六年级下册语文教案1.文言文两则人教新课标

1、.课题1.?文言文两那么?备课老师备课时间总课时1教学目标知识目的1、能根据课后注释疏通全文，理解故事内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。情感目的理解重点词句，领悟文中所讲的道理。才能目的初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。学习重点1、对照注释,掌握生字词,弄清句意。2、理解课文内容,理解两个人的不同表现。学习难点1、正确地断句，流利地朗读。2、参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容。教学方法点拔法学生学法自主合作一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦

2、而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教学准备观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学

3、习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这

4、样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。多媒体课件教要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能

5、的进步。学过程一、导入揭题我们以前学过哪几那么文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回忆总结“反复朗读“结合注释理解课文内容“明白文章说明的道理是学习文言文的重要方法。二、初读识文1、初读课文，提出问题。引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。2、范读课文，指导学生朗读。1老师范读。语速较慢，便于边读边考虑；停顿恰当，意思表达才清楚。2再读课文，解决难读的语句。例如：“思援弓缴而射之。“为是其智弗假设与？曰：非然也。需要理解重点字词的意思后读好停顿，并引导学生明白“理解了意思就容易读好停顿的方法。另外，“缴和“为是多音字，要注意读准在文中的字音。3、领读课文，提升才能。老师领读

6、后，学生再齐读、自由读、抽读。三、导悟相济，打破难点引导学生正确理解课文 1把你和同学都读不懂的句子提出来。个备教学过程1讨论“虽与之俱学，弗假设之矣的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。 2指名说说“思援弓缴而射之的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅呢？“之字。3指名说说“虽与之俱学，弗假设之矣意思。这句话中的“之是指哪个人。 指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。4为是其智弗假设与？这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。四、熟读拓展课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。五、课堂小结 迁移训练拓展读“揠苗助长、“守株待