六年级下册语文一课一练2匆匆｜人教新课标（无答案）

1、.2、匆匆这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一、联络原文理解以下字词的意思：“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一

2、词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。确乎： 涔涔： 潸潸：要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，

3、面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明

4、确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 彷徨： 赤裸裸：二、辨字组词：挪 蒸 徘 徊 伶 俐 哪 丞 排 回 玲 利 三、用“画出多音字正确的读音：1、那是谁？又藏 cáng zàng 在何处呢？2、太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪nuó nà移了。 3、便从凝níng yí然的双眼前过去。 4、我赤裸裸lu gu地来到这个世界。四、给课文中的多音字组词 zh

5、un báo 转 薄 zhuàn bó jn sàn 禁 散 jìn sn 五、指出以下句子的修辞手法： 1、过去的日子如轻烟，被微风吹散了。 2、太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 3、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 六、改写句子：不改变句意 1、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ _ 2、为什么偏要白白走这一遭啊？ _七、仿写句子： 1、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 _ 2、燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 _八、 填空 1 、?匆匆?一文是现代著名

6、作家_写的一篇脍炙人口的_。文章细腻地刻画了_，表达了作者_ 。 2、朱自清原名_，字_，中国现代著名_、_。代表作有：_ 九、考虑并答复以下问题：1、?匆匆?一文主要写的是什么？请用简洁的语言说明2、读了课文，你有什么感受？3、光阴终究是怎样从我们身边悄悄溜走的呢？在文中找出来。4、你能写出两句珍惜时间的名言、警句、诗句吗？名言：警句:诗句：十、课内阅读。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有彷徨罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除彷徨外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 1.找出文中一句比喻句，用“ 画出来。 2.用“ 画出文中一句反问句，改为不带问