拉库卡拉查说课稿

1、拉库卡拉查说课稿各位老师好：今天我说课的课题是拉库卡拉查，下面我对本课题进行分析：一、说教材拉库卡拉查是人音版小学11册教材3单元多彩美洲中的内容，这 是一首民间舞曲风格的墨西哥民歌。“拉库卡拉查”在当地的语言中是“嶂螂” 的意思，在这里借用来作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。这首歌曲是最显著的特点是具有墨西哥民间舞蹈音乐风格，从歌声中我们仿佛听到人们跳踢踏舞的脚步声，仿佛看到男女翩翩起舞的情景。歌曲的情绪欢快、热烈、速度稍快；旋律以分解和弦进行和级进相结合为主。 旋律波浪起伏，错落有致；节奏为连续的八分音符和二分音符相结合， 疏密相问， 性格鲜明，恰当地表现了人们欢愉的心情和活泼的性格。歌曲结处

2、的呼喊声、拍 掌声，更加渲染了歌舞的热烈欢快气氛。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着小学六年级学生他们的认知结构及其心理 特征，我制定了以下的教学目标：1 .情感与价值观目标学唱拉库卡拉查，感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验 并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。2 .过程与方法目标通过听一听，唱一唱，跳一跳，比一比，初步感受墨西哥音乐风格特征，并欣赏 墨西哥舞蹈人们热情跳舞的图片， 简单跳跳当地的舞蹈，初步感受墨西哥音乐舞 蹈的文化3 .知识与技能目标学生能用轻松有弹性的声音完整演唱拉库卡拉查，掌握弱起拍节奏特点三、说教学重难点本着对小学音乐新

3、课程标准，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：让学生初步感受到墨西哥人民的热情自由，能用轻松有弹性的声音完 整演唱拉库卡拉查，教学难点：1、歌曲第一部分的第一遍与第二遍的两个结尾句。（两个结尾句不 同，易混淆。）2、歌曲第二部分的弱起节奏（学生演唱比较困难）。四、说教法在教学歌曲时，我诱发学生学习音乐的兴趣，尽可能选用趣味性的教学方法来激 发学生的兴趣；考虑到六年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生 自主参与，自主探索，独立获取知识。同时充分利用生动形象的教学语言，使之 贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性， 使整个教学活动成 为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的

4、过程，以达到培养学生的创新思维能 力。因此我的教法中体现：（1）审美体验价值（2）音乐中加强群体意识（3） 变难为易的教学手段。充分调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂 教学，培养学生的创新精神和实践能力，通过相互讨论，思考问题，疑探究来突 破难点解决问题。五、说学法快节奏的歌曲学生比较喜欢，但是3/4拍快节奏的歌曲学生很难唱好，尤其 在歌曲中还出现后半拍开始的节奏， 学起来比较难，需要放慢节奏。但学生对这 些拉丁美洲国家的文化还是有一定兴趣， 可以适当加入一些节奏或舞蹈，不仅提 高学习兴趣，还能更好的掌握较难的节奏六、说教学过程根据三个目标，我制定了四个教学环节，分别是情境导入、聆

5、听感受、演唱歌曲、 拓展训练四个教学环节。下面我就四个教学环节作具体介绍。一、情境导入1、教师播放歌曲幸福拍手歌（为学生创设一个欢快的情景）2、教师播放歌曲拉库卡拉查师：你们知道这首歌曲出自哪个国家的吗？或者哪个洲？（利用孩子们对竞争的兴趣，激发学生对学习新知识的积极性。并加以及时的 表扬、鼓励。）3、教师一步步提示，出示墨西哥国家的风景图及相关信，并给与学生一定思考时间及讨论空间A它是美洲的一个国家；R它位于伽勒比海岸边；G他们国家最著名 的舞蹈是“草帽舞”；D著名的“玛雅”文化就是他们的印第安人发明的。让学生自由讨论师：我再给个提示他们有一种美食，叫鸡肉卷生：墨西哥（循循善诱，让学生慢慢找

