学生利用已有的知识分数的意义和除法，及画图等策略解决实际问题。不仅培养了学生问题解决的能力，而且沟通了分数与除法的关系，加深了对分数的理解，为五年级正式教学“分数的乘法”做了铺垫。的策略解决实际问题。第九单元 数学广角集合与实验教材的主要区别1、将实验教材三年级下册第9单元“数学广角”中的例1“集合思想”单独教学。2、增加与学生生活实际联系紧密的素材，让学生体会数学就在身边。第十单元 总复习与实验教材的主要区别1、加强总复习的整合性。例如，第1题通过一个素材将时、分、秒