六年级下数学教案3.20 图形的旋转（二）__第1页
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文档简介

1、.小学课时教学设计宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 课 题图形的旋转总 20 课时教学内容图形的旋转二教学目的1、使学生进一步认识图形的旋转，理解按顺时针或逆时针旋转90°的含义

2、，能在方格纸上画出将简单的图形旋转90°后的图形。2、让学生进一步积累旋转的学习经历，更充分地感受观察、操作、实验、探究等活动本身的独特价值，增强空间观念，开展形象思维。教学重点掌握图形旋转的三要素：旋转点，旋转方向、旋转角度。教学难点在方格纸上画出将图形按顺时针或逆时针旋转90°后的图形。教学准备课件、风车、水彩笔等。教学过程 老师活动学生活动补充修订温故互查: 观察风车图案，想想它是有哪个简单的图形经过旋转得来的。自学感悟:小旗旋转翻开课本第30页，在方格纸上画出图中小旗绕点M顺时针旋转90°后的图形。合作交流:在组内交流：你是怎样画出旋转后的图形的？答复以下

3、问题。画小旗旋转后的图形。汇报点评:首先要确定旋转点M。第二根据前面学习的线段的旋转方法，找到旗杆，在旗杆绕点M顺时针旋转90°后的位置画出这条线段。最后根据小旗中旗杆与旗面的位置关系画出旋转后的图形。稳固练习 ： 三角形的旋转：教材第30页第2个问题。画出三角形ABC旋转90°后的图形完成后在组内交流画图的过程。 1、先确定旋转点，再画出线段AB、AC旋转后的图形，最后连接线段BC。2、先确定旋转点，再画线段BA，BC旋转后的图形，最后连接线段AC。小结： 旋转后的图形发生了什么变化？1 、旋转点的位置没有变，图形的位置发生了变化。2、图形的形状、大小没有变，对应线段的长度也没有变。交流画法画三角形旋转后的图形。完成后在组内交流画图的过程。 小结 旋转后的图形发生了什么变化？板书

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