有关数学教学方案模板汇编7篇_1

1、有关数学教学方案模板汇编7篇数学教学方案 篇1 一、教学内容 本册教材包括下面一些内容：小数的熟悉和加减法，熟悉图形，小数乘法，观看物体，小数除法，嬉戏公正，熟悉方程等。 小数的熟悉和加减法，小数乘除法，以及熟悉方程是本册教材的重点教学内容。 (一)领域 1、第一单元。在三班级下册学习的基础上，扩展对小数的熟悉，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合详细情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的亲密联系。 2、第三单元。结合详细情景，使同学了解小数乘法的意义，经受探究小数乘法计算方法的过程，把握小数乘法的计算方法，运用小数乘法

2、解决生活中的简洁问题。 3、第五单元。本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、小数四则混合运算等内容。结合详细情景，经受探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只需要求积商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算意识。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简洁问题。 4、第七单元。结合生活情景，使同学初步了解可以用字母表示数;通过直观教具，初步了解方程;通过嬉戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简洁的方程。 (二)领域 1、其次单元。通过分类活动，梳理已学过的一些图形;通过对三角形分类，了解各类三角形的特点;通过操作，探究并发觉三角形三个角的度数和

3、等于180度，三角形任意两边的和大于第三边;进一步熟悉平行四边形，了解梯形的特征;会运用学过的图形设计一些简洁的图案。 2、第四单元。能分辨从凹凸、远近不同观看点拍摄到的图片及其先后挨次;通过实际观看，使同学体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同;能分辨从不同位置拍摄的图片及其先后挨次。 (三)领域 第六单元。通过嬉戏，使同学初步体验等可能性以及嬉戏规章的公正性。能设计公正、简洁的嬉戏规章。 (四)领域 本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还支配了三个专题活动，让同学综合应用所学的学问解决实际问题。 二、教学目标 这一册教

4、材的教学目标是，使同学： 1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，把握小数点位置移动引起小数大小改变的规律，把握小数的加法和减法。 2、熟悉三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边及三角形的内角和180"问题情境-解决问题-拓展应用”的结构模式。 2、设计开放式的教学活动，让同学通过活动感受、体会数学学问的形成过程。 3、重视计算教学，体现算法多样化，允许同学采纳自己认为合适的方法进行计算，同时加强优化过程，引导同学比较，合理选择算法，并适当强化。 4、供应丰富的、现实的、具有探究性的学习活动，激发同学对数学的

5、爱好，逐步进展同学的数学思维力量和创新意识。 5、连续加强计算训练，逐步提高口算力量，加大估算的教学力度。 6、实行多元评价的方法，激发同学对数学的热忱，如利用倾听小能手，思索小能手等激励措施，培育同学养成良好的学习习惯和方法。 7、挖掘教材中的人文因素，体现数学的文化价值，对同学的情感、看法、价值观产生潜移默化的作用。 8、依据教材，结合同学实际水平，创设有现实意义的实践活动培育同学综合应用学问解决问题的力量。 9、将数学解决问题的力量培育融合在各个学问点的教学中，通过观看、操作试验、猜想、推理与沟通等活动，初步感受数学思想方法发奇异与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思索问题

6、的意识。 10、将数学故事纳入课前预备中，以此丰富同学的数学文化与数学历史学问。 五、本学科全面提高同学素养的要求 1、依据同学的年龄特征和已有阅历，实行敏捷有效地教学形式，如情境法、嬉戏法等等，引导同学乐于参加数学学习活动。 2、课堂教学中，注意提问的艺术性，应当考虑同学的思维差异，面对全体，特殊要照看中等生及思维偏慢的同学。 3、加强学校与家庭训练的联系，赐予家长一些正确的指导孩子学习的方法，促成训练合力的生成。 4、作业布置要适时、适度，留意趣味性和动手操作性，避开呆板、量多。 5、把握教学要求，促进同学进展，改进对同学进行评价的方法，用进展的眼完评价同学。 6、留意选取富有儿童情趣的学

7、习素材和活动内容，激发同学的学习爱好，使同学获得愉悦的数学学习体验，关心孩子建立学习数学的信念。 7、经受学问的形成过程，逐步学会数学的思想方法，并且获得自我胜利的体验，增加学好数学的信念。 8、加强口算练习，沟通笔算、口算、估算，相互促进。 9、养成仔细作业，书写干净的习惯。 10、注意体现探究性的学习过程，培育同学探究的创新的意识。 数学教学方案 篇2 一、学情分析 我现任六班级二班、三班两个班的数学。两个班共有同学142人。其中男生占大多数。两个班的学习存在着较大的差距。其中二班有男生35人，女生35人，整体学习习惯比较好，个别同学基础差，对数学学习没有爱好，大多数同学能够完成自己的学习

