心理健康教育专题培训计划

1、心理健康教育专题培训计划作者：王卫华 文章来源：本站原创 点击数： 画 更新时间：2005-5-17钟管中心学校为了搞好我校教师心理健康教育专题培训工作，提高全体教师心理健康教育的意识，培养心理健康教育的能力，根据省教育厅有关文件精神和湖州市中小学教师心理健康教育专题培训实施方案，结合我校实际，特制定钟管中心学校教师心理健康教育培训计划。一、培训目的：通过培训使全体教师掌握自身心理健康的基础知识，正确处理人际关系，提高教师的心理素质，了解和掌握学生心理健康教育的基础知识和基本技能，增强参与学生心理健康教育的意识，使全体教师在教育教学活动中渗透心理健康教育，提高心理健康教育的能力。二、培训对象、

2、内容、形式：1、对全体教师进行培训2、教材采用浙江省教育厅师范处组织编写的中小学教师心理健康教育辅导手册，主要内容为教师心理保健，学生心理健康教育和教育教学中的心理健康教育。3、以校本培训为主，采用理论与实践，集中与分散，辅导与自学相结合的形式进行。先由学校辅导员培训全体教师，然后进行教学实践活动，学校每学期组织全体教师听一堂心理健康教学活动观摩课。要求每位教师结合岗位工作实际，在教育教学活动中渗透心理健康教育，帮助学生在认识自我，承受挫折，适应环境和学习，择业、交友等方面获得发展，每学期组织一次经验交流会。三、培训时间安排：培训课时为40课时，其中集中培训 20课时，分散自学和教学实践 20

3、课时。教师每学期安排 2天培训时间，共4天，具体安排如下：2003年4月中旬，安排一天时间，举行第一次教师心理健康教育集中培训。2003年5月底，安排一天时间举行第二次教师心理健康教育集中培训，并进行理论考核。2003年10月，安排一天时间，举行第三次教师心理健康教育集中培训。2003年11月，安排一天时间，举行第四次教师心理健康教育集中培训，并进行理论考核。四、教学实践活动：1、2003年6月上旬，各年级各安排一位教师开设一堂心理健康教学活动课。2、2003年11月，全校各年级分别安排一位教师开设一堂心理健康教学活动课3、2003年12月，组织全体教师听一堂心理健康教学活动观摩课。4、200

4、3年1月，全校组织一次心理健康教学经验交流会。钟管中心学校学校心理健康教育总结作者：王卫华 文章来源：本站原创 点击数： 国 更新时间：2005-5-17钟管中心学校中学部本学年学校心理健康教育继续以全面培养学生健康的心理素质，为工作目标，在校长室的指导下，针 对学生心理特点，围绕学校现代化德育报告的要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了明显 效果。学生心理调控能力，自我满意度均较理想。现把一学年来的主要工作总结一下。1、以理论学习为入口，提高心理健康教育认识心理健康教育在我国才刚刚起步，尤其是它很强的科学性尚未被许多学校领导和广大教师所了解，还没有被充分意识到开展这项教育活动的重要

5、性和迫切性。近几年，我们从提高对心理健康教育的认识着手，不断增强实施心理健康教育的自觉性和主动性。从领导班子与研究骨干抓起，采取理论学习、问题讨论、 专题讲座、工作研究、经验总结等方法，逐步引起大家对这一课题的重视，逐步统一思想形成苦，为心理 健康教育在学校的研究和实践打下思想认识基础。与此同时，还引导大家从素质教育的高度来认识心理健 康教育的重要性。大家逐步认识到，加强心理健康教育，培养一系列健康的心理品质，能够有效地促进学 生全面发展。因此在全面实施素质教育的今天，我们没有理由忽视心理健康教育。2、以全员培训为龙头，强化心理健康教育技能中小学心理健康教育，虽然国内才刚起步，但是发展迅速，有

6、些地区已经推进到了一定的深度，形成了一 些有效模式。我们研究考察了各地的经验，认为中小学心理健康教育的开展，不管哪一种模式，落脚点都 在教师，首先要对教师进行培训。不但要对专兼职心理辅导教师进行重点培训，而且要对全体教师进行培训；不但要提升全体教师的心理健康教育理论水平，而且要增强他们的实践技能；不但要提高全体教师自身的心理素质，而且要树立他们的心理健康教育观。我们提出这种教师全员培训的模式，是源于教师心理健康教育，将要面向的是全体中小学生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能动、可塑的一颗颗心，没有一个良好的整体心理健康教育环境，心理健康教育的效果和质量将得不到保证。可以肯定地说，全员培训，是中小

