#四营学校心理健康教育实施方案

1、四营学校心理健康教育实施方案一、指导思想立足心理健康教育技术化，硬化德育，优化智育，塑造学生高 效学习状态，打造有效教学高效课堂， 提升教育教学质量， 实现 学校特色发展的教育理念， 着眼学校心理健康教育技术化建设目 标，坚持“整合资源，拓宽渠道，课题引领，全员聚焦”的心理 健康教育工作方针， 借助元认知心理干预技术， 开拓心理健康教 育技术化之路。二、工作目标1、推动专、兼职教师队伍发展和心理干预技术水平的提升， 深化班主任队伍的心理学技术化培养， 促进校园心理干预技术文 化氛围形成。为此，在全国率先行动一步，做好、做实、做出效 果。2、学校将在 2012 至 2013 学年初步完成心理学校

2、、初步建成 心理特色学校。3、全面升华学校心理健康教育、德育、教学、师资培养、学 生学习指导等各项工作的结果， 把我校建设成为全国心理健康教 育特色学校典型。三、具体指标（一）落实好心理健康教育室各项常规工作。（二）打造专业技术化教师队伍， 实现全校心理健康教育技术化、实效性。1、心理健康教育室培养掌握和熟练运用元认知心理干预技术 专、兼职心理辅导教师 30 人以上。他们既能够协助心理健康教 育室接待和完成日常心理咨询任务， 又能够把心理干预技术融于 自己的学科教学和班级管理以及思想教育过程中， 为全校教师做 出榜样和示范。2、心理健康教育室心理技术辅导员采用一师一徒的方法，结 合系统的心理干

3、预技术培训，通过传、帮、带，培养每一批心理 干预技术辅导教师。（三）把心理健康教育室变成“硬”机构。把心理健康教育室建设成为具有每天可技术化个案干预20 名来访学生的校内心理技术咨询服务机构； 在全国率先建成心理健 康教育技术化、实效化和硬指标化 （和学习成绩挂钩） 的心理技 术咨询机构； 在全国率先建设成为校内解决学生学习成绩、 师生 关系、 人格转变和神经症等硬问题的硬工作机构。 结束学校心理 健康教育是软任务、软工作的历史。（四）心理干预技术进班级、进课堂实验班班主任、科任教师掌握高效心理干预技术，在解决学 生学习行为和人格问题时实现技术化、 实效化干预。 心理干预技 术化教师所带的实验

4、班和对比班在学习成绩、 学生品德发展等方 面，进步幅度评价指标得分要差异显著。（五）学生元认知干预技术校本培养课程在全校开展课外元认知心理干预技术兴趣研究组活动和增加 学生元认知能力培养的校本课程，在2013年 7 月以前，实现在实验年级、 实验班范围内， 学生普遍获得心理干预技术的元认知 能力，普遍懂得学习偏科、学习倦怠、测试焦虑、学习分心、拖 拉、磨蹭、低效、学习不良习惯等问题形成的机制和应对办法； 实验班学生能够运行自身的元认知系统， 对自己厌烦的学科、 厌 烦的人和事件等，具有反思分析、 自觉调控的能力； 至少能够分 清是自己在烦，还是该人、该事客观上值得自己“烦”？ 成立学科元认知干

5、预技术兴趣实验班， 被试学生能够形成正确的 元认知学习策略， 并且体现在学科学习过程中， 对学科学习产生 积极影响，和对照班产生明显同类指标差异显著。（六）学生家长的智力观、人格观教育建立健全重点学生家长心理健康和潜能开发教育体系，实现 学校、家庭教育关键内容一体化，协作化。1、为重点学生解决好家庭教育中父母对子女学习干预不当； 智力观偏差对学生误导；家庭矛盾冲突导致学生情绪波动等问 题，为学生创造高效学习环境。2、和父母协作，做好学生价值观念教育攻坚战。树立学生为 父母、为母校、为祖国负责、争光的崇高理想、博大胸怀和负责 观念。3、克服娇惯子女教育等弱点， 培养学生不怕困难的人格品质。 共同

6、反思和培养学生在学习和其它困难面前不逃不弃，不尤不 怨，知难而进，体验苦尽甘来，形成积极的苦乐观等。4、指导放任孩子，对孩子学习不闻不问现象，帮助家长规范 孩子的方法。（七）形成心理干预技术校园文化。打造校园心理干预技术文化的关键点，在于要使绝大多数的 教师、 学生乃至重点学生家长从高效性心理干预技术的帮助、学习和使用过程中明显受益， 尝到甜头， 并因此养成遇到问题求助 心理干预技术的思维取向和习惯。 通过心理干预技术自身高效解 决问题的魅力， 和体现在师生人格中的元认知智慧的内在动力之 美，来增强心理干预技术在校园里的自然生命力。因此， 打造校园心理干预技术文化过程中普及的技术知识点内容不在