8、任务，并且效果较好。三班男生有40人，女生有32人，有五分之一的同学没有形成肯定的学习习惯，所以学习自觉性不够，此时上课留意力不集中；还有个别同学基础学问把握不够扎实，学习数学有些困难。所以新的学期里，依据同学的学习状况，实行不同的学习方法，使同学在老师的引导下能够喜爱数学，我还要加强培育他们的各种学习数学的力量，利用小组争论的学习方式，使同学在争论中人人参加，各抒己见，相互启发， 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。 二、全册教学内容及重点、难点、关键 这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。 （1）重点： 比例的意义和基本性质，正反比例的意

9、义。 圆柱、圆锥的特征，圆柱的表面积及圆柱、圆锥的体积。 整理和复习学校数学学问。 （2）难点： 比例的有关概念及应用。 圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算公式的推导和实际应用。 学校数学有关学问体系的建构。 （3）关键： 运用学问迁移，采纳对比的教学方法，促使同学理解把握比例、比例尺、正反比例的意义；解比例应用题，通过分析已学过的常见的数量关系，正确找出两种相关联的量，推断成哪种比例关系，再列出方程解答。 充分利用电教媒体，通过演示，同学试验，操作，揭示规律，此时从而引导同学通过自主学习，合作沟通，协作探究出多种方法来推导计算公式，培育同学解决问题的力量。 做好学校数学相关学问的归纳、整理工作

10、，的确做到精讲多练，使同学实现真正意义上的自主建构。 三、教学目标 这一册教材的教学目标就是让同学： 1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量就是否成正比例或反比例，会用比例学问解决比较简洁的实际问题；能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能依据其中一个量的值估量另一个量的值。 3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按肯定的比例将简洁图形放大或缩小。 4、熟悉圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。 5、能从统计图表精准提取统计信息，正确说明统计结果，并能作出正确的推

11、断或简洁的猜测；初步体会数据可能产生误导。 6、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，此时体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 7、经受对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题，进展分析、推理的力量。 8、通过系统的整理和复习，加深对学校阶段所学的数学学问的理解和把握，形成比较合理的、敏捷的计算力量，进展思维力量和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决问题的力量。 四、教材分析 在数与代数方面，这一册教材支配了负数和比例两个单元。结合生活实例使同学初步熟悉负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使同学

12、理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例学问解决问题。 在空间与图形方面，这一册教材支配了圆柱与圆锥的教学，在已有学问和阅历的基础上，使同学通过对圆柱、圆锥特征和有关学问的探究与学习，把握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步进展。 在统计方面，本册教材支配了有关数据可能产生误导的内容。通过简洁事例，使同学熟悉到利用统计图表虽便于作出推断或猜测，但如不仔细分析也有可能获得不精准的信息导致错误推断或猜测，明确对统计数据进行仔细、客观、全面的分析的重要性。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等学问的学习，教学用所学的学问解决生活中的简洁问

13、题；另一方面支配了“数学广角”的教学内容，引导同学通过观看、猜想、试验、推理等活动，经受探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简洁的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，进展同学解决问题的力量。 本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了多个数学综合应用的实践活动，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学应用意识和实践力量。 整理和复习单元就是在完成学校数学的全部教学内容之后，引导同学对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这就是学校数学教学的一个重要环节。通

14、过整理和复习，使原来分散学习的学问得以梳理，由数学的学问点串成学问线，由学问线构成学问网，从而关心同学完善头脑中的数学认知结构，为学校的数学学习打下良好的基础；同时进一步提高同学综合运用所学学问分析问题和解决问题的力量。 五、教学方法： 1、创设愉悦的教学情境，激发同学学习的爱好。提倡学法的多样性，关注同学的个人体验。 2、老师应转变观念，采纳“激励性、自主性、制造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动同学主动主动学习，提高教与学的效益。 3、不增减课程和课时，不留机械、重复、惩处性作业和作业总量不超

15、过规定时间，课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。 4、加强基础学问的教学，使同学切实把握好这些基础学问。本学期要以新的教学理念，为同学的持续进展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的联系，确立同学在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使同学在愉悦、开放式的教学情境中满意个性化学习需求，从而达到把握基础学问基本技能，培育同学创新意识和实践力量的目的。 5、在教学中留意采纳开放式教学，培育同学依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽同学的学问面，沟通学问之间的内在联系，

