四年级上册美术教案第15课 水墨改画苏少版

1、.苏教版小学美术四年级上册 第15课 水墨改画 教学设计【课时安排】1课时【教材分析与处理】本课要求学生深化理解水墨的知识和技法，水墨对于四年级的学生来说还是有点理解，但是并不熟悉，假如单纯地去教孩子临摹一幅名家的水墨作品，写生的技法不熟，临摹也不会多像，而且没有思想与情感，落入俗套。对于培养孩子的艺术之美没有帮助和意义。而水墨改画是一种非常好的形式，既能保存水墨传统的技法特点，也能充分地发挥孩子的想象力和对生活的理解感受，对于所画的内容赋予独特的情感，画面立马就能生动鲜活起来。由于信息技术日新月异，更新迅速，教材呈现的知识相对来说落后于实时技术的开展，这就要求我们在教学时，大胆处理教材文本和

2、技术，适度重构，本节课我选用了数字化平台，人手一台平板电脑开展教与学。【教学目的】1.知识与技能通过欣赏名家水墨作品理解水墨的特点和美，总结水墨改画的方法，学惯用水墨画的形式改画油画作品。2.过程与方法利用数字化平台，充分进展课堂互动，让学生更加直观地感受到水墨画的韵味，尝试用毛笔将油画改画成水墨画作品。3.情感态度与价值观感受水墨画的独特韵味和魅力，培养学生对中国传统绘画的喜欢和对生活的理解，感受新型水墨改画的形式美。【教学重点】理解水墨变体画的特点，让学生大胆尝试，利用水墨画工具材料改创有水墨画情趣的变体画。【教学难点】在欣赏名家原作的根底上用传统笔墨技巧大胆表达自己的想法，创作出富有想象

3、力和童趣的作品。【教学准备】老师端，学生端，无线网络环境，畅言智慧课堂平台等。【教学过程】一、情境导入师：首先让我们翻开平板来看一段二十秒的微视频?水墨画?。酣畅淋漓的水墨画把我们带入了中国水墨画的情境。以前我们也有学习过水墨画，那大家还记得怎样画水墨画吗？还记得怎么用毛笔吗？一起来回忆一下，平板直播用笔，点线皴擦。请学生上台尝试。我们如今翻开平板看一张油画，用手指点点看，发生了什么？触碰画面变成水墨画的效果是不是很神奇，一下子把我们的油画变成了水墨画，那你们想不想试一试把我们的油画改画成水墨画呀?今天我们一起来学习一下?水墨改画?。二.自主学习，发现方法师：如今请同学们一起来欣赏俄罗斯著名画

4、家夏加尔的油画代表作?故土的梦?平板图片，请你们找一找这幅画有什么特点？给你什么样的感觉？猜一猜画家的内心感受。生：奇特、梦幻、朦胧、有大眼睛、夜晚、乡村师：那你做过什么奇特的梦吗？生：师：将学生的两幅改画作品覆盖于夏加尔的画之上请同学们找一找发生了什么变化，猜一猜他们为什么这么改。生：保存了“大眼睛、“房屋、“牛和“人，整体还是有“月夜、“山村的感觉，删掉了一些背景，用了 “添加和“删减总结：也就是说，我们本堂课如何进展改画，首先是要保存原画的特征，也就是画面中重要的元素，比方整体的气氛，重要的主题等，再“添加一些自己的理解和想象，“删减掉一些你认为多余的复杂的事物进展改画。师：如今我们先来

5、尝试一下把画变成黑白画老师翻开一幅作品让学生自己调节成灰度、亮度不同的色彩。变成黑白画之后，你发现画面发生了什么变化？生：颜色深浅发生了变化，线条更加明显了，墨的浓淡更直观。老师示范师：说了这么多老师也来试一试改画吧，老师师范先将平板上的油画改变色彩变成黑白画，再根据黑白画改画成水墨画播放提早录好的改画微视频。三、作业展示评价预先把一些名家彩色油画作品图片导入平板，作为资源包“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。

6、?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。师：如今请同学们选择资源包里你喜欢的一幅油画，先调整色彩使之变成黑白画，再拿出你的毛笔和宣纸，根据黑白色彩的油画，尝试运用刚刚我们所学到的方

7、法试一试“添加和“删减来改变平板上画面和内容，将我们的油画改画成你想要的富有兴趣性的水墨画吧作业要求：1.保存原画的主要特征；2.大胆根据自己的想法在原画的根底上进展“添加和“删减；3.注意水墨的浓淡变化。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴

8、石穿,绳锯木断的成效。老师将所有学生作业拍照上传到平板终端,让每一个学生都能看到所有人的作品，参加投票、评价，互评留言，增加交流互动。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,

9、岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。学生作业阶段，老师可以直播优秀作业过程到大屏幕。要练说，得练听。听是说的前提

10、，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。师：如今我们同学的平板里有所有同学们完成的作品啦，我们可以一起来欣赏一下，你可以给你最喜欢的五张作品进展投票，特别好的可以给他留言，说一说为什么你觉得这幅作品这么吸引你四、拓展延伸师：今天这堂课的到这里就完毕了，请同学课后欣赏画像石、画像砖和传统年画，研究一下它们的表现形式，