音乐对人的作用

1、论文题目 ：音乐 对 人 的 作 用姓名：严景阳 学院：经济与管理学院 专业：工商管理 班级： 113411 学号： 1103215030 指导老师：舒田（ 001 班） 1 / 8 内容摘要 音乐由人创作自然表达的是人的情感，音乐的欣赏着便 是要在欣赏音乐的过程中体味创作者的情感， 从而达到人与音乐的共 鸣。音乐自远古起源，伴随着人类发展，逐渐兴起并完善。如今因为 有大批的音乐工作者不断探索发展， 音乐在人们生活中占有极大的地 位。但很多人只是把音乐当成娱乐的一项， 并未对音乐的好处有一个 深刻的了解。 ， 关键字 音乐 作用 情感 鉴赏正文 音乐教育在学校教学中往往容易被忽视， 尤其在非音

2、乐专业学 生的课程设置中， 这种现象更加明显。 然而教授音乐的目的并非完全 是培养专业的音乐人才。 音乐教育作为一种以听觉艺术为主要内容的 教育形式， 在满足人们娱乐和审美需要的同时， 对人的全面发展起着 重要的作用。第一，音乐教育能够陶冶人的情操。 孔子认为教育人“成才”不 外乎三条：“兴于诗，立于礼，成于乐。”论语正义将“成于 乐”解释为：“乐以冶性，故能成性，成性亦修身也。”可见孔子是 从人的思想道德（修身）的意义上看待音乐的教育作用的。古希腊著 名哲学家柏拉图认为： “音乐教育比其他教育都重要得多， 因为节奏 与乐调有最强烈的力量浸入人心灵的最深处， 如果教育方式适合， 它 们就会拿美

3、来浸润心灵，使它也就因而美化。”音乐能陶冶人们的情操， 对人的影响带有潜移默化的性质， 常常 连受教育者本人也无法明显觉察， 不知不觉受其感染而产生某种情感 体验。音乐教育与科学教育的重要区别就在于它的情感性， 它的教育 目标是使学生在音乐的学习与欣赏过程中， 受音乐作品本身魅力的感 染而产生共鸣， 从而积累丰富的审美体验、 审美情感，使人情感丰富， 情操高尚，心地纯美。实验表明，倾听音乐时，人的心跳、体温、大 脑活动、激素分泌等均发生变化。合适的音响、音调、节奏能激励人 们的精神，坚定人们的信念 , 促使人们为实现某种理想而奋斗。第二，音乐教育能够激发人们的想象力和创造力。 想象力是人类 特

4、有的一种天赋，目前，我国的教育在课程设置、教材选编及教学方 法上主要体现了左脑的教育，轻情感意志培养，重智力因素的作用； 轻非智力因素的教育， 重逻辑思维能力的训练； 轻直观感觉和形象思 维的作用等，影响了学生的想象力、 创造力和智力深层的开发及培养， 而适当的音乐教育则可弥补这一缺陷， 使右脑功能得以充分开发。 伟 大的浪漫主义作家雨果说过： “开启人类智慧的钥匙有三把， 一是字 母，二是数字，三是音符。”在我国，许多成功人士热爱音乐的例子 更是屡见不鲜， 小提琴给李四光的科学脑袋中输进了新鲜血液， 梁思 成、华罗庚、钱学森等对音乐也都很有研究。许多事例证明，音乐对 智力有着不可估量的开启作

5、用，更能激发人们的想象力和创造力。创造力是人类最高级的心理机能。 创造活动、 创造思维是抽象思 维与形象思维的有机结合。 而人的创造力是以丰富的想象力的发展为 前提的，想象力是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。音乐教育 具有发展人的想象力的功能， 因此，在形成审美感受和审美趣味的同 时，培养一定的音乐创造能力，唤起人们创造的热忱，有助于个人人 格和精神的全面发展。 著名物理学家爱因斯坦自幼酷爱音乐， 具有很 高的音乐素养， 这对他在科学研究领域取得巨大成就大有裨益。 他在 谈到物理学的研究时， 就一再强调“想象力比知识更重要”。 爱因斯 坦曾说过： “如果没有我早年的音乐教育， 无论哪一方面

