六年级下册语文导学案11 灯光_人教新课标（无答案）

1、.11.灯光课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 课题“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称

2、呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资

3、深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。灯光单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 课型新授课设计说明?灯光?一文，可以从郝副营长战斗前的神情、言行中，感受英雄的宽广胸怀和对将来的美妙憧憬；从郝副营长在战斗中捐躯为后续部队引路的壮举中，体会先烈为理想而献身的精神。教学中，要抓住“灯光和“多好啊这

4、两条贯穿全文的线索，促使学生不断与文本对话。在教学中应该以读促讲，在读中理解课文，在读中陶冶情操。学前准备1.制作多媒体课件。老师2.搜集王愿坚及其作品。师生课时安排1课时教学过程学习目的1.速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。2.学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。学习重点抓住几个“多好啊体会郝副营长无私奉献的精神。教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，引出课题。用时：5分钟1.简要介绍作者，板书课题。2.老师引导质疑：你见过什么灯？它们的形状是怎样的？这些灯的主要作用是什么？假如没有这些灯生活会怎样？课文题目是“灯光，有什么深化含义吗？1.学生读题，交流搜集

5、的资料。2.考虑：课文的题目是“灯光，有什么深化含义吗？3.再读课题。1.写出三种自己知道的灯的名称。_、_二、初读课文，检查预习。用时：15分钟1.引导学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写如今，哪些地方是写往事？2.组织学生自读课文，想想课文写了一件什么事？3.检查生字词的认读及理解。1.学生默读。全文一头一尾是写如今，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是如今，其余写的是往事。2.学生自己先想一想，然后同座互相说一说课文的主要内容。3.全班交流词语意思。憧憬：向往。璀璨：形容荣耀夺目。千钧一发：比喻非常危急。4.指名反响：课文讲了一件什么事？郝副营长为了使后续部队找到打

6、破口，点燃了书，照亮了后续部队前进的道路，保证了战斗的成功，而他自己那么因被火光暴露而英勇地牺牲了。2.根据意思写成语。1自己对自己说话，单独低声说话。 2千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。 3集中精神；集中注意力。 4震动了天地，形容声势浩大，气势宏伟或声音响亮。 三、再读课文，品读人物。1.引导学生阅读课文，想想“多好啊这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的。2.组织学生交流。3.在学生理解第二、三次“多好啊之后，要让学生再深化往下想，为了“多好啊的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做？4.引导学生找找文中写“灯光的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？5.组织学生自由交流。1.把

7、有关语句画出来，再深化想想。2.“多好啊这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上。第二次是战斗打响前。第三次是郝副营长在和“我交谈时说的话。3.画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。4.找文中写“灯光的句子。5.有感情地朗读这几个句子。3.我会填。“多好啊！这句话在课文中一共出现了_次，按出现的顺序它们所表达出的感情分别是_、_、_。文中的郝副营长是一位战斗英雄，有着_的思想境界。四、总结拓展，布置作业。用时：5分钟1.老师引导学生总结本课表达的主题。2.写出学习本文后的感想。3.仿写练笔。1.学生通过交流总结本文的主题。郝副营长为了心目中美妙而神圣的憧憬，不惜献出了年轻而珍贵的生命，却

8、没来得及看一眼他一直深情憧憬的灯光，这是多么令人遗憾啊！可他为革命的成功，不惜自己的性命，表现了他舍生忘死的革命精神。2.学生自由交流感想。4.小练笔：仿写诗文的构造写一篇习作。_板书设计教学反思教学时我紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊这一线索。让学生细读课文，找出“多好啊这句话分别在怎样的情况下出现的，把相关语句画出来，让学生从中体会考虑，说出自己的理解和见解。细读三处“多好啊，学生明白，这里“多好啊不仅仅指孩子能在灯光下学习，而是郝副营长憧憬战争获得成功后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。正是这种美妙憧憬，郝副营长才会在后续部队找不到打破口的危机关头，冒着

9、生命危险，点燃书本，为后续部队找到前进的方向。此时，郝副营长的英雄形象已在学生心中树立。缺乏的是讲解过多，学习词语花了太多的时间。在往后的略读课文中，会放手给学生自学、自悟。?灯光?教学片段抓住重点词句，走进人物内心世界教学重点师：同学们读得很认真，好多同学都做了批注，停下手中的笔，让我们一起来交流一下，汇报的同学要注意：首先把你感受深的句子读出来，然后再谈一谈自己的感受。生：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们可以在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。读后我感到很伤心，很可惜生：“在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可

10、是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。我很感动，我们要学习郝副营长那种英勇、舍己为人的精神。师板书：英勇牺牲师：“千钧一发是什么意思？投影出示这段话生：比喻情况非常危急。生：就好似有千斤的重量系在一根头发上，形容非常危急。师：说得好，那么课文中的“千钧一发指的是什么时刻呢？生：指的是后续部队找不到打破口的危急时刻。师：“在这千钧一发的时刻同学们，再来读这段话，用一个词语概括你的感受。生：伤心。师：请你来读，把这种伤心的感觉读出来。生读，声音消沉生：感动。师：为什么感动？生：我想象到在这千钧一发的时刻，后续部队找不到打破口，可就在这时候，出现了一点亮光，虽然很小很小，但却比任何灯光都亮，那

11、是郝副营长点燃的那本书啊！多让人感动啊！师：是啊！就把你这种感动读出来吧！生充满感情地读师：不管是什么感受，只要是你用心体会出来的就是最有感情的，让我们一起通过自己的朗读来表达自己的感受。生读师：我把这段话略微改动了几个地方，课件出示：在这千钧一发的时刻，是你划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了你自己，你被敌人的机枪打中了。请几个同学来读一读，你又感受到了什么？生：我感受到了不同，您把“他改成了“你，感觉好似不一样了。生：我感到这样感情更强烈了。生：我感到这样就像在跟郝副营长面对面地说话。师：体会得真好，就让我们一起向这位可敬的战士倾诉吧！生齐读师：我们继续交流，还有哪些句子让你感受很深？生：“他又划着了一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对将来的憧憬里。让我感受最深的是“该多好啊这句话，他那么希望孩子们能在那样亮的灯光底下学习，可自己却没有见一见电灯，我很难过。师：你能联络整篇课文去体会，这很好。谁还找到了这段话？来谈一谈自己的感受。生：我感受到郝副营长特别想见到电灯。生：这是郝副营