乘法口诀练习课

1、乘法口诀练习课浙江省绍兴县钱清镇中心小学李国娟 312025教学目标：1 、进一步理解乘法的含义，熟练背诵乘法口诀表。2 、能正确而熟练地运用乘法口诀求积能用乘法解决简单的实际问题。3 、培养学生观察、分析、推理等能力以及良好地学习习惯。教学重难点：熟练背诵乘法口诀表。教学过程：一、乘法的意义复习1、看图找信息，提问题教师出示15个圆片:师：看到老师的圆片，你发现了什么数学信息?生：每堆有3个圆片，这样的有 5堆。师：对，看图示有方法，我们努力地去寻找要找像“每堆有3个圆片，这样的有 5堆”这样的有关系的两个信息。为什么有联系，因为我们利用这两个信息就可以提出一个问题。谁能提出问题?生：一共有

2、几个小圆片？起来说一说。师；真棒。利用两个信息，提出一个问题，我们就能把一个问题解决了。生：每堆有3个圆片，这样的有 5堆，一共有几个小圆片？2 、解决问题，引出乘法的意义师：你会列算式吗？生：3X 5=155 X 3=15师：为什么用乘法？生：因为用乘法比较简单。（教师板书乘法）师：求5个3的和是多少，用乘法。这就是乘法的意义。（板书；意义）生：求 5 个 3 的和是多少，用乘法。二、复习乘法口诀1 、理解口诀的好处 师：刚才为什么算得那么快？ 生：因为用了乘法口诀。师；乘法口诀帮了我们很大的忙。3X 5的口诀是？（三五十五）一句口诀可以写出几道乘法算式？生：一句口诀可以写出 2 道乘法算式

3、。 师：乘法的意义，可以让我们记住口诀，有了乘法口诀，我们可以把题目做得对又快。（板书：对 快）2 、多种形式地背口诀 师：假如你要考考同学有没有把口诀放在心上，你有什么方法考考别人？ 生 1：背口诀。生 2 ：出题目。生 3：问问题。 师：那我们先来用背口诀的方法。背口诀得先找规律，同桌说说他们的规律。生：我知道 1 的口诀是一句， 2 的口诀是 2句，3 的口诀是 3 句，4 的口诀有 4 句，5 的口诀有 5句，6的口诀有 6句，7的口诀是 7句，8的口诀有 8句，9的口诀有 9句。师：一共有几句？生：一共有 45 句。A 、横着背乘法口诀表。师：1的口诀是？ 2的口诀是？ （各种形式地

4、背）B 、竖着背 师：竖着背是什么规律，比如，第一列，有什么规律？ 生：第一个因数都是 1，第二个因数是从 1 开始按从小到大的顺序一个一个大起来排列的。师：一共有几句？生： 9 句。师：谁来背一背。生背师：第二列有什么规律？生：第一个因数都是 2，有 8 句。师：第 3 列第一个因数都是？（ 3），有几句？（ 7 句） ,同样的规律类推。师：我们来背一背。（各种形式的背）C 、斜着背。师：除了横着背， 竖着背， 我们还可以？ （斜着背） 一一得一， 二二得四， 接着背。 （生 背）师：有什么规律？两个因数都一样。 这样的有几句？ （ 9 句）还可以一二得二， 二三得？ （6）三四（ 12）接

5、着背 ,D 、抽背三、巩固练习1 、自编题目 师：为了考考小朋友有没有把口诀放在心上，我们还可以用做题目的方法。请你写两道乘法算式再算出得数。写好后同桌间相互检查。 师：瞧，我们自己编题后相互检查，一会儿就做了 4 道题。2 、听算 师：老师报题，请小朋友写下算式并算出得数。写算式的过程就是思考的过程。 老师出 8 题。3 、实际应用师：我们班的小朋友加老师一共有几个人？横着数，每排有？（8人）（这样的有 6 排缺一个）可以怎么列式？生 1 : 8X 6 1=47 （人）生 2 : 8X 5+7=47 （人）师：竖着数，每列有？（ 6 人）可以怎样列式？生1 :也可以用乘加或减：8 X 6仁4

6、7 （人）生 2 : 7X 6+5=47 （人）四、课堂总结师：今天学了些什么？师：只要我们用乘法的意义来记乘法口诀， 那我们一定能把乘法口诀放在心上， 做题目 时，不但能做对，还能做得快。（8）班徐莺听课反思:她的课扎实有效，有许多方面值得我学习。1、通过复习乘法的意义，沟通了条件与问题的内在联系。教师通过观察圆片，组织学生发现数学信息，并提出问题，培养了学生观察、分析、综合的能力。同时通过解决问题， 发现乘法与加法的联系，引出乘法的意义，渗透了用联系的观点看问题的辩证唯物主义思想方法.2、通过发现规律，熟背口诀。教师引导学生横着看乘法口诀表，每一排分别是哪些乘法口诀？竖着看乘法口诀表，每一

7、列是按什么规律排列的？斜着看乘法口诀有什么规律？最后说明：乘法口诀不但可以横着背、竖着背、还可以斜着背，并熟练背诵。3、巩固练习，学会应用教师通过各种不同梯度的练习，让学生能学会运用乘法口诀，并通过班级学生加老师人数的计算的提高题，学会用乘法口诀解决实际生活中的问题。总之，教师用这样的上课方式，学生的参与热情很高，举手争先恐后。从而使学生在课堂中体验成功的快乐，感受学数学的乐趣。2010.11.19 第四节 二（1）班 余琴 听评课自我反思：背熟乘法口诀的方法一、图示引意义：看到点子图，你搜集到了哪些信息，能提出什么问题？*“ r每组3个，5组共有几个，3 X 5或5 X 3,“ 5个3”意义