6、我都将一事 无成。”他还认为，艺术使他比从物理学那里获得更多的东西，从艺 术中获得的想象力比知识更重要， 因为知识是有限的， 而想象力概括 着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。在他紧张地思 索光量子假说和广义相对论的日子里， 每当遇到困难时， 他就会拉起 心爱的小提琴。那优美、和谐、充满想象力的旋律引导着他在科学的 王国里作自由、创造性的遐想。据统计，世界各大领域的 1000 位有 突出贡献的人物中， 百分之七八十都受过良好的音乐教育， 由此可见， 音乐可以激发人的想象力， 从而产生创造灵感。 在科学创造思维的过 程中，科学思维的逻辑性、 实证性和艺术思维的超前性、自由性是相 互交

7、织、融合、相辅相成的。第三，音乐教育能丰富人们的精神生活，促进人们的身心健康。 在当今社会激烈的竞争压力下， 人们的精神负担大大加重。 持续紧张 的学习、工作和各种消极情绪的积累难免对人的心理产生不良影响。 而建立在表现欲基础上的各种音乐活动能够疏导情绪， 使人的情感得 以平衡。达尔文是个狂热的音乐爱好者，会演奏小提琴，他曾这样说 过：“我每周至少要听一次音乐，只有这样，我脑子里那些现在已衰 弱的部分，就可以保持它们的生命力。”由此可见，音乐教育能够促 使人的紧张情绪得以放松，促进人们的身心健康。如果，在紧张的学 习或工作之余听上一首贝多芬的田园交响曲，那清新、和谐、柔 美、明朗的旋律，仿佛将

8、人们引入鸟语花香、树林草地的田园境界中， 呼吸着新鲜的空气，欣赏着大自然美妙的景色，在不知不觉中放松了 紧张的情绪，陶醉在优美的音乐旋律中，使人的心灵得到了净化。在 现代人治疗疾病中，音乐疗法在一些发达的国家中早已运用多年， 并 收到了良好的效果。因此，人们需要音乐，就像沉寂的大地需要温暖 的阳光一样，足见音乐活动与人的心理健康有着密切关系。综上所述，音乐教育对人的全面发展起着重要的作用。 在学校教 学中，我们应重视对学生的音乐教育，努力提高学生的音乐素质，为 学生的全面发展打下良好的基础从目前社会上人材的培养来看，音乐尚有促进人们智力发展的 作用。它的主要作用是通过音乐来锻炼人们想象力丰富，

9、 思维能力的 发展，五官四肢灵敏协调反应迅速、再造想象及创造性思维的增强， 在熟练迁移、触类旁通的作用下，使音乐以外的其它学科的感知和研 究，也有着促进功能。对音乐欣赏来说，也有不同程度的促进智力作 用，而且在愉快轻松的气氛下自然而然的获得。因为听音乐时，大脑 不会是空白的，必有种种多变的活动形象会泛映在脑海里。 有时还会 随着音乐，使人宛临其境，随音乐的音响，在内心里有种种喜怒哀乐 的感情细流泛上心来。这种艺术的感情语言是非常微妙，它不可能只 用文字及语言所能形容的。它可以从一星半点的标题启示下， 进行丰 富的生活联想，并循着标题启示，有着更扩大、更延伸的再造想象因 素来“自圆其说”。这种从

10、一点而至多点，从一线而至多线的想象， 也即是音乐欣赏时的创造性思维了。 并且是形象思维与逻辑思维相结 合在一起的，是多路思维、立体思维、美感思维相交叉在一起的。也 是一种高级的思维活动。当聆听一曲、十曲、百曲之后，人们的 想象力的锻炼增强了，思维方式活跃了，思维反应灵敏了。这样，不 是使人聪明起来了么？正如当代杰出的科学家爱因斯坦所说一样：“想 象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切， 推动着进步，并且是知识进化的源泉。”中外许多著名的学者，在平时大多都是音乐爱好者，或是兼有音 乐家的才华，在音乐艺术的潜移默化的影响下，使他们在科学上、学 术上的成就，有着一定程度的相互影

