小学作文教学《漫画的启示》说课稿

1、小学作文教学漫画的启示说课稿习作漫画的启示说课稿邱先玉一、说教材1、教材分析漫画的启示是人教版小学语文五年级上册第四组教材作文训练中的想象作文。它与本组课文的学习专题“生活中的启示”紧密相关。在这次习作中，教材安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度为学生提供了说话和 作文的思路：可以 是从一件小事中得到启示，也可以从一句名言警句中得到启示， 还可以从一幅漫画说起、写起。意在进一步引导学生学会读生活之书，从书中有所发现，得到启示。并能自觉联系生活实际， 用自己的行动为生活 之书增添更新、更美的篇章。2、教学目标：读懂漫画，运用口头语言和书面语言进行交流， 交流漫 画中所得的启示，选择一个角度进行

2、表达训练。采用多种形式促使学生针对漫画多交流、多讨论、 多 思考，充分调动学生的参与热情，挖掘孩子内心想要表 达的东 西，形成文字。学会读生活之书，能自觉联系实际，用自己的行动 为生 活之书增添更新、更美的篇章。3、教学重点：依据课标“小学阶段作文的基本要求是真实、具体”的要求，确定本节课的重点为：结合画面展 开联想， 既写清楚事情的过程，又写明从中得到的启示。4、教学难点：针对学生有口说不出的特点，本节课的难点就是将本组课文中学到的表达方式运恰当地用到实际中去。二、说学情这节课是继口语交际课后的习作指导，学生有了一定的语言积累，再加上他们大部分都特别喜欢看漫画书，所 以理解漫 画中的情节对他

3、们来说应该不难。但因是首次接触漫画习作，他们不知该从何说起。所以，要求他们用连 贯的口语表达出漫画内容有一定的难度，还要用书面语言 把其中的内容描述出来, 并写出从中得到的启示，这对于 五年级的孩子来说就更难了。三、说教法学生大都特别爱看漫画，可是很少对漫画内容多加思 考, 更不用说深入研究了。为了充分调动学生表达的欲望 ，我主要 采用情景教学法、讨论法、谈话法等手段，引导学 生口语表达 与书面表达相结合，从而完成习作。在教学过 程中，充分调动 学生的积极性，使学生自主地进行探究性 学习。四、说教学流程漫画引入，激情引趣分析漫画，展开联想联系生活，得到启示明确要求，确定题目试写初稿，反复修改五

4、、说教学过程1、漫画引入，激情引趣为了吸引住学生的眼球，我选择了由学生喜爱的漫画入手,希望可以有效地刺激学生的视觉，激发学生的欣赏兴趣。且在学生欣赏时，我巧妙提醒关键点，让学生能大致明白每幅漫画的主题。再以其中一幅画为例，告知品味漫画的方法，从而激发孩子的思维，有效地提高学生分析 问题的能力。紧接着我趁 热打铁，出示本节课要细细品味 的漫画，直接导入新课。【原理与理念】兴趣是最好的老师，从学生喜爱的漫 画 入手引入新课，消除了学生对作文的畏惧，充分激发了 学生的 求知欲和参与热情，为下面的习作教学作了一个良 好的心理准 备。2、分析漫画，讨论交流这一环节，我先让学生观察、叙述画面内容；再引导

5、他们 透过画面展开联想，丰富画面内容；最后引导学生联 系生活实 际，透过画面看到画外，升华画面内容。学生通 过对漫画进行 这样由表及里、由浅入深地分析讨论后，便 能够说出自己所认识到的东西了，这也就是作文中要写的 内容。这样剥笋式的交 流互动，既降低了习作的难度，又 可以丰富每个同学的语言和 思维，初步完成本节课的教学 重点。【原理与理念】学生初次接触漫画习作，一时不知如 何 开口。采用先扶后放的方式，引孩子上路，既降低了难 度，又 激发了孩子的表达欲望，打开了孩子的思路，为后 面的习作做 好了铺垫。3、明确要求，试写初稿在对漫画有了充分认识之后，我让学生细读习作要求，明 确写法，进一步攻克重点。为了让孩子习作起来更顺利，在帮助学生理清思路后，我又引导孩子命题，进一步确定 文章中心。 一切准备就绪，我便安排学生动笔习作了。习作过程中，我巡回观察，对有困难的同学及时进行个别辅 导。扫清了一切障碍， 学生便会文如泉涌了。【原理与理念】"让学生在写作实践中学会写作”，这 是 课程标准上的要求。前面所有的指导都是为此处的写服 务的， 学生会写，这才是习作教学的终极目标。六、说板书设计为了让学生进一步明确欣赏漫画的方法，授之以渔， 我采 用了简单明了的条理