有关高中体育说课稿模板锦集六篇

1、有关高中体育说课稿模板锦集六篇高中体育说课稿 篇1 体育教学和训练在学校工作中有着重要的位置。体育教学的目的是增加同学的体质，促进身心进展，使同学在德育、智育、体育、美有几方面得到全面进展。以下是整理的高中体育课说课稿，欢迎阅读。 一、教材分析 快速跑是中学田径教学的主要教材，是我们各类学校体育教学大纲规定的教学内容和国家体育熬炼标准规定的熬炼、测验项目。通过快速跑练习不仅可以提高同学各种快速反应力量、机体无氧代谢力量，而且还可以培育青少年勇往直前、奋勉向上的精神。教材对于促进同学生理、心理健康起着主动作用。而摆臂动作是整个短跑技术动作中比较简单被忽视但又很重要的环节，所以在教学中强调正确的摆

2、臂技术，让摆臂来影响两腿的动作，可以改进很多同学抬不起腿的错误动作；快速跑的一些特地练习是在多年的教学和训练中总结出来的，通过这些特地训练可以有效的提高短跑的技术。本课从竞技教材内涵动身，在前一课时借助多媒体教学手段，让同学观看了国际优秀百米运动员的录像及雅典奥运会刘翔打破110米栏奥运会记录并夺得冠军的录像，将同学的思绪又重新带回到当时那兴奋人心的雅典赛场。在此基础上，本课利用丰富多彩的嬉戏、形式多样的让距离跑及布满.的障碍接力，激发同学对快速跑的爱好，提高跑的力量。 二、学情分析 同学作为课程学习的主体，他们学习的阅历是一种课程资源，高一班级同学已经通过三年的学校学习，在练习方法上已经具备

3、了肯定的自学、自练力量，在老师的引导下，在学练中已经具有探究、分析和解决问题力量及合作、自控力量。而在生理上，同学的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能日趋完善，与学校相比，骨骼变粗，肌肉增加，心脏容积，肺活量，最大吸氧量的肯定值都有所增大。 三、教学目标 1、认知目标：知道摆臂技术在快速跑中的作用及一些短跑的特地技术练习； 2、技能目标：通过本课的学习，使80%的同学把握快速跑摆臂的技术动作，70%以上的同学把握正确的高抬腿跑、后蹬跑技术动作； 3、情感目标：培育同学探究讨论、团结协作、主动参加、勇往直前的精神。 四、教学重点、难点 教学重点：依据自己的技术特点，有效的利用各种跑的特地技术练

4、习 教学难点：培育同学正确的快速跑姿态 五、教法设计 a) 热身嬉戏采纳各小组自选方法，各小组间不同的嬉戏热身，可以提高同学的参加意识及组织力量； b) 摆臂练习中采纳两人相互练习及三人定位练习，使练习者准时得到正确的反馈，利于订正错误，形成正确的动力定型。同时也能够提高同学自评、互评的力量和互帮互助的良好品质； c) 让距离跑中可利用男生让女生、素养条件好同学让素养条件差同学，提高竞争的激烈程度，也让部分同学体验胜利感，不会觉得自己与其他有太大的差距； d) 障碍接力中，同学可依据所供应的场地器材及有关规定，自行争论选择编排障碍的挨次，培育同学探究思维及组织力量，和团结协作的精神； e) 整

5、堂课采纳收、放、松、紧相结合的组织方式。 六、学法设计 本课的学习方法主要采纳自学法、自练法、并辅与争论法。自学法培育同学自己独立猎取学问的力量；自练法可以提高同学的实践力量；争论法可以通过各种探讨沟通见解，培育同学的合作精神，集思广益、相互启发、相互学习、取长补短，并加深对学习内容的理解。 七、教学组织形式设计 为了调动同学的主观能动性和主动性，提高同学主动参加意识，充分发挥同学的主体作用，本节课在教学组织形式上赐予了同学自由练习的时间、空间及多种练习形式。在分组上，实行动态分组，有友伴型、帮教型、争论型、探究型、合作型分组；在活动范围上，划定三个区域：高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探究争论区，