11、响作用。如天王星发现者是美国 威廉？赫歇尔，他常常在巴黎圣母院举行音乐会；如法国思想家卢梭， 还编写了符号谱及音乐辞典，他说：“我在科学上的成就，很多是由 音乐启发的；”更如爱因斯坦还是小提琴演奏家，巴尔扎克、高尔基 他们都是音乐爱好者。再从音乐对人们道德、意志、品格、情操来说，也会在“随风潜 入夜，润物细无声”的情况下有所影响。虽然，不能完全象我国古代 儒家那样，把音乐艺术对道德的作用扩大到相当巨大的地位，正所谓“乐者，德之华也”。“审音而知乐，审乐而知政”等，但多听高尚的 音乐，确实会使人们的情趣高洁起来，多听铿锵雄壮的声音，也会使 人们意志坚强起来，情绪高昂起来。因为它是人们精神状态的一

12、种反 映，当然，黄色的、低级情调的、庸俗的音乐，也同样会在潜移默化 过程中，使人意志衰退、情趣低落，甚至陷入想入非非的魔阵之中对于世界各国的音乐，应该了解，以开阔视野，增进知识。特别 是欧州文艺复兴后逐渐发展起来的西洋音乐， 不论在题材上，创作方 法上、形式上、体裁上的丰富性和严密性上都已达到相当完美的境地。 在技法理论的建设上也确实具有相当科学性和系统化。应作为人类共 同的文化遗产来看待。对此，绝不可轻视。例如：歌曲重归苏莲托、 魔王、鳟鱼、跳蚤之歌、北国之春、伏尔加船夫曲；独 奏重奏曲：贝多芬（小调悲壮钢琴奏鸣曲）、（小调月光钢琴 奏鸣曲）；舒伯特圆舞曲、尚邦波兰舞曲，李斯特匈牙利狂 想曲

13、、管弦乐约翰？斯特劳斯蓝色多瑙河、圣桑动物狂欢节、 普罗柯菲耶夫彼得和狼，交响乐：贝多芬英雄、命运、田 园、海顿D大调第104、舒伯特第八未完成交响曲；歌剧、午 剧：莫扎特费加多的婚礼、威尔第茶花业、比才卡门、柴 可夫斯基天鹅湖这些流芳百世，脍炙人口的音乐华章。曾经激励 感动过多少代人呵！每位音乐爱好者都有一个共同的体会，那就是： 每次的聆听都会有不同的感受，这正是这些优秀作品极赋生命力和感 染力，成为不朽之作的原因所在。在中国古代的人民音乐生活中，通俗性音乐总是大量地存在着。 古代称“时尚小曲”或“时尚小令”，今日称“流行音乐”或“通俗 音乐”，例如：十五的月亮、太阳岛上、军港之夜、蒙古人、

14、 烛光里的妈妈、奉献、五星红旗、雾里看花、涛声依旧、 榕树下以及各种流行乐队组合“零音乐队”、“舞人制造”、“阿里 郎组合”、“羽泉”、“黑鸭子乐队”、“黑豹”。更有分风糜世界的现代 音乐流光异彩，理查德的现代钢琴音乐，黑人歌手，里奇、杰克逊， 疯狂歌手，麦当娜、布兰妮等等。都成为广大人民群众所喜闻乐 见的，倍加厚爱的音乐人。流行音乐通俗易懂，短小精焊，轻松愉快, 它给人以娱乐、消遣，对人们精神上的调剂作用是相当突出的。但它 也有两大类：一类是通俗的，一类是庸俗的。缺少艺术修养和音乐基 础知识的人们是一时殊难分辨，庸俗音乐的炮制者也利用此来牟取利 益。我们只有加强音乐教育、家庭教育、社会教育、在提高人们的审 美情趣下才能逐步到达。它的方法是循循善诱，因势利导，用健康的 代替庸俗的，但最根本的还是要给人