六年级下册语文素材状物快速作文实例分析_全国通用

1、.一写植物“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要

2、条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 我家的雪枣树宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 我家院子里种着一棵雪枣树，它已经三岁了。记得爷爷把它种下时，不过是一棵不起眼的小树苗儿，没有人去特别注意

3、它。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。 又一个春天到了，小河里的冰融化了，鸟儿“唧唧喳喳地在枝头上叫着，向大家汇报着春天到来的讯息。雪枣树便抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。渐渐地，雪枣树的枝条变得粗壮起来，叶子也越来越多，越长越密，充满了勃勃的活力。 初夏，和我差不多高的雪枣树像一顶绿色的伞。一天，我到院子里赏花时，意外地发现雪枣树茂密

4、的枝叶间开出了一朵朵小白花，那花像桂花那么大。夏末，热闹了好一阵的雪枣花渐渐地谢了，结出一个个豆子大的小雪枣。小雪枣一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中泛红，最后变成一半儿红，一半儿黄了。 秋天，成熟了的雪枣挂满枝头，等我去采摘呢！我挎着小竹篮去院子里摘雪枣，雪枣娃娃们都争先恐后地跳进我的小竹篮。哇，这些雪枣真大啊，最大的足有一个乒乓球那么大呢！好吃极了，让人越吃越想吃。 冬天降临，雪枣树的叶子就纷纷落下了，黄色的叶子落在地上，形成了一条黄地毯。我一有空，就喜欢在上面走来走去，感觉舒适极了。啊！美丽的雪枣树，你给我家带来多少甜美和欢乐啊！得意的雪枣树，我多想和你一

5、样，不断地成长，成熟，结出累累的果实！【赏析】作者写了一株得意的雪枣树。开场它是一棵不起眼的小树苗其实许多东西在没有显示出本领前都是不引人注意的。树是这样，人也是这样呀。小作者这句话是很有深意的。但是在不引人注意的时候，雪枣树耐得住寂寞，默默地积蓄力量，终于有一天变得粗壮起来。初夏，雪枣树开花了。花期一过，小雪枣就长出来了。它们一天天成熟，颜色也逐渐变化，到了秋天，它们就成熟啦。“雪枣娃娃们都争先恐后地跳进我的小竹篮，它们是多么得意呀。不过，这里把雪枣的味道再形容一下，是不是更吸引人呀？仅用“好吃极了，让人越吃越想吃让人觉得还是空洞些。小作者写雪枣树，还注意表现它的精神，由树想到了自己，表达了

6、自己渴望成熟，结出累累果实的想法，这就使文章的主题更深化了。二写动物得意的小豚鼠我家养着一只得意的小豚鼠。它一身耀眼的白毛，红红的小眼睛，微光闪闪，猪八戒似的大耳朵呼扇呼扇地，走起路来摇摇摆晃，笨拙得可笑，很逗人喜欢。小豚鼠的嗅觉非常灵敏。我吃苹果的时候，它一闻到香味，就用小眼睛看着我，还“吱吱地叫起来，这也是我常喂它苹果形成的“条件反射。只要它一叫，我就咬下一大块苹果送到它的嘴边，于是它就津津有味地吃起来。待它美餐一顿之后，我把它从笼子里抱出来。我半躺在床上，把小豚鼠放到我的胸前，它那双血红的小眼睛淘气地盯着我，小脑袋晃来晃去，还用后腿搔着痒。它咬咬我的领子，又抓抓扣子，然后，慢吞吞地爬到了

7、我的肩膀上，用粉红的小鼻子亲切地蹭着我的脸，还撒娇地叫着。多么得意的小豚鼠啊！ 我又把小豚鼠放到了板凳上，拿来一面镜子，搁在它面前。只见它显得有些不安，一会儿用鼻子碰碰镜子里的豚鼠，一会儿又用爪子拍打两下，嘴里发出“吱吱的叫声，像是在说：“奇怪，它是谁？咦，它的身子怎么这样凉？看着它得意的样子，我不禁哈哈大笑起来。小豚鼠睡觉时，斜躺在松软的干草上，肥胖的身子蜷成一团。两个前爪搭在一块，脑袋贴在上面。渐渐地，它合上了眼睛。我不小心发出了一点声响，只见小豚鼠“腾地一下爬了起来，耳朵警觉地竖着。它惊异地朝四周看了看，见只有我一个人，便愤愤地瞪了我一眼。听听四周毫无动静，又躺下，闭上眼睛，继续做它的美