7、学心理健康教育的生命。当然，这种培训是根据教师心理健康教育的目标系统，针对不同的对象，拟出不同的培训计划，然后分层次组织培训。（ 1 ）、以行政管理人员为先导。学校校长和行政管理人员，是一所学校的头脑，决定着学校教育教学的目标和方向，没有他们的重视，学校开展心理健康教育将是一句空话。我校成立了以鲁正良为组长，以王卫华，杨水梅为副组长，以王月红，梅海华，吴百龙，冯建卿为组员的考核领导小组专门进行监督和管理。所以，我们首先抓这部分人的培训，着重提高他们对中小学开展心理健康教育目的、意义、必要性和迫切性的认识。另一方面，要求他们自学心理学相关理论，改善领导和管理行为。我校王卫华、杨水梅、梅海华先后参

8、加县、市、省心理健康教育专题培训，其中王卫华已取得省心理教育上岗证。（ 2）、让专兼职教师着力跟进。心理健康教育专兼职教师，是学校心理健康教育的业务骨干，他们不仅有自身素质的提高问题，而且还将承担对全体教师的基础培训任务，这是分层次培训中的培训重点和难点，对他们的培训，不能局限几次短期培训了事，而要求系统进行。具体途径是：一是参加自考、函授、等形式的专业学历进修；二是参加省、市、县组织的系统化培训班。要求他们掌握心理学基础理论，掌握心理健康教育的实践技能，具备一定的心理健康教育科研能力。（ 3）、在全体教师中普及。目前此项教育培训已由教育局师训干训处和教师进修学校承担，我校按照县里规定正在分步

9、实施。有专家曾经指出，中小学生的心理健康问题，70%产生于学校。且不论此话是否言过其实，至少说明学校是学生心理问题的发源地之一。学生在学校，正面接触最直接、最多的是学科教师，教师的人格修养、教学行为乃至言谈举止通过学生的感观直达学生的心灵深处。其影响是正面的，还是负面的？是信心和鼓励，还是失落和压力？是情与爱的感化，还是责罚与伤害？一切取决于教师的管理与教育教学过程是否规范科学。因此，在全体教师普及心理健康教育知识，提高师德修养，规范教育教学行为，决定了学校心理健康教育的得失成败。我们的做法是：首先有针对性地进行师德和教师行为规范培训，期间还要求教师对照学生心目中的教师形象，作自我评价，进行自

10、我“形象”整容。其次，通过教育心理学、青少年儿童心理卫生、心理健康教育技能等常识的校本培训，使全体教师掌握基本的学校心理卫生基本理论和实践技能。初步实践证明，这种教师全员培训是十分必要的，不但教师自身心理素质提高了，而且改 变了许多教师的育人观，学生问卷调查也充分说明了这一点。在心理健康培训过程中我们培训采取的方式主要是：（ 1）请进来。请有关教育心理学专家来校作讲座，以提高教师的心理健康教育水平。（2）走出去。没有学习、没有借鉴，就不可能有很大的提高，坐井观天，裹足不前，只能导致落后，只有不断地拓展自己的视野，适时地充电，才能提高自我。因而，我们不放过任何一个有利的机会，创设条件组织有关人员

11、到上海、杭州等参观学习，每次学习后都有新的体会和感悟，有效地提高了我校教师教育实践能力。（3）传帮带。对班主任一周心理健康教育工作中存在的问题，作针对性的个别指导，参与班级辅导工作、帮助解决具体问题，充分发挥每个教师的主动性、积极性和创造性，创设身心健康的和谐氛围。3、以多种形式为结合，拓展心理健康教育渠道（ 1 ） 集体教育和个别辅导相结合。中学生心理健康教育应树立面向全体学生，以班级集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足，为

12、此，学校开展心理咨询活动，（ 2）心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的网络特点以及影响学生素质提高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践研究表明，家长能够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向发展。（ 3）、心理健康教育与德育、教学工作相结合学校心理辅导

13、的主要目标，是辅导人员从受辅者的实际出发，协助、引导受辅者去正确认识自己、接纳自己，正确认识环境和认识未来，学习面对困难和挫折，协调人际关系，维护和恢复心理平衡，促进身心健康，增强生活的适应性。其终极目的是使受辅者的潜力得到充分的发挥，为品德和才能的进一步发展提供良好的基础，并能依据自己的特点、环境和机缘，去选择既有利于自己，又有利于社会的人生道路，以便愉悦、有效地属于自己特有的生活。学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生，它们共同服务于年轻一代的健康成长和个性的全面发展，服务于学校教育的总目的。它们的具体任务在一定程度上互相交叉和渗透，但又各有侧重，不能相互代替。当前的主要问题是

