六年级下册语文教案灯光 (2)_人教新课标

1、.教学设计1、 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、

2、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 教材分析单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定

3、期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 ?灯光?是人教版小学语文第三单元中的一篇略读课文。本文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，告诉孩子今天的幸福生活来之不易。2、 唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子

4、、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 教学目的1读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解文章主要内容，理清课文的表达顺序。4从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对将来的美妙憧憬；从郝副营长在战斗中捐躯为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。三、教学重难点 本课的教学重

5、点帮助学生理清课文的表达顺序，难点是帮助学生理解郝副营长所“憧憬的内容与他的英雄壮举之间的联络。4、 课前准备：多媒体课件、查阅战争资料5、 教学过程一复习导入 1.我们上节课用十几分钟的时间对这篇文章有了大致的理解，如今老师要考考大家的记忆力。哪位同学还记得文章讲了一件什么事情？请举手答复。课文通过回忆灯光往事，歌颂了革命先烈的献身精神，表达了作者对烈士的思念，说明今天的幸福生活来之不易。 2.说起回忆，本单元还有一篇课文也是主要讲述了回忆？?十六年前的回忆? 文章的表达顺序倒叙。 3.文章主体部分写作者对往事的回忆，主要是由文章中的哪句话引起的？主要是由“多好啊这一句引起的。 二品读“多好

6、啊 让我们一起循着“多好啊!走进那战火纷飞的岁月。如今请同学们看大屏幕，快速默读课文，找出描写“多好啊的句子，用波浪线勾画下来。看看“多好啊这句话在课文中出现了几次，分别是谁说的？在说什么多好啊？ 第一处：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，突然背后传来一声赞叹：“多好啊！ 第二处：“多好啊！他在自言自语。第三处：赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！指名读，齐读。1.品读描写第一处“多好啊的句子，出示学习提示：1这句话是谁说的？2他在说什么多好啊？他赞美的是“天安门广场的灯多么好啊!3其实他也在赞叹什么多好啊? 生：今天的幸福生活多好啊! 板书：赞叹

7、也正是这声赞叹，也勾起了作者的？回忆板书：勾起回忆 读出赞叹。2.学习第二处“多好啊。师：郝副营长是说什么多好啊!生：能在电灯下看书多好啊!板书：灯光下学习师：郝副营长见过电灯吗？没有。正是没有见过，所以看到能在电灯下学习的孩子才深感？羡慕。板书：羡慕 读出羡慕。3.学习第三处“多好啊。师：此时，郝副营长又是说什么多好啊!生：能让孩子们在那样亮的灯光底下学习该多好啊!师：是呀，从这话中我们听出了他对美妙生活的 生接：憧憬。 板书：憧憬 读出对美妙生活的向往和憧憬。4. 同桌、分角色读“我和郝副营长的对话。5-7自然段读出郝副营长对电灯下学习的羡慕、对美妙生活的憧憬。5. 发现语言特点：“多好啊！这样简单话语的反复出现。文章用固定词句做线索！6. 结合主题阅读练习。三阅读分享1. 请同学们翻到主题阅读175页，看到?生命之树?这篇文章，你会发现这篇文章也是采用倒叙的方式,并回忆了两件事。读的过程中注意找一找这篇文章运用了哪个固定的句子做线索来突出主题？2. 在答复之前的问题之前，我们先按照课文内容填一填空，看看文章回忆了哪两件事？3. 填完空之后，之前问题的答案是不是呼之欲出了？“生命是脆弱的，却又是顽强的。四课堂小结 今天，我们通过?灯光?的学习，知道了如今的生活是来之不易的，我们要珍惜今天的幸福生活，努力学习。通过?生命之树?的阅读，我们明白了“生命是脆弱的，却又是