六年级下册语文教案32蜘蛛∣长春版

1、.32 蜘蛛语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写

2、作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 教学目的我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原

3、因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 1.学习从多角度说明事物特征的写法。 与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好

4、问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 2.学习本文生动性说明的说明方法。 3.养成细致观察的习惯，理解更多的事物，增长知识。 教学重点 通过对课文的研度，全面掌握课文内容，学惯用不同的方法从不同的角度说明事物。教学难点通过对课文的研度，全面掌握课文内容，学惯用不同的方法从不同的角度

5、说明事物。教学准备幻灯片课时安排2课时 授课时间： 累计节数：教学过程第一课时一、提醒课题1.出示“蜘蛛图片，指一名同学介绍蜘蛛2.再出示生物课本上对蜘蛛的介绍，提问：你认为作为一篇说明文，还应该补充什么内容？ 二、自由朗读，把课文读正确重点关注一下词语：甲胄 阻碍 防御 捕获 陷阱 抛弃 挣扎 俘虏 似乎 三、整体感知课文 1指名读课文。 2读后请同学们说一说有哪些字形、字音及意思需要重点突出、注意的。 3课文围绕说明对象，作者主要说明了哪些内容？理清作者的思路。 四、学习课文开头部分 1齐读。 2第一句话告诉我们什么内容？ 3假如让你介绍蜘蛛的话，你将怎样开头？ 五、作业把课文读流利，把自

6、己读后的感受真实地记录下来。第二课时一、重点学习第二、三段，体会蜘蛛的聪明之处1.自读。2.讨论：写蛛蛛捉几种飞虫？按什么顺序排列的？为什么要分两段？蜘蛛分别用什么方法捉这些飞虫的？3.出示动画:蜘蛛捕捉昆虫的画面。4.学生边复述，老师边板书。5.这两段在语言文字上的特点是什么？6.假如改成下面一段文字，效果如何？ 修改之后的文字与原文比较，有哪些不同，你认为哪一种写法好，为什么？ 7.再齐读第三段，体会生动说明的作用。 二、再一次体会生动说明的作用 1.读下面一段话： 你可别小看指纹，它的用处可大啦！指纹由皮肤上许多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉非常敏锐，只要用手触摸物体，就会立即把感觉到的冷、热、软、硬等各种情况传给大脑，然后大脑作出反映。指纹还具有增强皮肤摩擦的作用，使手指能紧紧地握住东西，不易滑掉。 2.你能否将上面的这段文字介绍，再介绍得生动一些？ 3.请同学介绍修改后的文字。 是不是所有的说明都用生动说明好呢？请看下面这段文字： 早餐关系着一天人体可以产生多少能量，而能量产生的多少，那么决定着精力的是否充分和自我感觉的是否良好。人体所需要的能量是靠糖产生的，其次靠脂肪和蛋白质氧化产生的。 4.这一段文字要不要改成生动说明，为什么？ 三、总结生动说明的方法 从上的几段文