14、，由于传统的工作模式，学校的空间、时间、财力、物力和师资，几乎都被学校教学和德育工作所占有，特别是为应试教育所占有。因此，要理顺心理辅导和学校其它工作的关系，要转变教育观念，真正使学校应试教育转轨到素质教育，把心理辅导当作这种教育的组成部分和实现这种教育目标的重要手段，从而为心理辅导在学校的顺利开展创造和提供必要的条件。(4)课题研究与常规工作相结合我们坚持了 “点”上的试验与“面”上的逐步推进同步实施的工作，使心理健康教育涉及的各个专题都能 由点及面，有序展开。班主任工作一项重要内容就是抓好学生的心理健康教育，教育学生学会做人、学会 求知、学会劳动、学会生存、学会健体、学会审美。事实证明课题

15、研究与班主任工作相结合是课题实施的 有效而重要的途径。4、以阵地建设为手段，规范心理健康教育辅导(1)、建设心理辅导室。配备电脑、电话、电视、收录机、饮水机、沙发、花草等设备，给人一种幽雅、 清静而又温馨如家般的感觉。在辅导室醒目处挂有工作人员守则等条例，承诺心理辅导教师对辅导过程的 绝对保密性原则，以消除学生的顾虑，力求辅导活动的正常有序开展。(2)、设置“悄悄话信箱”。鼓励学生把自己生活的苦恼、学习的烦躁、成长的困惑等问题写在纸上投入 信箱中，心理辅导老师每天定时开箱，通过书信、电话及面谈等形式，帮助学生自我探索，排忧解难，这 里，我们强调对任何一个问题都给予积极的关注和理解，使学生的心理

16、问题得以及时的疏导，与“悄悄话 信箱”配套的我们还设立了 “热线电话”，开通以来受到了全体学生的好评，来参加咨询的学生很多，同 时为营造良好气氛奠定了基础。(3)、利用黑板报和宣传窗。开辟每月一期的心理宣传专刊。要求每班认真收集资料，根据需要，有针对 性地设计有关栏目，如开学初，设计“推出自我，认识朋友”；考试前，设计“考前心理调节”；毕业前， 设计“测测你的职业个性”等栏目，如此，有效地调动了学生的积极性和主动性，使专刊真正成为学生学 习健康知识的园地。(4)、开展课外活动和体育活动。我校每天坚持课外活动，活动内容初三年级以中考体育项目为主，小学 部和初一、二年级采取班级轮流制，以篮球、足球

17、、排球、羽毛球、跳绳等体育项目为主，活动采取班主 任带队、值周老师监督、体育老师管理的方式进行。充分利用每天的课外活动和体育活动课，根据实际的情况各年级各班级进行轮流活动，让学生积极参加不同的体育课外活动，在大自然中陶冶情操，放飞心情,缓解学习压力。我校课外活动和体育活动安排情况是：(图表4)课外活动和体育活动安排X目1期篮球羽毛球乒乓球足球羽毛球乒乓球排球羽毛球实心球羽毛球乒乓球足球羽毛球足球乒乓球达标练习达标练习达标练习达标练一101102103104105106107108109二201202203204205206207208209初三年级体育中考项目训练三10910810710610

18、5104103102101四208207206205209204203202201五初三年级体育中考项目训练(5)、组织主题班会课。各班级充分利用班会活动课，每月进行一到二次心理健康教育主题活动，班主任 老师根据学期计划及学生的特点，积极有效的开展活动，进行团体辅导，在活动中加强心理健康教育。我 们先后进行了 “成长中的我”、“我与青春对话”、“我和青春有个约会”、“培养良好的心理”、“寻 找最佳学习方法”、“如何交往”、“面向社会”、“抵抗诱惑”、“正确面对人生挫折”、“如何自我 表现调整”、“如何面对考试”、“接除考试心理压力和焦虑”等主题班会活动，通过活动对学生进行心 理健康辅导。(6)

19、、进行学科渗透。课堂是实施素质教育的主渠道，当然也是落实心理健康教育的主渠道。校园生活对 学生心理发展起到很大影响，其中最重要的是学生课堂学习，因此学校心理健康教育的主渠道应该在课堂 教学，教师的教育教学行为与方法、师生间的情感交流、学生间的学习交往都成了学生心理发展的主要外 部环境。学生中许多心理问题都同教师的教学过程中不良行为，不当方式有关。所以，在对教师心理健康 教育实际技能水平的培养提高过程中，我们把学科渗透心理健康教育作为重中之重来抓。只有每一个教师 掌握了学科渗透心理健康教育的方法与技能，运用心理学、教育学的原理指导教学，把心理健康教育渗透 到每一门学科、每一节课堂之中，心理健康教