8、：表示求5个相同加数3的和的简便运 算。在具体的问题情况下，将加、乘联系在一起，再次感知乘法的简便。二、计算用口诀“3X 5=15 5 X 3=15”为什么这么快就知道结果，学生一致认为，是因为口诀让我们 脱口而出，那么也就是乘法口诀对我们计算帮助很大，不但计算得快而且对。 所以必须把乘法口诀背熟，你有方法考查乘法口诀背熟的学生吗？有的学生提出背得快就熟，找规律背会快。是啊！竖着一列一列背，横着一排一排背，当然也可以斜着（拐弯背）”也有的说：出题目做， 看有没有快而且对， 于是学生出题学生自己做 , 更有的说 “抽中”即没有规律 的“乱抽”既要口诀快又要题目对 ,由于背熟乘法口诀的方法是学生考

9、查学生，所以学生的学习积极性比较高，使枯燥的 背口诀也赋予鲜活的意义 ,三、口诀活运用“你能根据口诀编出题目吗？”学生在老师的建议下，动脑、手、动、口出题，当然， 学生出的题目大多是利用 “一句口诀”算两道题，这是熟练运用口诀的基本题。学生已经比 较自然，自己会运用。 “小朋友们出题，做题时，老师也出了题目，想做吗？”由于前面做 题的成功，对老师出的题，学生仍保持着高涨的热情。1、 在括号中最大能填几：6X()< 50 5 X ()< 42 8 X()< 30 8X()< 60 显然，这样的题比学生自己出的题要灵活一些，但基础还是口诀。2、请很快写出得数：2X 3=6

10、6 X 8=48 2X 2=44X2=83X 2=66X5=302X 2=44X2=82、请很快写出得数：2 X 3X 8=482 X 2X 2=83 X 2 X 5=302 X 2X 2X 2=16拓展到连乘算式， 并对连乘算式的意义初次感知。 更可贵的是引进比较： 如 2+2+2=6 2 X 2 X 2=8尤其对“2 X 2 X 2=8”还可以写成“ 23”表示3个2连乘， 2X2=22 2 X2X2X2=24 ,进行串求数，让学生感觉数学真的充满着无限的魅力。3、教室里每排 8 人， 6 排共有几人， 8X 6=48(人)但实际上，教室里只有每排 8 人， 5 排，还多 3 人。一共几人

11、。 8X 5+5=45 8 X 6-3=45 5 X 9=45, 这样的解法也出来， 真的是开发学生智力，让学生的学习变得有“灵性” ,2010.11.25 第二节自我反思：2)班 周世凤 听评课数学文化的渗透“数学是人类的一种文化， 它的内容、 思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。 ” 通过一个小常识： 九九歌的介绍， 让学生感受到今天我们学的乘法口诀是我们的祖先在两千 年前就已经总结出来的。 你知道吗？我们学习的乘法口诀， 在我国二千多年前就有了。 那时 把口诀刻在“竹木简”上，是从“九九八十一”开始的。所以也叫“九九歌”。七百多年前 才倒过来，从“一一得一”开始。我们现在学的乘法口

12、诀有45 句，叫“小九九”。有的地方用 81 句口诀，叫“大九九”。读了这则相关的数学史知识， 使学生认识到我国数学文化的悠久历史， 让学生在数学文 化的氛围中激发民族的自豪感。同时，要求学生在课后杳找有关“九九歌”的资料。把找到 的资料记录下来 让学生受到我国渊源的数学文化的熏陶，激发学生学好数学的信心。第二节二（8）班徐莺 听评课自我反思：在意义中把握口诀在乘法的意义中把握口诀，有利于口诀的记忆，要求边想意义边写出算式。女口：门乞口3X 5 = 15或5X 3 = 15。每写一个算式写入对应的乘法口诀表中：（每位学生张空白的乘法口诀表）1 X仁11X 2=22X 2=41X 3=32X 3

13、=63X 3=91 X 4=42X 4=83X 4=124X 4=161X 5=53X 5=151X 6=66X 6=361X 7=73X 7=215X 7=351X 8=82X 8=164X 8=326X 8=481X 9=97X 9=639X 9=81口诀表中根据乘法的意义写出算式，便于学生自查、自学，也有利于运用口诀解决乘法有关的问题。2010.11.25 第三节 二（3）班王永芬 听评课自我反思：“斜着背”也是熟记口诀的一种方法背“乘法口诀”表时，有学生喜欢斜着背，认为斜着背有一些挑战性，每一斜行的规律 不一样：如第一斜行：一一得一，二二得四”九九八十一。两个因数相同，积1、3、5”单

14、数的规律增加；第二斜行：一二得二，二三得六，三四十二”八九七十二。第一个因数从1开始一个一个大起来，一直到8;第二个因数从2开始一个一个大起来一直到9;积从“4”开始，双数的规律增加，也有的认为两个因数相差“1 ” ”第三斜行：一三得三，二四得八，三五十五”七九六十三。第一个因数从1开始一个一个大起来，一直到7,第二个因数从3开始一个一个大起来一直到9;积从“ 5”开始单数的规律增加，也可以说两个因数相差“ 2 ” ”第四、五、六”斜行会有怎样的规律呢？边找规律边记忆”确实，“斜着背”也是熟记口诀的一种方法。2010.11.26 第三节 二（4）班金条娟 听评课自我反思：“顺、倒、抽”等方式背口诀老师提出“你有什么方法考考同伴熟记