6、同学可依据自己学习的需要与进展状况选择练习组别与练习区域。通过这样的教学组织形式，可以实现真正意义上的多项信息沟通，达到老师与同学共识、共享、共进的效果。 八、教学程序 （一） 课的导人阶段 （2分钟） 介绍本课教学内容，结合上节课所观看的百米录像及刘翔夺冠的竞赛录像，激发同学的爱国心情及学习爱好，产生我要学的想法。 （二） 激发求知欲阶段（热身部分） （6分钟） 引导同学进入嬉戏自选超市，选择感爱好的嬉戏，从老师处领取嬉戏规章，由小组长带领组员学习、组织、参加嬉戏。在激发同学爱好及热身的同时提高同学的自学与组织力量。 （三） 运动参加体验阶段（基本部分） （27分钟） 1、 摆臂练习 （4分

7、钟） 同学间相互观看，相互关心指正，了解摆臂在快速跑的作用和意义，形成正确的跑步姿态； 2、 跑的特地训练（高抬腿跑、后蹬跑）； （8分钟） 了解高抬腿跑有利于改进大腿前摆不够的错误动作，后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐着跑的错误。在运动场上设置高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探究争论区，同学依据老师、同学的反馈及自己了解的状况，选择适合自己的练习区域。体育老师在探讨讨论区随时和同学探讨其他练习方法并说明合理性。三个区域同时进行。 3、让距离跑 （7分钟） 依据同学本身的特点与状况，设置男生让女生，素养条件好同学让素养条件差同学，避开男生与男生之间、女生与女生之间、男女生之间的太大差距的出现，让部分素

8、养较差，自信不足的同学也同样能够有学习的爱好，体验胜利的感觉。 4、嬉戏：障碍接力（8分钟） 通过同学各小组在跳绳、垫上前滚翻、钻栏架、过独木桥、蹲着跑等障碍中自行选择编排挨次，即提高了竞赛的趣味性及竞争的'激烈程度，同时又提高了同学主动参加，主动思维的力量。 （四） 复原身心（放松沟通部分）（5分钟） 伴随着舒缓、美丽的音乐进行放松操，在美丽的乐曲中下课。 通过师生的沟通，同学之间的相互评价，引导同学正确评价自己和他人，从而实现以体育德、以体增智、以体健美、以体长技、以体怡心的学校体育目标。让每一位同学“在学中乐，在乐中学”。 九、教学中可能出现的问题和解决方法 问题：同学不知道自己

9、要学什么、该怎么去学、学习节奏该怎么掌握？ 解决方法：1、依据新课程的要求，同学应当具有肯定的自主学习的力量； 2、老师多关注学习弱势群体，留意引导学习； 3、老师要有较强掌握同学的力量与应变力量。 高中体育说课稿 篇2 一、上课的内容： 高中二班级篮球中的反弹传接球、跑中的耐久跑。本课确定，为主教材，耐久跑为辅教材。 二、教材分析： 篮球反弹传接球技术是篮球运动中运用较为广泛的一种传接技术，目的是让同学明确传、接球时影响个体间联系的整体协作的重要纽带，在以往教学基础上，进展同学制造性、主动性，培育同学选择运球、传接球的力量及连接各种技术动作和实际对抗力量，重点是手掌握球的力量，时间、空间的推

10、断力量。难点是传接球的精准性、胜利率。 耐久跑共4个课次，本课为第3课次，重点是耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，把握正确的呼吸方法进展同学的有氧耐力，为第4课次的起草野跑作好预备。 三、学情分析： 本课教学对象为高二班级40名男生。高中同学身心进展趋成熟，已经具备了独立思索、推断、概括等力量，在身体熬炼中也具备了较高的基本运动力量。篮球是他们所宠爱的一项运动，有肯定基础，但对单个技术的学习并不满意，而对学习对抗性练习特殊感爱好。教学中要让同学把动体与动脑很好地结合起来，给同学供应再熟悉所学学问、以及制造性应用所学动作的机会，从而增加教学效果。 -> 通过多年的学习，同学已熟悉到耐久跑为熬

11、炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味、周期性强的耐久跑却存在畏惧，在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相全都的状态，从而影响耐久跑的成果。 四、教学目标： 1、认知目标：学习与了解篮球反弹传接球的技术原理及其在篮球运动中的作用、耐久跑中的一些基本学问。 2、技能目标：通过本次课的学习，使80%以上的同学能把握反弹传接球中反弹点的位置；70%以上同学能结合运球、移动、跑动和反弹传接球等各种技术进行综合练习；()90%以上的同学把握正确的耐久跑呼吸方法。提高动作协作、技术应用力量，进展制造性思维和自我评价力量。 3、情感目标：激发同学学习的主动性和制造性，增加同学团结协作和平安保健的意识，培育同学奋勉