20、育才真正得到了体现。例如英语学科陈艳老师在初二英语教 学中就设计了渗透了心理健康教育，她的设计纲要如下(部分)：(图表5)初二英语学科渗透心理健康教育纲要早下题要内 容目标方法Unit 1道德心理行为要自律，遵守纪律，不迟到，要养成良好的道德行具有角色Lesson 1健康教育为习惯扮演Unit 2情绪情日常生活中，要调节与培养自己的积极情绪，学会健康体验讲授法Lesson 7感教育快乐地生活体验法Unit 3道德心理了解中国的传统节日，培养爱国主义情感接受讲授法Lesson 11健康教育讨论法Unit 4人际交同学之间应经常交往，培养良好的人际交往关系接受角色Lesson 13往教育扮演Uni

21、t 5学习心理通过对比观察，重复观察等的训练，培养学生良好的观察力体验观察法Lesson 18健康教育谈话法Unit 6学习心理合理安排与娱乐的时间，培养良好的学习习惯具有讨论法Lesson 21健康教育Unit 7道德心理坚持有规律的学习生活，进行道德意志力的培养接受问答法虚拟与事实Lesson 26健康教育Unit 8学习心理开展游戏与竞赛，寓教于乐，增强学习兴趣体验游戏法Lesson 31健康教育竞赛法Unit 9学生心理通过“看地图找地方”锻炼学生的空间认识能力体验实践法Lesson 35健康教育探究式Unit 10学生心理通过对文中约翰先生为什么不坐电梯走完最后三层楼的原因的探究与讨

22、论锻炼学生的创造想象力和发散性思维体验教学式Lesson 39健康教育能力讨论法Unit 11提高挫折克服身体不适，战胜学习挫折，不断乐观进取接受讲授法Lesson 41承受力教育角色扮演Unit 12人际交展现自己的爱好与特长，了解对方的爱好与特长学习优体验谈话法Lesson 45际教育化人际关系的技能Unit 13情绪情学生要通过在学习活动中增加积极的情感体验，来不断体验讨论法Lesson 51感教育提高自我心理调控能力讲授法Unit 14Lesson 55良好性格教育用文中榜样示范作用影响学生性格，培养学生诚实无私的良好性格，热情大方体验阅读理解法角色扮演(7)、编辑钟管教育。刊物共设支

23、部采风、学校管理、教学研究、育海拾贝、德育苑地、教坛撷英、退休之家、心灵港湾、绿色家园、警钟长鸣、法制教育、读书频道、每期一星、莘莘学子、学生文萃、师 生荣誉、信息广场、幽默一刻、书画园地近二十个栏目，记录我校基础教育改革发展的轨迹，介绍学校最 新动态。我们在刊物中开辟了 “心灵港湾”栏目，每期都针对学生的有关问题进行解答，向同学们宣传、 介绍心理卫生知识，解答各种心理问题，讨论、交流解决心问题的途径、方法和经验。希望我们能成为大 家的知心朋友，能为同学们排忧解难。5、以教育科研为动力，促进心理健康教育发展尽管我们在教师队伍的心理素质和心理健康教育观的构建方面进行着研究探索，但我们清楚这不是中

24、小学 心理健康教育的终极目的。中小学心理健康教育，主要是一种面向学生的全新的教育活动，而且是一种科 学性和实践很强的教育活动。全体教师心理素质和心理健康教育观念的提高固然重要，但能使他们在教育 教学实践中应用更加重要。为此，我们在研究教师心理健康教育的同时，动员教师也参与到中小学心理健 康教育科研中来，让他们边培训、边实践、边科研，在实践中不断提高，再回到实践中去，反复循环，形 成各具特色的心理健康教育全方位渗透大环境。在课题研究实施的过程中， 课题组成员积极进行了相关的子课题研究，并且积极的撰写论文用于指导教学,通过积极撰写论文，进行教育科研，以教育科研为动力不断地推动了心理健康教育的发展，现将部分获奖 论文列举如下：(图表6)心理健康教育相关获奖论文作者论文名称获奖等次王卫华构建中小学教师心理健康教育模式的实践与研究省基础教育成果二等奖王卫华初中地理渗透心理健康教育的实践与研究国家“九五”课题