16、培育同学的应变力量。 6、练习的支配，要由浅入深，体现层次性。对不同的同学，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。增加数学实践活动，让同学熟悉数学学问与实际生活的关系，使同学感到生活中时时到处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育同学喜爱数学的情感。 7、加强对家庭训练的指导。引导家长遵循训练规律和同学身心进展的规律、科学育人。引导同学正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。 学习方式： 预习教材，提出学问重点，自己就是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。 通过查阅资料找出解决问题的方法。 老师作为课堂教学的指导者，以同学自主学习为主，主见探究式、体验式

17、的学习方法，培育同学的动手操作力量和发散思维力量。 利用小组争论的学习方式，使同学在争论中人人参加，各抒己见，相互启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。 数学教学方案 篇3 一、指导思想 以据高二数学学科备课组方案，仔细落实一般高中高二阶段数学新课程，构建乐学高效课堂，努力提高教学质量，以同学进展为本，在教务处以及班级组等学校职能部门的领导下，严格执行学校的各项训练教学制度和要求，仔细完成高二(3)班及高二(4)的数学教学任务。 二、目标 扎实完成高二下学期的教学任务，努力使所带班的数学期末全市统考成果排名居班级同类班级前列。 三、同学学问现状分析 虽然大多数同学已有良好的学习习惯

18、，但少数同学数学学习基础较差，学习起来难度较大。教学中要特殊留意因材施教，同时深化同学，培育师生感情，增加学习的动力，进一步加强课堂各个环节的指导与探究，努力使乐学高效课堂的教学改革更加深化，更加落实到位。 四、措施 1.做好高二上学期基础学问的复习工作。并适当补充上学期内容，仔细组织编写导学案。后期教学过程中适量打破模块式教学，使同学能顺当进行本学期的学习。新课改中教材只是学习数学学问的一个载体，老师是新课程的实施者，同时也是新课程的讨论者和构建者，要主动主动的优化整合教材和教学资料， 以适应同学学习的实际状况。 2.仔细学习新课程标准，严格执行新课程标准的指导思想。转换老师角色，树立以同学

19、为本的思想，敬重同学，建立公平民主的师生关系，营造主动、健康、和谐、宽松的教学氛围，提倡同学动手实践、自主探究与合作沟通的学习方式，培育同学学习数学的爱好，树立学好数学的信念，增加同学的创新意识。工作方案 3.树立良好的师德形象。根据竹溪一中集体备课制度主动听、评课，主动参与集体备课，主动投入参加编写导学案。 4.在教学过程中要体现数学的文化价值。数学是人类文化的重要组成部分，数学训练就是数学文化的训练，必需有效的传播数学文化。 5.注意信息技术和数学课程的整合。借助信息技术，给同学供应丰富的学习资源，呈现过去教学中难以呈现的内容，同时也让同学学会广泛的运用计算机、互联网等技术工具，更有效、更

20、多方式的学习数学。同时老师也应加强自身的计算机信息技术水平，更好的为同学做好指导。 6.搞好月考分析，做好“导学案检查与记载”、“查漏补缺”与“日清周结”工作，坚持每两周坚持一次同学的课后帮助资料的完成状况，仔细做好晚自习的辅导，确保教学保质保量。切实做好课后的教学反思，力争使自己的教学更具针对性。 7.抓好“培优补差”和小组合作学习工作，实时争对个别差生进行个别辅导与学习信念的培育，不断增加他们的学习数学的信念，努力每个同学都在自己基础上学有所获。 数学教学方案 篇4 一、学情分析 八班级是学校学习过程中的关键时期，同学基础的好坏，挺直影响到将来是否能升学。两班比较，83班优生多一些，但后进

21、面却较大，同学特别活跃，有少数同学不上进，思维不紧跟老师。84班同学单纯，有大多数同学基础特差，问题较严峻。要在本期获得抱负成果，老师和同学都要付出努力，查漏补缺，充分发挥同学是学习的主体，老师是教的主体作用，注意方法，培育力量。 二、教材分析 第一章 平 行线是在七班级上第七章提出平行线的概念、画法后的连续，这章将连续学习平行线的有关判定和性质;教学时把握证明难度，避开概念超前，加强形的建模。教学应留意以下几点： 1、说理的过程仍以填空为主，留意避开综合性较强的说理出现。 2、要避开证明、命题、定理、公理等词的口头出现，课本是以判定方法、性质、结论来描述。 3、要注意现实生活中的实物情景抽象