12、向上的品质。 五、教法设想： 1、反弹传接球采纳尝试、比较教学法，使同学在尝试中、在与双手胸前传接球比较的过程中得出反弹传接球的要点，再结合以往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高。培育同学的想象力和制造力。 2、耐久跑采纳图形跑的方法，使内容丰富，增加趣味性。 3、采纳练习法，使同学在多次练习中把握技术；用演示法，使同学的制造成果得到表现和确定。 4、整堂课采纳收、放、松、紧相结合的组织方法。 六、学法指导： 本课采纳"尝试-比较-争论-制造-练习-评价-巩固"的学练流程，同时渗透德育和保健内容，让同学充分领悟主动学习和制造性学习的方法。在体验、想象

13、、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，把握肯定的技术技能和保健力量。 七、教学流程： 八、同学身心状态估计： 整堂课练习密度约为：28-31%,练习强度中等偏上，耐久跑时强度达最高峰。 九、课堂情感氛围： 1、激发爱好；2、主动思维；3、协作互助；4、守纪、紧急、奋进、活泼。 十、场地器材设计：（略） 高中体育说课稿 篇3 一、指导思想 本课以“注意实践、学以致用”为指导思想，老师在教学过程中体现主导作用，同时也和同学们一起参加到教学活动中。针对同学中的篮球基础的差异性，在教学过程中赐予不同的要求，确保每位同学能够在自身的基础上有所提高，让同学学会观看、仿照、思索、实践的学习方法，形

14、成同学间互帮互助、团队合作的学习氛围，培育他们发觉问题、分析问题并能解决问题的力量。使同学在课堂中所学的的技术动作，能够很快的运用到课外实践活动中去。 二、教学内容与同学状况分析 本次课的教学对象是高一男生，由于高一同学来自不同的学校，原有的篮球基础差距较悬殊，教学内容又侧重于攻击协作，所以给本课教学带来肯定的难度。依据这一特点，主要采纳分层教学，进行个体的区分对待，争取把每一位同学学习的主动性和主动性调动起来。 三、学习目标 本课旨在培育同学自主学习，团结合作的精神，多在实践中找到有效的学习方法来把握学问技能，估计使85的同学学会交叉步突破的动作技术，进展同学身体的灵敏性、协调性等素养，提高

15、篮球综合技术水平。 四、教学过程 课的开头部分，以节奏鲜亮的音乐，进行搏击操的预备活动，使同学在音伴下，快速的使身体各关节活动开，并把精神面貌调整到最佳状态。依据高一同学的篮球基本技术的把握状况，第一部分进行了行进间投篮，以分组的形式进行学练。老师在巡察中，依据同学练习实际状况提出不同的要求。在嬉戏过程中，也同样进行篮球基本技术的渗透，通过竞赛对抗形式，既提高了同学的团队合作精神，同时又活跃了课堂的气氛，使同学的学练更有主动性、主动性。在交叉步突破的教学中，提倡同学自主学习。让同学通过有目的的观看、仿照；并经过仔细地练习、自评，深化理解动作要领，再进行多实践、多比较、多练习等方式来完成教学任务

16、、较好的达成学习目标。最终，在轻松美丽的音乐下使同学的身心得到充分放松来结束本次课的教学。 高中体育说课稿 篇4 一、高一班级武术教材的意义： 高一班级武术教材主要由武术基础学问、养生学问和“形神拳”等内容构成。其内容具有以下几方面意义： 1、促进身体的全面进展 “形神拳”是长拳类的基础套路，是在学校武术基本功、基本动作的基础上编写的。特点是动作规范、伸展大方、刚劲有力。对于全面进展高一同学的身体素养，特殊是增加腿部的静力性力气，提高身体的协调力量和上下肢的伸展幅度，有着独特的熬炼效用。同时，长拳对于身体姿态的要求和手眼协作的技法，可以使同学形成良好的身体姿态并体现出武术的“精、气、神”，培育