7、其多， 而 在其高效和运用之成功。 因此， 要精心建设心理干预技术校本教 材和校本课程； 精心建设好课外活的内容和形式。 保证凡是进到 我校工作或学习的教师、 学生， 都会从心理干预技术的普及和使 用中受益。 以此促成人人懂得、 个个会用高效心理干预技术的校 园文化及传统。四、实施方案（一）建立组织机构： 成立领导小组组 长：刘建军副组长：杨生瑜 组 员：祁梅 陈婷（二）完善规划实施和评估机制1、建立学校心理健康教育技术化建设规划。2、明确学校心理健康教育技术化建设的任务。3、完善学校心理健康教育技术化建设的评估机制。（三）制定保障措施：1、由班主任和有兴趣的科任教师为技术研究员，组成一支专家

8、 引领、优秀教师参和的强大的心理技术团队。2、工作细化到每个班组。班组在领导小组指导下制定出详细的 工作计划，计划有时间、地点、人员及落实内容保证。并制定学 习、交流、培训等具体要求。3、制定考勤制度。把集中学习、培训、交流等活动都进行严格 考勤，和学校常规教学、教研的要求一致，纳入常规管理。4、保证专项经费，确保此工作顺利实施。（四）具体操作实施 ：一）开展常规工作1、关注个例，面向全体，创设民主、和谐、健康的校园育人氛围（ 1）进行心理健康个体咨询，塑造学生健康心理，培养高效学 习能力。从个案咨询到团体辅导， 从整体讲座到集中培训， 从课 题研究到活动训练，从“手拉手”到“夏令营” ，心理

9、剧社的演 出到“心桥”文学社宣传，等等，使学校心理健康教育工作开展 得更加广泛高效。关注个例，根据学生具体的心理状况进行有针对性的心理辅导。 团体咨询，关注个体的心理问题的个案咨询外，根据学习问题、 交往问题等，进行团体辅导。深入年级开展心理健康教育工作， 根据年级特点的进行分层心理 辅导。构建民主、和谐、健康的校园育人氛围。（ 2）建设心理健康教育学生团队， 有效开展心理健康教育工作。 让每位学生都成为心灵的使者， 真正有效地落实学生的心理健康 教育功能。 并通过丰富多彩的活动， 有效地开展了学校心理健康 教育工作。（3）规范心理健康教育工作，扎实开展心理健康教育工作。 建立心理档案室，规范

10、开展学校心理健康教育工作。 （祁梅）2、专家引领，课题导航，提升科学、规范、前瞻的健康教 育品位（ 1）开发社会渠道，利用社会力量“请进来，走出去” ，提高学 校心理健康教育的水平。（2）通过课题引领，规范心理健康教育工作，提升心理健康教 育品位。3、关注教学，优化格局，聚焦有效教学、高效课堂的心育方向（ 1）推广有效教学的心理学支持实践研究成果， 关注教育教学， 形成有效教学、高效课堂创新模式。（2）建立学科心理课堂，形成有效教学的心育模式，让每节课 都推动学生高效学习，都关注学生心灵成长。4、开拓空间，营造环境，推动心理健康教育事业发展，心理健 康教育工作室、阅览室建设，构建广阔、多元、宽

11、松的师生心育 港湾。5、互利共赢，深化合作，提高对外开放水平（1）继续和专家合作，提升教师理论水平，建设优秀生塑造工 程。（ 2）继续和报刊杂志社合作，宣传推广研究成果，建设品牌心 理健康教育室。（3）开拓和全国兄弟学校心理健康教育合作领域，互相学习， 互相帮助，打造心理健康教育知名品牌。6、家校联合，社区服务，建设和谐家园（ 1）建立“家长学校” ，通过家长学校的培训和研讨，为学生营 造和谐的家庭教育环境。（2）建设心灵使者团，走进家庭，服务社区，为营造和谐的社 会心理健康教育环境贡献力量。二）开拓学校心理健康教育技术化道路1、积极心理学构建学生学习的动力源。 利用积极心理学进行课堂教学的乐趣及学生学习兴趣、 学习素质 和健康心理的培养， 让学生快乐投入学习。 利用积极心理学调动 学生积极的情绪和幸福体验； 利用积极心理学培养学生积极的人 格特征； 利用积极心理学营建积极的教学环境； 利用积极心理学 调动学生群体的活力。2、心理学策略营建和谐高效的课堂氛围。 在课堂有效教学的研究中， 我们同时感受了很多有助于有效教学 的心理学策略。 对于课堂教学会起到启发的作用。 利用专注和倾 听技术引发学生的积极参和； 利用重述和具体化技术规范学生的 知识结构； 利用引导和面质技术强化学生的认知过程； 利用同感 和支持技术鼓励学生的积极探究； 利用保护和自我开放技术调动 学生的情