22、为相交线、平行线等数学图形的建模过程。 4、还应留意画图、探究性题的教学。另外对教材中 (1)P8 例2出现了添帮助线的说明方法，老师需依据实际状况，不要作深化绽开， (2)P20 第5题：不是很明确其意图。 其次章 特别三角形是在七班级下册第一章三角形的基础学问和全等三角形的基础上学习等腰三角形、等边三角形、直角三角形的判定和性质，进一步娴熟几何符号语言的表达、书写;教学时要掌握证明的综合难度，侧重计算与外形的判定。本节与以往教材相比较，有以下特点： 1、加强了对等边三角形的学习要求; 2、强化了直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半的性质 3、淡化了300角所对的直角边等于斜边的一半的性质。

23、 4、P28 等腰三角形的判定说明、P36 例3，老师可简洁提出帮助线的作法、作用、要求，但不要藉此来提高难度。 5、可以在勾股定理的学问上，让同学去讨论探讨，增加数学人文性训练。另外教材中的 (1)P244、5两题的难度较大，综合性较强，老师要作提示、作小结; (2)老师最好还是依据实际状况补充300角的直角三角形性质; (3)勾股定理这节中出现了不少“定理”一词，是否在教学时可改。 第三章 直 棱柱是从七班级上册提出立体图形概念后第一次对立体图形的讨论，与原浙江版义务教材相比，是较新的一章(原教材有立体图形直观图的画法)，主要是培育同学空间想像力量，也是为高中阶段立体几何中棱柱的学习做预备

24、;教学时要借助实物、课件的展现，逐步构建空间想象基础力量，教材重点落在两处： 1、直棱柱特征及表面绽开图2、画三视图，关键要理解“长对正，高平齐，宽相等”法则。因此，在教学中要留意1)充分利用实物、课件、实际动手操作等途径，使同学能渐渐的在实物与空间想象之间找到一些转换的阅历， 2、在教学时对解答过程、说理过程不作过高的要求，避开过高的严密的要求挫伤同学学习本章的主动性。 第四章 样本与数据分析是在学习了七班级上册第六章数据收集与图表的基础上，对科学取样、数据分析、合理化决策的讨论学习，是有用性较强的一章;教材以生活现象为导入背景，以解决问题为达成目标，教学应留意 (1)避开对样本、总体、个体

25、的定性的描述; (2)增加了对某一大事讨论抽样与普查的方法选择; (3)加强了对平均数、众数、中位数、方差标准差这些数据处理方法的决策推断， 第五章 一元一次不等式是在把握了七班级上册第五章一元一次方程及七班级下册第四章二元一次方程组的基础上，学会一元一次不等式(组)的解法，以及利用一元一次不等式解应用题;教学时应注意与方程、等式的迁移类比，发挥数轴工具性，建立数形结合分析问题的习惯 第六章 图形与坐标是函数学问学习的开头，与老教材比较也是较新的一章，重在突出直角坐标系的建立与运用，其中也有一部分学问与七班级下册其次章图形和变换相关;教学时应重视场境模拟，降低坐标表达的抽象，侧重变换图形的坐标

26、描述。 当然更应留意多利用实际场景图示，降低点的位置表达的抽象性，增加点与有序数对的对应性。 第七章 一次函数是在第六章建立直角坐标系后通过对实际生活中变量间改变关系的刻画，侧重了函数是刻画现实生活的又一数学模型。注意函数建模，降低函数抽象图形分析，融合方程、不等式、函数的统一，教学中应做到1、突出了函数是生活中变量之间数量关系的刻画。许多问题是以实际生活背景为载体。 2、函数解析式，一次函数，正比例函数的教学挨次做了调整。 3、要加强函数基础学问的练习，要注意解题时从应用中来到应用中去的理念。要充分利用合作小组争论，有足够形成建模的时间，切忌分析模式化，练习呈式化。 另外，本书的设计题(P9

27、5, P181)切合同学实际，简单操作，要好好利用，既培育同学的动手力量又增加同学学习数学的爱好。在课题学习P181-182怎样选择较优方案时，依据班级的实际状况建议作为一堂较重要的方程、不等式、函数综合应用课来讲。 三、提高学科训练质量的主要措施： 1、仔细做好教学六仔细工作。把教学六仔细作为提高成果的主要方法，仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩充教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让同学学会仔细学习。 2、爱好是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发同学的爱好，给同学介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发同学的爱好。 3、引导同学

