小学英语教学随笔：形式多样的课堂小组竞赛

1、.精品文档.小学英语教学随笔：形式多样的课堂小组 竞赛教学中的竞赛一般有长时竞争和短时竞争两类。平时， 几乎每堂课我都有竞赛活动。而每堂课前，学生也都迫切地 期待着这堂课老师会采用怎样的竞赛方式。一般的新授课， 我都采用短时竞争。在新的语言项目引生之后，操练时也就 到了竞赛的时候了。在给学生积分时一般采用轮流制、抢答 制和全组参与制。采用轮流制可保证双方公平竞争，如让学 生双方轮流表演准备好的英语小品，或者双方轮流回答教师 设计的问题，当然，教师设计的问题在难易程度上尽量相同。 而抢答制则更能检测水平，在一定程度上拉开双方距离，当 然抢答的问题应设计得比较难些，让那些优秀的学生也处于 一种高度

2、紧张的状态，比如在教数字时，教师就可以设计一 些由易到难的数学加减法让学生抢答。当然无论是抢答制还 是轮流制，在竞赛前，教师必须规定双方每个学生都只能回 答一次，这样可以避免所有的问题老是由同一个人回答，这 样既对双方不公平，也没有面向全体学生，不过教师在指定 学生时也应考虑到双方学生的现有水平是否相当。还有一种 全组参与制也是我经常采用的方式，就是竞赛双方的每个人 都进入同一次竞赛项目，结束后统计双方正确的人数的多少 来积分，特别是一些要用到学具的活动时，还可以发现一小部分准备工作不充分的学生，一次不准备，就会遭来同组学 生的埋怨，下次他就自然而然地注意了，对培养学生良好的 学习习惯也起到了

3、作用。在教学过程中若能根据教学内容选 择积分方式，做到三者有机结合，就能起到事半功倍的效果。 竞赛结束，积分多的一方为胜方，教师可给与集体奖励，如 将一颗红旗贴在胜方的黑板上，也可以在课后给胜方每个学 生平时采用的积分卡，并当场宣布“ You are the winner !” 学生自豪的说由“ We are the winner !”。同时还要豉励失 败方争取再次挑战。每当遇到复习课，我更多采用的是长时竞争，就是整堂 课竞争。因为复习课其实是给一部分学生亡羊补牢的机会， 而就是这一部分学生不愿意再听，总认为自己已经学得不错， 而只有竞争，才能让他们在整堂课中都保持主动，复习课也 就达到了效果

4、。例如在教学PEP小学英语三年级上册Unit 3颜色词汇时，考虑到这届学生在二年级时已学过这些颜色 词汇，只是有一部分学生没有全部掌握，所以不再以新授的 方式教学，而是用整堂课竞争进行有效复习，并结合上面提 到的三种积分方式，课堂效果不错。我一共设计了以下5项竞赛活动：1 .设计 “ Whois wearing yellow today? ” 这个问题，以轮流积分方式来检验学生对颜色词汇听的能力，并比较自 然地引由了本堂课的话题。2 .听音，排列：教师让每个学生拿由准备好的颜色笔， 听老师说颜色，学生按照教师说的顺序排列颜色笔，以全组 参与的方式，以正确人数的多少积分。3 .教师拿由水彩笔，问

5、学生：What color is the crayon? 让学生说颜色：It ' s以全组参与回答的方式检验学生说 的能力。4 .看单词，贴颜色：教师分别在竞争双方选择 4个人， 共8个人，并发给每个人一张颜色卡纸和一颗吸铁石，而黑 板上写有11个颜色单词，8个人站在同一起跑线上， 教师说 开始，并数到5,学生就要把卡纸贴到相应的单词下方，这 一活动是检验学生认读单词的能力。5 .回答问题：以抢答的方式回答下列问题：刚才黑板上“ gray ”这一单词是什么颜色？“blue ”和“ red ”混合是什么颜色？“yellow ”和“ red ”混合是什么颜色？“white ”和“ red”

6、混合是什么颜色？颜料中的三原色是哪三种颜色？颜料中的三间色是哪三种颜色？交通灯是哪三种颜色？奥运五环旗上五个环按从上到下、从左到右的方向说分别是哪5种颜色？这一抢答活动，学生积极性很高，参与也 相当主动。整堂课上下来，自己感觉比较充实，每个学生都在课堂 上有了表现自己的机会，气氛很活跃，学生参与很主动，师 生互动较好，课后学生的作业正确率相当高。英语课程标准中的“学习策略”这一块内容中指由, 要求学生对所学内容能主动练习和实践，我想在这一点上自 己还是比较成功的。当然，在每堂课都有竞赛的情况下，教师的备课要求非 常高，特别是在设计竞赛活动时，一定要考虑周密，尽可能 减少不公平的因素，因此，有几

7、个注意点在备课时不忘提醒 自己。1 .英语课堂中的小组竞赛不是为比赛而比赛，因此竞 赛方不宜过多，否则容易造成对立方多而秩序混乱。可根据 学生的性别和方位分成 A, B双方，这样能够在最大程度上 形成竞争气势，不致在莫些有难度的活动环节上冷场。2 .竞赛中教师一定要公正严明，不偏向任何一方。否 则，不但达不到创始良好氛围的目的，反而会打消一方的积极性而适得其反。3 .学生在参与竞争时由于积极性高而容易形成课堂秩 序混乱，影响整体效果。所以教师应该把纪律作为竞争项目 之一，让学生在集体荣誉感的驱动下自觉地维持课堂纪律， 这是保证教学效果的关键之一。4 .竞赛中如果只让主动举手的学生参与，部分平时