六年级上册信息技术教案3.13数据处理与分析浙江摄影版

1、课 题 第 13课 数据处理与分析【教材分析】本课选自浙江摄影出版社六年级上第三单元第13 课。第三单元从数据的收集、处理与分析等方面入手，系统呈现利用信息技术开展调查研究的过程，让学生初步体验计算机与网络在数据处理与分析上的优势。无论从整个调查任务来看，还是从信息技术学科层面来看，本课都是第三单元的核心，前期信息收集和整理，是本课的基础，而后期调查成果的展示，又必须基于本课的数据处理与分析。本课主要学习统计图的制作，及利用统计图进行初步的数据分析。由于统计图具有方便、直观、形象等特点，学生的理解难度一般并不大。在Word中制作统计图一般分为插入统计图、选择统计图类型、编辑数据、修改格式四个环

2、节。其中插入统计图操作与艺术字、图片的插入相似，并不存在难度。统计图在数学学习中已有所涉及，学生初步认识、了解了条形统计图和折线统计图折特点，但并没有开展深入的学习，往往是指定统计图类型进行绘制，所以根据需要选择合适的统计图在本课的学习中变成了难点。统计每一道题目中各选项人数情况，了解每一项人数在总体中的百分比，是一般调查统计中的基本要求。对于这样的数据处理，饼图已经完全可以满足需求了，但如果这样，选择合适的统计图类型学生并不会有一个深刻的感受。为了更好的落实统计图类型选择这个难点， 需要对前期的统计数据做综合处理，而不能简单的进行累加统计，便于更好的体现各类型统计图的特点，在教学中强化学生对

3、选择合适统计图的认识。虽然表格的处理以前出现过，但统计图的数据编辑所使用的是Excel 窗口， 这个窗口在教材中第一次出现，理解数据区域中行和列的含义，修改数据区域大小等也变成了制作统计图中的难点。由于前几册的教材中多次出现对插入对象的格式修改， 所以本课教材中对于格式修改只是以教你一招的形式出现。但在制作统计图的过程中，为了让统计图更清晰醒目，格式修改必不可少。所以在本课的学习中， 安排了学生尝试探索修改格式的任务。虽然在教材中并没有出示统计图标题、标注等方面的内容，但作为一张完整的统计图，如何让他人通过统计图方便了解、分析数据情况，必要的标题、标注必不可少，所以在统计图格式修改中将标题、标

4、注等纳入了教学内容。有了分类数据和统计图表，还要对统计结果进行分析，才能获得有价值的研究信息， 同时也是后期成果展示的基础，孤立的从一张统计图中分析数据情况，对于学生并不是很难。但综合多张统计图，进行数据处理，分析问题，从整个调查数据中总结规律，找出问题、提出建议就比较难了。所以在本课的学习中教师引导学生做前后数据的分析联系，并让学生分析统计图数据，写下结论，为后期撰写调查报告做铺垫。【学情分析】六年级的学生具有较好的 Word操作技能，且在数学的学习中学生有统计图的基础， 学习过折线统计图、条形统计图和户型统计图，了解这几种统计图的特点和用途，并会根据要求制作统计图。【教学目标】1. 知识与

5、技能：通过对温度的预测及上网情况的讨论的研究，了解统计图在数据分析中的作用；通过制作“上网情况统计图”，掌握在 Word 2019 中制作图表的基本方法；通过对上网情况的数据分析，锻炼观察和分析数据的能力。2. 过程与方法：通过学生自主探究、交流讨论和教师引导等方法，掌握制作统计图的方法、分析数据。3. 情感态度与价值观：通过制作、修改统计图，感受运用计算机作图的优势【教学重点】统计图的制作方法。【教学难点】选择合适的统计图，利用图表开展有效分析。统计图数据的编辑。【教法学法】教法：演示法、类比启发、讲授法、探究式教学法、任务驱动法。学法：自主探究法、互助讨论法、合作学习法。【教学过程】设境激

6、情引入新知1. 谈话引入，感受统计图的特点。利用统计表和统计图推测未来几小时内的温度。2. 了解常用统计图类型和用途。3. 总结统计图特点。1. 根据温度统计表推测当前温度情况。简单讲述推测过程。2. 交流讨论。激发学习兴趣，感受统计图直观、形象的特点。结合数学知识，为选择统计图类型做铺垫。探索新知制作图表1. 引导探索在 Word中制作统计图的方法。（ 1）插入图表利用图片插入方法学习统计图插入方法。（ 2）选择类型观察对话框，了解电脑中统计图的类型。（3）编辑数据 认识EXCE向口。比较当前表格与样例表格的格式区别。引导思考，如何编辑数据。2. 探索尝试插入统计图任务一：打开桌面“数据分析

7、与处理”文件，为“学生上网主要活动统计表”制作统计图。3. 交流总结统计图制作方法。（ 1）学生演示统计图制作方法。（ 2）教师总结统计图制作方法。4. 巩固熟练统计图制作。任务二：完成“学生上网主要活动统计图”的同学，为“平均视力与上网时间统计表”制作统计1. 学生回忆图片插入方法。2. 推导统计图插入方法。3. 观察对话框，了解对话框。观察并结合数学知识交流统计图类型及特点。4. 听讲。5. 比较表格结构的区别。6. 学生尝试操作。1.1- 2 位学生演示。8. 听讲。引导学生利用旧知推导新知。了解对话框，规范术语。了解电脑中的统计图类型，为后面选择合适的统计图奠定基础。引导学生注意观察。

8、引导学生利用标题栏了解新软件名称。通过比较表格结构，利用问题引发学生思考编辑数据的方法。为任务一的落实奠定基础。充分发挥学生的自主性，但同时又降低学生在探索实践中的盲目性，提高课堂效率。通过学生演示、教师总结，对制作统计图有一个整体的认识，同时突破操作中的难点。任务二的设置是针对不同层次的学生进行交流反馈分析数据5. 展示反馈。（ 1）展示2-3 幅学生作品并点评。（ 2）比较教师作品，找找不同之处，感受经格式修改后统计图的规范性、直观性、美观性等。6. 修改格式，美化统计图。（ 1）自主看微视频找方法。（ 2）尝试修改统计图格式。任务三：修改已完成的统计图，使之更直观、形象、规范。9. 交流讨论学生作品与教师作品之间的不同。10. 看微视频。11. 学生尝试操作。知识的巩固和提高。其中 “平均视力与上网时间统计图”的制作可以让学生完整体验统计图的制作，且根据该数据情况应用折线统计图进行描述较为合理，能让学生更好地体验选择合适统计图的必要性。通过对统计图格式、类别等的修改，让学生更深刻的体验计算机在统计图制作中的优势。1. 展示学生作品从格式、类型等方面进行反馈。2. 分析数据（ 1）说一说。（ 2）写一写。1. 展示并评价。2. 交流。3. 填写数据分析栏。通过反馈交流，规范学生做图。通过对统计图的分析，为后一课撰写调查报告做准备。课堂小结拓展知识小结本课学习内容