28、主动参加学问的构建，营造民主、和谐、公平、自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的高效的'学习课堂，让同学体会学习的欢乐，享受学习。引导同学写小论文，写复习提纲，使学问来源于同学的构造。 4、引导同学主动归纳解题规律，引导同学一题多解，多解归一，培育同学透过现象看本质，提高同学举一反三的力量，这是提高同学素养的根本途径之一，培育同学的发散思维，让同学处于一种思如泉涌的状态。 5、运用新课程标准的理念指导教学，主动更新自己脑海中固有的训练理念，不同的训练理念将带来不同的训练效果。 6、培育同学良好的学习习惯，陶行知说：训练就是培育习惯，有助于同学稳步提高学习成果，进展同学的非智力因素，弥补

29、智力上的不足。 7、指导成立“课外爱好小组”的民间组织，开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的讨论，课外调查，操作实践，带动班级同学学习数学，同时进展这一部分同学的特长。 8、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三类分层布置分别适合于差、中、好三类同学，课堂上的提问照看好好、中、差三类同学，使他们都等到进展。 9、进行个别辅导，优生提升力量，扎实打牢基础学问，对差生，一些关键学问，辅导差生过关，为差生以后的进展铺平道路 数学教学方案 篇5 一、状况分析：本册教材包含以下单元： 1、除法 2、年月日/生日欢乐 3、平移和旋转/漂亮的花边 4、乘法 5、观看物体 6、千米和吨/了解千米 7、轴对称

30、图形奇异的剪纸8、熟悉分数 9、长方形和正方形的面积/我们的试验田 10、统计、运动与身体改变 11、熟悉小数 12、整理与复习本册教科书依据数学课程标准第一学段各个领域的详细目标，在前五册教学的基础上，充分分析同学的学习条件和学问间的相互联系，确定了本册教科书学问与技能方面四个领域的教学内容。 本册教科书支配了10则“你知道吗”，这些内容能拓宽同学的学问面，并使同学受到广泛的训练，教材里还有12道思索题，增加了教学内容的弹性，满意同学的学习需要。 在教学内容的支配方面。 1、符合学问发生进展的线索，敬重同学认知进展的特点，合理设计教学内容的层次结构。 2、把四个领域的教学内容采纳小单元的形式

31、交叉支配。 3、把数学基础学问、基本技能与解决实际问题紧密联系在一起。同学经过七个学期的学习，已具备了较好的口算、笔算力量，能把握应把握的基础学问，大部分同学已形成了良好的学习习惯，能应用书中学到的学问，解决生活中遇到的实际问题，在老师的组织和指导下，学会与他人合作，通过自己的主动探究获得数学学问，进展了实践力量，部分同学学习看法较差，缺乏学习主动性，有些同学思维不够敏捷，造成学习困难，还有个别家长素养差，家庭训练跟不上，影响孩子的学习。 二、总要求： 1、学问与技能方面。会口算整百数除以一位数，比较简单的几百几十除以一位数，比较简单的两位数乘整十数。能笔算三位数除以一位数，两位数乘两位数，能

32、笔算一位小数的加减法。能估量三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估量两位数乘两位数的积大约是多少。能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是非常之几米，几角是非常之几元。能结合详细情境理解一位小数的意义，熟悉年、月、日，能区分大月、小月，推断平年、闰年，知道1千米=1000米，1吨=1000千克，并能进行简洁换算。能依据比较简洁的视图要求拼搭物体，能动手制作简洁的轴对称图形，结合实例理解面积的含义，会进行简洁的单位换算。结合实例了解平均数的意义，会求一组简洁数据的平均数，会用平均数对两组数据进行比较、分析。 2、数学思索方面。进展数感，进展抽象概括与推理力量，进展合情推理和初步

33、演绎推理力量，进展统计观念，初步具有清楚地表达自己思索过程的力量。 3、解决问题方面。能应用在本册教科书里学到的运算学问，解决生活中遇到的实际问题，进展应用意识，能利用估量、推断解决问题结果的合理性。 4、情感与看法方面。增加学好数学的信念，主动探究获得数学学问，通过“你知道吗”了解更多的有关数学的学问，在老师详细指导和组织下能够实事求是地评价自己，评价他人。 三、教学措施： 1、抓好课堂教学，激发同学学习爱好，使同学轻松地把握基础学问。 2、拓宽同学学问面，增加教学内容的弹性，满意同学的学习需要。 3、关心学习有困难的同学，有针对性地进行补差，增加他们学习的信念，培育良好的习惯，让成果好的同