17、良好的精神面貌. 2、把握武术学问、技法、理解武术动作的内涵 在学校基础上，高一教材在学问方面增加了武术简史和养生知等内容,让同学了解武术走向世界的历程和养生保健的传统,以加深对我国民族传统体育的熟悉和初步树立养生、保健的意识。同学在学练“形神拳”的过程中可以不断体悟所练动作的内在含义，提高拳术动作的质量，呈现武术的风格特色，培育同学对民族传统体育的爱好，并为终身体育奠定基础。 3、培育爱国主义、集体主义等良好的思想品德 高一教材向同学介绍了中国武术从民间走向世界的历程。让同学从正面了解我国武术从原始.的萌发到伴随着中华民族文明的进展，成为当今广传于世界的武术运动所经受的漫长岁月。同学在加深对

18、武术熟悉的同时受到爱国主义训练。在集体练习或竞赛中还可挺直受到集体主义训练。 二、高一班级武术教材的特点： 1、点带面地介绍武术的基本轮廓 高一同学对武术学问知之甚少，学习的课时又有限，因此在考虑想同学介绍这部分内容时，选择了以点带面的方式。所谓“点”，就是选择最新和具有权威性的概念和事例;所谓“面”，就是将这些概念和事例排列成涵盖武术主要方面的学问体系使同学了解武术的基本轮廓。 2、拳术套路内容更加丰富，在学校基础上提高了动作的难度 “形神拳”是在学校武术教材基础上编写的拳术套路，考虑到目前同学学练武术的最大问题是体现不出武术应有的技术特色，因此，在“形神拳”素材动作的选择上，以长拳动作为主

19、，同时还选择了适合出学水平的少林拳、南拳华拳中的典型动作。 3、体现了长拳传统技术要求 针对当前同学学习武术体现不出特色的现状，为同学把握能呈现武术风格的拳术动作，形神拳的动作图解中，支配了长拳传统技术要求“十二形”。编写这部分内容便于他们在学习“形升拳”动作过程中体悟每个动作应体现的风貌，有利于激发同学的学习欲望，提高动作质量，体现武术风格特点，培育同学对武术的爱好，使之成其想学愿练的终身体育手段。 三、教材分析 1、形神拳教材的特点 形神拳具有肯定的有用性，体现武术的基础动作。以基本功为例，如基本手型，基本步型，基本腿法等，都是从武术的基本动作和技击的角度编排的。要完成这些动作不仅要求发力

20、完整，步法敏捷，而且手、腿、身、法、步，精、神、气均要协调协作。对进展同学的柔韧、灵敏、速度、协调等身体素养，增加肌肉韧带的伸展性和弹性，提高中枢神经系统和内脏器官机能都有肯定的促进作用。 套路结构简短，动作精练，动作的起伏转折、快慢停顿过渡连接自然，有利于老师教，也有利于同学学习领悟。全套动作除起势、收势外，共分4段11个基本组合动作。全套动作层次分明，相互联系，连接紧密，过度自然，有利于同学把握。 2、形神拳教材的重点、难点 高一学年形神拳教材的重点是基本动作，教材的难点是形神拳的套路动作。 从武术的套路动作结构特点分析，套路动作是由若干个基本动作所组成，而套路动作的规格质量，取决于基本功

21、和基本动作。所以，基本动作作为重点学习内容，应贯穿武术教学的始终，以保证套路动作的质量。 在形神拳套路动作学习的过程中，由于套路动作的结构比较复杂，每个动作都包含着方向、路途、劲力、方法、意气、神韵等，到处体现攻防技击特点。动作要求做到形神兼备、内外和一;手、眼、身法、步，精神、气力、功协调全都，紧密协作，难度是比较大的。因而套路练习是本单元的教材难点。 四、教学方法与教学设想 高一班级在基本功和基本动作学习阶段，一般实行示范与讲解教学法，学习单个基本动作。例如，学习分掌正踢腿时，老师首先做一遍完整的示范动作，然后讲解其动作要领与要求，让同学依据动作要求做体会练习。在练习过程中，可实行集体练习

22、法和预防与订正错误法，组织同学有目的的进行练习。如：先进行原地正踢腿练习，然后再过度到行进间正踢腿练习。 在学习基本步型和基本手法组合动作练习、基本腿法和基本手法组合动作练习阶段，一般可采纳完整与分解教学法和武术程序教学法，学习各种组合动作。例如，根据武术程序教学模式要求，首先把高一班级所要传授的基本功、基本动作、形神拳的套路动作分解之后，重新排列为步型组合类、腿法组合类、平衡组合类。例如，练习弓步时，把在形神拳套路中所出现的各种弓步与不同手法的组合动作，在练习时，结合各种手法进行练习，如弓步架打、弓步顶肘、弓步格挡、弓步冲拳、弓步勾手推掌等分别进行单式动作练习。逐步形成动力定型，为学习套路动