6、答案，激发学生对学习新知识的积极性）二、聆听感受演唱歌曲1、初听歌曲，感受歌曲的情绪，说说听到这首歌曲时脑海里出现的画面（通过设问，再次激发学生的兴趣，拓展学生的幻想能力，让学生感受墨西 哥音乐。）2、聆听教师范唱，从音乐中寻找反复出现的“拉库卡拉查”的涵义。A 、师：歌曲中不断反复唱的这个“拉库卡拉查”到底是什么意思呢，大 家猜猜看（通过教师范唱，让学生把注意力放在歌词上，熟悉歌曲的歌词）B、通过学生讨论后，教师再讲解这个“拉库卡拉查”的涵义师：“拉库卡拉查”特指墨西哥的一种民间舞蹈。在当地的语言中“拉 库卡拉查”其实是“嶂螂”的意思。而嶂螂和这首歌又有什么联系呢？有 一种说法是因为墨西哥位

7、于热带地区，湿热的环境导致墨西哥到处都是嶂 螂，人们围在一起踩嶂螂的样子，看上去像在跳舞。因此有了 “拉库卡拉 查”这个舞蹈。（先让学生展开丰富想象，再把答案告诉他们，调动他们学习的兴趣）3、为歌曲加上舞蹈动作A、教师先为学生表演，让学生说说老师在什么地方加入了跺脚动作师：让我们一起也来踩踩嶂螂，先看我是怎么踩的0拉 库卡I拉 查拉 库卡I拉 查 I 一个 一个 跳下I去.上 库卡I拉 跺脚 00 |XX X 0 |XX X 0 | XX X X X X I X | 0B、学生跳，教师范唱C 、学生跳，并跟着教师唱（让学生用身体感受音乐带来的愉快感及旋律的律动，更深一步的体会墨西 哥音乐的魅力

8、）4 、演唱歌曲第二部分，采用师生接唱法。A 、教师唱拉库卡拉查拉库卡拉查，学生唱一个一个跳下去/跳起最好的 舞蹈（熟悉旋律，合作学唱）B 、师生互换，教师用指挥手势帮助学生弱拍起（采用接唱法，解决了教学中的难点。采用教师先唱弱起拍，互换后学生 唱弱起拍的方式，从歌曲中自然而然的解决弱起的问题）5 、再听歌曲，同时比较乐句。并师生接唱第一部分最后一句与第二部分弱 起的衔接师：请大家再来听这首歌曲，比较一下两句“急忙一起加入舞稻”哪一 句更急切？（后一句）师：那请你来表现一下这种急切的心情。（通过歌曲情绪的表达，而把教案中的第二个难点解决）6 、跟琴完整演唱歌谱（锻炼学生视频，唱谱的能力）7 、

9、加入歌词，完整演唱歌曲（查漏补缺）8 、师：从歌曲中你大致能猜到墨西哥是个怎样的民族？（演唱的过程中注意情感的体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学 生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用， 最后按处理将歌曲完整的带有情感的演唱。）教师简单介绍墨西哥人生活方式师：墨西儿不是一个很富有的国家，不过墨西哥人都牛活的非常快乐 墨西哥人工作的时候还算勤快并不是很懒惰，他们只是不很珍惜工作的机会。最平常的情况是周五还在好好地上班，周一早上就不见踪影了，可是过 了两个星期他还会像没事人一样地再回来上班。如果发现老板已经找了别人替他，他也不生气，还会和替他工作的人打个招呼。他

10、为什么没来上班呢？ 原因也很简单：周末连续喝酒跳舞太累了，周一早上起不来就不去上班了, 周三刚想去上班的时候又碰到朋友邀他一起喝酒，喝醉了又要多睡一天，周 五想想就算了不用去上班了吧，继续去玩，没想到着凉生病发烧又休息了一 星期。他现在是一分钱都没有了，就又想继续上班了。他们不觉得这有什么不对，工作是为了休息游乐，所以他们不到不得已是不 会很长时间乖乖地在一个地方工作的。而且只要他们有了一点钱，马上就会 兴奋地计划去渡假，一去就是一大家人热热闹闹地。墨西哥人喜欢群体活动， 家庭也是大家庭，他们喜欢音乐舞蹈喝酒唱歌,很少见到愁眉苦脸的墨西哥 人。三、拓展练习加入打击乐器一鼓 为歌曲伴奏，难度依次加重，同学轮番表演 师：让我们加入鼓来为这首歌曲助助威，增加气氛。A、| X00|B、| XXX|C、| X0X|D、| XX X X X X|E 、| X XX/ X X XI（打击乐器的加入，让学生更好的熟悉三拍子歌曲的节奏