34、学关心他们共同进步。 数学教学方案 篇6 一、同学基本状况分析 本班共有53人，其中男生32人，由于男生占大多数同学普遍活泼好动，大部分同学聪慧好学，但是由于后进生数量较多，本班成果始终居全镇下游，去年新转进四名同学中，一名同学位于全班倒数，解决问题的力量特殊差，需要做大量的补救工作。在活动单导学模式下，部分后进生得到了长足的进展，为赶上班级整体，仍有35人需要个别辅导和小组关心。 学习习惯方面，经过一学期活动单导学模式的磨合，发言的同学数量有所提高，作业质量仍须不断加强督促，没有养成良好的检查习惯。 二、教学要求 1、学问与技能方面。 数与代数 会口算整百数除以一位数，比较简单的几百几十除以

35、一位数，比较简单的两位数乘整十数。能笔算三位数除以一位数，两位数乘两位数，能笔算一位小数的加减法。能估量三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估量两位数乘两位数的积大约是多少。能初步理解一个整体的几分之一或几分之一米，几角是非常之几元。能结合详细情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小。 空间与图形 能指出由4个同样大小的正方体拼成的物体的三视图，能依据经较简洁的视图要求拼搭物体。结合实例感知生活中常见的平移，旋转，对称现象，熟悉轴对称图形和对称轴。能在方格纸上把简洁的图形平移，能动手制作简洁的轴对称图形。结合实例理解面积的含义，熟悉面积单位。 统计与概率 结合实例了解平

36、均数的意义，会求一组简洁数据的平均数，会用平均数描述一组数据的状况。 2、数学思索方面 经受在实际情境中熟悉分数，小数的过程，学习用数描述，表达现实世界中的现象，进展数感。经受利用已有的数学学问和生活阅历探究三位数除以一位数，两位数乘两位数的笔算与估方法，以及一位小数加，减法的过程，进展抽象概括的力量。 3、解决问题方面 能应用学到的数学学问，解决日常生活中的一些简洁的实际问题，并在解决这些问题的过程中： 4、情感与看法方面 （1）、进一步感受数学和日常生活的亲密联系，体会数与形都能用来描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的爱好，能主动参加数学活动。 （2）、经过独立思索、动手实践以及与同

37、学合作沟通，克服学习中的一些困难，常常获得胜利的体验，信任自己有力量学好数学。 （3）、通过教科书里“你知道吗”栏目以及报刊书籍、电视广播和网络等多种资源，了解更多的有关数学的学问初步感受到数学是人类的一种文化是人类文明的结晶。 （4）、在教科书和老师的详细指导下，学习客观地评价自己和他人。 三、教学重点 1、使同学把握一个因数是两位数和除数是两位数的乘、除法的计算法则，能够比较娴熟地笔算一个因数是两位数的乘法（积在万以内）和除数是两位数的除法（被除数在万以内），把握乘、除法的验算方法，养成验算的习惯。 2、使同学比较娴熟地口算用一位数乘两位数（积在100以内）和相应的除法，一个因数和除法是和

38、整十数的乘、除法。 3、使同学熟悉时间单位年、月、日，知道各月以及全年的天数，会用24时计时法表示时刻。 4、使同学把握四则混合运算挨次，能够比较娴熟地计算一般的三步式题，并会解答两步计算的文字题和两步应用题。 四、教学难点 1、分数意义的理解。 2、理解平面图形面积的含义，能正确计算长方形、正方形和其他简洁平面图形的面积。 五、提高教学质量的措施 1、努力钻研教材，仔细学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素养。 2、重视形象直观教学。培育同学的观看力量和思维力量，有意识的逐步培育同学分析推理力量。 3、加强常规训练，加强口算训练，提高口算力量。 4、表扬先进，鼓舞差生，主动调动同学主动性

39、，全班平稳。 5、加强活动单导学模式的讨论，培育小组合作探究学习的力量。重点培育同学语言表达力量。 数学教学方案 篇7 (一)、连接内容 1、乘法公式：两个数的立方和与立方差公式;两个数的和与差的完全立方公式。 2、公式法，分组分解法与十字相乘法，三种因式分解法。 3、一元二次方程的根与系数的关系。 4、一元二次不等式的解法。 5、肯定值不等式|a-b|c与|a-b|0，ab0)。 教学建议： 1、课时支配：约8课时。 2、上述五个内容的要求，分别为对四个乘法公式不仅能认清它们的结构而且能够理解它们的意义;三种因式分解法要重点突出公式法与十字相乘法能够敏捷应用;对韦达定理、一元二次不等式的解法