23、作打下良好基础。在练习过程中，可实行集体练习法或分组练习法，组织同学有目的的进行练习。 在学习形神拳套路动作阶段，可实行完整与分解教学法和讲解与示范教学法进行教学。老师先做一遍完整的套路示范动作，给同学留下一种完善的印象，从而激发同学学习的主动性。然后进行分解教学。在进行分解教学过程中，应实行套路动作拆解教学法，使同学在把握基本动作的同时，进一步理解动作的攻防有用价值。例如，学习弓步左架右冲拳动作时，老师应依据其动作的结构和攻防含义，分别讲解其有用价值。再如，“当对方利用右冲拳击打胸部以上部位时，必需快速地用左臂架开对方的右拳，同时右拳乘虚而入，击打对方胸部以上部位。”使同学既学会了基本动作，

24、又把握了攻防有用技术方法。为记忆套路动作留下深刻的印象。 在复习巩固提高阶段，可实行分组练习法和竞赛法，以激发同学的学习爱好。这有利于巩固和提高技术动作质量，体验武术中的攻防含义和文化内涵，培育同学克服困难、勇往直前的精神，树立良好的武术道德风尚。 五、形神拳考试评价标准 标准内容 等级 形神拳 优秀 套路娴熟，姿态正确、规范，精神饱满，劲力顺达，刚劲有力，手眼相随，有气概。 良好 套路娴熟，姿态正确，动作较规范，精神饱满，劲力较顺达。 及格 套路基本娴熟，姿态比较正确，动作基本规范，动作力度一般。 高中体育说课稿 篇5 快速跑是中学田径教学的主要教材，是我们各类学校体育教学大纲规定的教学内容

25、和国家体育熬炼标准规定的熬炼、测验项目。通过快速跑练习不仅可以提高同学各种快速反应力量、机体无氧代谢力量，而且还可以培育青少年勇往直前、奋勉向上的精神。 教材对于促进同学生理、心理健康起着主动作用。而摆臂动作是整个短跑技术动作中比较简单被忽视但又很重要的环节，所以在教学中强调正确的摆臂技术，让摆臂来影响两腿的动作，可以改进很多同学抬不起腿的错误动作；快速跑的一些特地练习是在多年的教学和训练中总结出来的，通过这些特地训练可以有效的提高短跑的技术。 本课从竞技教材内涵动身，在前一课时借助多媒体教学手段，让同学观看了国际优秀百米运动员的录像及奥运会刘翔打破110米栏奥运会记录并夺得冠军的录像，将同学

26、的思绪又重新带回到当时那兴奋人心的雅典赛场。在此基础上，本课利用丰富多彩的嬉戏、形式多样的让距离跑及布满.的障碍接力，激发同学对快速跑的爱好，提高跑的力量。 一、学情分析 同学作为课程学习的主体，他们学习的阅历是一种课程资源，高一班级同学已经通过三年的学校学习，在练习方法上已经具备了肯定的自学、自练力量，在老师的引导下，在学练中已经具有探究、分析和解决问题力量及合作、自控力量。而在生理上，同学的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能日趋完善，与学校相比，骨骼变粗，肌肉增加，心脏容积，肺活量，最大吸氧量的肯定值都有所增大。 二、教学目标 1、认知目标：知道摆臂技术在快速跑中的作用及一些短跑的特地技

27、术练习； 2、技能目标：通过本课的学习，使80%的同学把握快速跑摆臂的技术动作，70%以上的同学把握正确的高抬腿跑、后蹬跑技术动作； 3、情感目标：培育同学探究讨论、团结协作、主动参加、勇往直前的精神。 三、教学重点、难点 教学重点：依据自己的技术特点，有效的利用各种跑的特地技术练习。 教学难点：培育同学正确的快速跑姿态。 四、教法设计 热身嬉戏采纳各小组自选方法，各小组间不同的嬉戏热身，可以提高同学的参加意识及组织力量； 摆臂练习中采纳两人相互练习及三人定位练习，使练习者准时得到正确的反馈，利于订正错误，形成正确的动力定型。同时也能够提高同学自评、互评的力量和互帮互助的良好品质； 让距离跑中