8、梦。过了一会儿，我摸摸它，没有反响；用手戳戳，也不见它动。嗬，它睡得可真香！睡梦中的小豚鼠显得更加得意【赏析】这真是一只得意的豚鼠。单看外表，你就觉得它非常漂亮，“走起路来摇摇摆晃，笨拙得可笑，又让人觉得憨厚得意。然后小作者按照吃饭游戏睡觉三个方面来介绍得意的小豚鼠。在写小豚鼠吃东西时，作者突出它嗅觉灵敏，可惜对它吃东西的样子写得不够详细。假如写得再详细一点，把它吃东西的动作、神态都写出来，效果会更好。而写游戏与睡觉两个方面相对来说就显得生动多了。写小豚鼠游戏，主要是通过动作描写来表现，写出了它的活泼好动。写小豚鼠睡觉，那么主要是通过描写它的神态来表现它的警觉与得意。当它刚刚入睡时，被“我惊醒

9、，这时它“惊异地朝四周看了看，“便愤愤地瞪了我一眼，好梦被人扰，它是多么生气呀。当它睡熟之后，被摸、被戳，都不动了，对人又是多么信赖呀。看了这篇文章，你是不是也想得到一只得意的小豚鼠呢？三写静物风铃 “叮咚，叮咚铃声清脆、悠长。这只用铝合金材料制成的风铃，是我参加学校科技竞赛得到的奖品。铃头是一对大蝴蝶。它们头碰着头，肚对着肚，形成一个三角形的空间，那情形就像相遇在花丛中的一对老朋友在谈心。蝴蝶紫色的身上夹杂着互相交织的白色线条，把整块的紫色分成块块菱形，非常醒目。蝴蝶的头顶各有一个空心的小圆片，边缘镶着一圈金黄色的边，在阳光的照耀下，发出夺目的光辉，使得蝴蝶的色彩更加斑斓。 两只蝴蝶的尾巴上

10、均匀地系着4根银白色的丝线，丝线的那头是紫色的圆柱形的空心小管，这便是铃身。这些小管长短不一，颜色有深有浅。它们错落有致地排列着，每只小管的外壳上都有好几个月牙般的弧形线条，闪烁着金属的光泽。如不细看，还以为是特意镶嵌上去的饰物呢。连着铃头、铃身的正是4根小管中间的那根小铁链。它中间有一块洁白的圆形铁板。你可别小看这块铁板，风铃发出的声音主要是靠它和小管碰撞产生的。假如把它拿掉，风铃发出的声音就没有如今这么美妙动听了。铁板下面是一个银白色空心环，环的中心悬挂着一只小紫蝴蝶，算是铃尾了。每天放学，我总要在风铃前驻足片刻。微风拂过，风铃轻轻摇动。最繁忙的要数最下面的那只小蝴蝶了。它像花枝招展的小姑

11、娘翩翩起舞。两只大蝴蝶不时扇动翅膀，像在为小蝴蝶喝彩。那融洽的气氛，真像快乐的一家子。小蝴蝶牵动铁板与小管互相撞击，发出“叮咚、叮咚的声音，这声音像琴声般悠扬，引人遐想；似小溪流水，圆润、柔美，令人陶醉；如校园的钟声，激越、清亮，伴我成长。【赏析】作者开篇先写风铃的声音，让人未见其形，先闻其声，一下就引起了读者的注意。第二段作者先介绍风铃的制作材料，再说是自己得到的奖品，有着不同寻常的意义。之后作者按照空间顺序，从上到下地介绍风铃。铃头是一对大蝴蝶，作者把它们的情形比作“相遇在花丛中的一对老朋友在谈心，形象贴切，蝴蝶好似活起来一般。小作者还写到蝴蝶身上的线条，头顶的圆片，这说明作者观察非常细致。空心小管在铃头的下方，是铃身。“长短不一“有深有浅“错落有致这些词形象地说明小管的长短、颜色、排列。“连着铃头、铃身的正是4根小管中间的那根小铁链。它