40、及两类肯定值不等式的解法要求理解它们的意义，把握它们的用法。 3、对于一元二次不等式及两类肯定值不等式的解法由于是提前教学内容，所以只需介绍其解法，而不要涉及程序框图。 4、对于一元二次不等式的解法，此时不要过多地与其它两个二次纠缠，更不要涉及参数问题!关于三个二次之间的联系以及含参问题到模块必修5中的第三章不等式中重点教学。 (二)必修1 第一章 集合与函数概念 教学建议： 1、课时支配：约15课时。 2、对于集合部分：要把握好难度，只要求理解集合的描述性定义，不要求对集合的严格的数学概念和特征进行争论，不要求严格争论是不是集合等理论较深的问题;对较复杂的集合不要求从理论上严格证明两个集合相

41、等只要求了解教材中给出的集合运算的最基本性质，不要求补充集合运算的其它基本性质及其证明。 3、对于函数部分：函数值域的争论不宜过难，或在今后的教学中结合后续内容再逐步加难; 本章函数的教学应基于详细的函数，有关抽象函数(指不给出详细的对应法则，只给出抽象的符号f(x)的函数)内容不宜引入; 复合函数也不宜过多引申; 对分段函数只是通过一些简洁实例了解基本概念和简洁应用即可; 对有关求函数表达式的问题不作要求; 讨论函数基本性质应局限于详细的简洁的函数，不要求争论有关抽象函数的奇偶性; 对，奇偶函数图像的对称性不要求作严格证明。 (三)必修1 其次章 基本初等函数(2) 教学建议： 1、课时支配

42、：约18课时 2、有关根式的运算和化简不宜过繁过难。 3、关于指数函数的复合函数，分段函数问题的争论不宜过繁过难。 4、对一般的形式化的反函数定义和求法都不作要求; 5、简洁介绍指数与对数的概念及相互关系的发觉进展历史，提高对数学高度的抽象性和广泛应用价值的理解; 6、可以简洁争论函数y=X+ 的一点性质，不要求系统争论，主要是从中体验争论讨论函数的一般方法; 7、不要求在一般的幂函数上作引申推广。 8、留意从感性到理性的熟悉过程，让同学感受基本初等函数的演化过程，把握难度和标高，不要刻意追求争论抽象的理论问题以及盲目引申过多过难的内容。 (四)必修1 第三章 函数的应用 教学建议 1、课时支

43、配：约10课时。 2、对连续函数在闭区间上存在零点的推断方法，只要求直观理解和简洁应用，不需要给出证明，但要告知同学仅是直观理解而不是严格证明。 3、在实际应用和学习数学建模的过程中，要把培育提高同学应用数学的自觉意识作为重点。 4、体会现代信息技术对学习、讨论数学的重要性和优越性。 (五)必修4 第一章 三角函数 教学建议 1、课时支配：约20课时。 2、关于弧度制的概念只要求同学理解弧度也是一种度量角的单位，随着后续内容的学习他们会逐步加深理解，在此不必深究，对弧长公式，也不必在应用方面加深; 3、用同角关系证明三角恒等式和进行求值计算，教学中不必作太多地拓展、补充。 4、突出三角函数的工

44、具性，重点是引导同学建立三角函数模型; 5、留意新旧教材的差异及课标内容的改变，突出函数味道 6、留意重点解决好几个详细问题： 一是充分利用同学的生活阅历创设问题性; 二是利用相关学问的联系，引导同学类比学习，加强教学的思想性; 三是充分利用几何直观，加强数形结合思想方法的运用; 四是重视学科之间的联系与综合; 五是把握教材要求，不搞复杂的技巧性强的三角变换训练。 (六)必修4 其次章 平面对量 教学建议 1、课时支配：约15课时。 2、向量的线性表示应掌握在基本要求的范围内，不宜作太多的扩充。 3、对于运算只要求会用即可，对基础较好的同学可以介绍证明方法。 4、平面对量的基本定理不作严格的证

45、明。 5、平面对量的应用主要在平面几何和简洁的物理学这两个方面不在其它方面拓展。 6、精准把握教学尺度。 了解：向量的实际背景、完线向量的概念，向量的线性运算性质，平面对量的基本定理及意义; 理解：向量的概念及几何表示，向量的加法、线法、数乘运算的几何意义，完线向量的含义，共线条件的坐标表示，平面对量的数量积和含义及其物理意义。 把握：向量的加法、减法、数乘运算、平面对量的正交分解及坐标表示，数量积的坐标表达式，向量垂直、平行的主要条件，平面对量的坐标运算，夹角公式。 7、留意突出向量的实际背景，将抽象问题详细化。 8、 留意突出向量的工具性，增加同学自觉应用向量意识向量的重要功能主要有两个方