28、可利用男生让女生、素养条件好同学让素养条件差同学，提高竞争的激烈程度，也让部分同学体验胜利感，不会觉得自己与其他有太大的差距； 障碍接力中，同学可依据所供应的场地器材及有关规定，自行争论选择编排障碍的挨次，培育同学探究思维及组织力量，和团结协作的精神； 整堂课采纳收、放、松、紧相结合的组织方式。 五、学法设计 本课的学习方法主要采纳自学法、自练法、并辅与争论法。自学法培育同学自己独立猎取学问的力量；自练法可以提高同学的实践力量；争论法可以通过各种探讨沟通见解，培育同学的合作精神，集思广益、相互启发、相互学习、取长补短，并加深对学习内容的理解。 六、教学组织形式设计 为了调动同学的主观能动性和主

29、动性，提高同学主动参加意识，充分发挥同学的主体作用，本节课在教学组织形式上赐予了同学自由练习的时间、空间及多种练习形式。在分组上，实行动态分组，有友伴型、帮教型、争论型、探究型、合作型分组；在活动范围上，划定三个区域：高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探究争论区，同学可依据自己学习的需要与进展状况选择练习组别与练习区域。通过这样的教学组织形式，可以实现真正意义上的多项信息沟通，达到老师与同学共识、共享、共进的效果。 七、教学程序 课的导人阶段（2分钟） 介绍本课教学内容，结合上节课所观看的百米录像及刘翔夺冠的竞赛录像，激发同学的爱国心情及学习爱好，产生我要学的想法。 激发求知欲阶段（热身部分）（6分钟

30、） 引导同学进入嬉戏自选超市，选择感爱好的嬉戏，从老师处领取嬉戏规章，由小组长带领组员学习、组织、参加嬉戏。在激发同学爱好及热身的同时提高同学的自学与组织力量。 运动参加体验阶段（基本部分）（27分钟） 摆臂练习（4分钟） 同学间相互观看，相互关心指正，了解摆臂在快速跑的作用和意义，形成正确的跑步姿态； 跑的特地训练（高抬腿跑、后蹬跑）；（8分钟） 了解高抬腿跑有利于改进大腿前摆不够的错误动作，后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐着跑的错误。在运动场上设置高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探究争论区，同学依据老师、同学的反馈及自己了解的状况，选择适合自己的练习区域。体育老师在探讨讨论区随时和同学探讨其他练习

31、方法并说明合理性。三个区域同时进行。 3、让距离跑（7分钟） 依据同学本身的特点与状况，设置男生让女生，素养条件好同学让素养条件差同学，避开男生与男生之间、女生与女生之间、男女生之间的太大差距的出现，让部分素养较差，自信不足的同学也同样能够有学习的爱好，体验胜利的感觉。 4、嬉戏：障碍接力（8分钟） 通过同学各小组在跳绳、垫上前滚翻、钻栏架、过独木桥、蹲着跑等障碍中自行选择编排挨次，即提高了竞赛的趣味性及竞争的激烈程度，同时又提高了同学主动参加，主动思维的力量。 复原身心（放松沟通部分）（5分钟） 伴随着舒缓、美丽的音乐进行放松操，在美丽的乐曲中下课。 通过师生的沟通，同学之间的相互评价，引导

32、同学正确评价自己和他人，从而实现以体育德、以体增智、以体健美、以体长技、以体怡心的学校体育目标。让每一位同学“在学中乐，在乐中学”。 八、教学中可能出现的问题和解决方法 问题：同学不知道自己要学什么、该怎么去学、学习节奏该怎么掌握？ 解决方法： 1、依据新课程的要求，同学应当具有肯定的自主学习的力量； 2、老师多关注学习弱势群体，留意引导学习； 3、老师要有较强掌握同学的力量与应变力量。 高中体育说课稿 篇6 一、设计思想 中长跑作为竞技项目中耐久力强(含速度耐力，力气耐力)，且协调性、灵敏性、放松力量强的体能类速度耐力性项目。现代中长跑的专项特点和专项基础，步长与步频是速度的重要因素，速度是中长跑的必备素养，速度耐力是中长跑的运动核心。由于枯燥性与易疲惫性共存，所