46、面：一是向量的语言功能，二是向量的应用功能：向量不但是刻画物体位置、物理 量、几何图形性质的重要工具，同时也是刻画代数中量与量关系的主要工具，因此向量具有几何，代数双重语言功能。是一种重要的数学语言，在用向量解决实际问 题时，必需实现向量语言和其它数学语言的相互转化，消退同学对向量语言的生疏感和神奇感。 向量的应用功能：在高中主要指用向量解决与长度，角度有关的几何问题，处理几何中的平行或垂直关系，在立几中尤为广泛。要引导同学逐步把握向量法的思路、方法和步骤，并加强运算力量的培育，体会向量法的优越性。 9、突出向量数形的双重性，有机渗透数形结合的思想。 (七)必修4 第三章 三角恒等变换 教学建

47、议 1、课时支配：约12课时。 2、除把握基本要求以外应有所提高，详细体现在下面方面。 理解在两角差的余弦公式的推导过程中所体现的向量方法。 理解和、差、倍角的相对性，能对角进行合理正确的拆分，但要掌握拆分的难度。 了解公式特点能进行逆用、变用、活用。 了解变换中蕴含的教学思想和方法。 3、和差化积与积化和差、半角公式等只作为练习，不要求记忆。 4、把握新老教材的异同。 从学问内容看基本相同 从数学变换角度看有同有异 从思想方法层面看新教材更多体现多种思想方法 从教学方式看新教材更强调自主探究，动手实践 从挨次上看新教材支配在三角函数，向量之后仍作为学问的延长和进展，也是后续内容的基础，因此起

48、到了承上启下的作用 把握本章的关键点公式C-的推导过程及应用 (八)必修5 第一章 解三角形 教学建议 1、课时支配：约10课时。 2、不必增加立体状况下求解三角形的问题，这类问题可在立几学习中适当拓展，此时过早。 3、应用问题应限制在正弦定理，余弦定理的简洁应用上。 4、可以利用计算器进行近似计算，但不要求太复杂或繁锁。 5、要留意体现例题的教学功能。 6、要突出问题性和探究性。 7、要重视实习作业。 二、高一班级20xx年春季学期教学内容与建议 (一)必修5 其次章 数列 教学建议 1、课时支配：约16课时 2、复杂的递推关系不作要求。 3、已知数列前n项写出一个通项公式，习题不必太难。

49、4、等差与等比数列的性质及其应用应重点加强。 5、重视等差等比数列的前n项和公式的推导过程，把握推导方法，能利用这些公式以及求证方法求一些特别的组合数列的前n项和。 6、理解Sn与an的关系，会处理与之相关的问题。 7、重视同学自主性学习力量和创新意识的培育。 8、重视探究题、练习题、阅读与思索等内容的学习。 9、重视纵横联系，既突出数列的个性特点，又要体现数列的函数特征。 10、掌握难度，淡化绝技。 (二)必修5 第三章 不等式 教学建议 1、课时支配：约18课时。 2、加强从实际情景中抽象出不等式模型的过程。 3、加强从详细到抽象地呈现内容。 4、重视学问之间的联系，强调思想性。 本章内容

50、虽在代数变换上的要求有所减弱，也没在一些详情问题上过多绽开，但在学问的联系和思想性方面有较多的加强。 突出三个二次之间的联系，强调函数与方程的思想以及数形结合的思想。 5、不等式的学习不是一次到位的，而是螺旋上升的，在后续内容导数及其应用，推理与证明，不等式选讲中不断推动与加深，因此，本模块对不等式的推理与证明要求不高，有关含参问题，不要过分绽开，只要达到最基本要求即可，不要在用最基本不等式证明上加大要求，也不要在等号成立条件等详情上过分纠缠。 6、有关线性规划的教学要求 了解抽象模型的过程，会从实际情景中抽象出一些简洁的二元线性规划问题并加以解决，要选择恰当的案例，通过案例的学习，使同学把握解决简洁线性规划问题的基本方法。 了解有关概念：线性约来条件、目标函数、线性目标函数、线性规划、可行解、可行域、最优解。 理解二元一次不等式(组)解集的概念以及它们的几何意义，理解边界的概念及实路虚线边界的含义。会用二元一次不等式(组)表示平面区域，能画出平面区域。 把握简洁的二元线性规划问题的解法：抽象模型画