四年级上册美术教案1.5水墨改画 苏少版

1、.?水墨改画?教案一、教学目的：1.认知目的：理解什么是水墨改画，尝试用水墨画的形式改画西方油画2技能目的：尝试表现水墨画的线条粗、细、浓、淡等，用水墨画的形式改画并添加自己的创意3情感目的：感受水墨改画的乐趣，体验这种新的创作方式二、教学重难点：重点：用水墨画的形式改画西方油画作品，难点：用传统笔墨技法大胆地对原画添加自己创意和想法三、教法：在整个教学过程中老师是扮演一位引导者、效劳者的，她要帮助学生解决教学活动中所遇到的问题，对于本课的教学，可通过数字化数据分析选择学生上课的方式，然后让学生体验水墨画所带来的快乐，采用先进信息化技术与传统课堂相结合的方式调动学生学习的积极性四、学法：新的教

2、学理念要求学生探究性的学习，让学生自己去感知与发现，老师为学生创设民主、自由地空间，从而使学生思维完全放开，把本课的教学内容与班级授课制的特点相结合，可以通过数字化信息技术自主选择先学后画，还是先画后学，从而积极主动的去研究水墨改画中所要解决的问题五、教学准备：老师准备：国画工具、PPT课件、iPad电脑学生准备：国画工具六、教学过程：教学过程主要有五大环节：1、利用数字化教学自主选择上课形式2、学生通过图片欣赏，观察、讨论如何改画3、帮助学生确定作业目的 4、组织学生线上评价5、课后拓展第一、利用数字化平台自主选择上课形式1.出示国画?星空?你认识吗？看出老师用什么绘画工具表现的吗

3、？从哪里看出来的？理解到水墨画的哪些信息？小结：线条：粗、细      块面：浓淡原作是荷兰画家梵高的油画作品老师用水墨的绘画形式将这幅画进展了改画，国画是我国的传统绘画，墨即是色提醒课题水墨改画2.投票选择上课的形式先教后学老师先上新课内容，你再练习体验先学后教你先尝试玩游戏的方式体验国画工具，带着问题来学习大屏幕显示学生选择的数据统计图，决定上课形式先学后教还是先教后学【设计意图】选用这种投票的方式可以让孩子们对课堂有了自主选择的权利，更加的明主和自由第二、学生通过图片欣赏，观察、讨论如何改画1.请同学们欣赏一首诗，这是一首诗也是

4、一幅画，听老师读一读，闭上眼睛你的脑海中浮现怎样的画面？月光把小山村蒙上一缕轻烟，小木屋睁着睡意朦胧的双眼，嗅着挤奶姑娘手中的芳香，静静地、静静地，依偎着软软的草地。听完学生奇特的想象，我们一起来看看大画家夏加尔是如何表现这个画面的？出示?故土的梦?图片，房子上的大眼睛你读出了什么呢？画面中的意境表现了夏加尔怎样的创作情感？学生发表自己想法【设计意图】老师没有直接出示图片，而是用一首诗的形式先让学生试着诗配画，展开奇特的画面想象，这样的设计学生就不会受到原画的影响，可以大胆的表达自己想法师小结：夏加尔出生于俄罗斯，后来因为生活上的变故移居巴黎，虽然分开了自己的祖国，但对故土的思念对童年美妙生活

5、的记忆却从未忘却，他睁大眼睛观察身边的事物，用梦幻式的造型，大胆而怪异的将自己童年的美妙记忆用油画进展想象创作2.这幅画假如让你用水墨画的方法来改画，你会怎么画呢？师生共同讨论的教学重点学生考虑答复小结：水墨画可以用粗细不同的线条来表现画面，老师引导用毛笔的中锋勾勒画面中的景物轮廓房子、树木、人物等，再用侧缝表现画面中不同深浅的墨块。勾勒后再出示移位、添加、删减等方法表现的画面，让学生知道该画的方法板书：移位、添加、删减等老师用电脑技术将作品变成了黑白灰的效果，画面中线条的粗细、墨色的焦浓重淡清一目了然了3.再欣赏小伙伴们的水墨改画作品，出示图片，说说它与原作的不同？添加了哪些创意？学生根据自

6、己想法答复感受与原画的不同师总结：油画颜色鲜艳有厚重感，水墨工具的特殊性使画面有晕染的效果，特别有意境。水墨改画除了模拟，我们还可以在画面中挪动事物的位置、结合生活添加自己的创意来进展对原画的改编，从而到达水墨改画的效果。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?【设计意图】有

7、了刚刚的诗配画环节，学生已经有了一个想象的过程，再通过老师的适当指点学生就会发现水墨改画其实很简单4.除了油画作品，还有其他一些形式的艺术作品也可以进展再创作，比方汉代画像石结合图片介绍介绍：画像石是汉代人雕刻在墓室，祠堂四壁的石刻壁画，它在内容上包括神话传说、风土人情等。儿童根据自己的理解，结合自身的生活经历，用水墨的方式对画像石进展了重新的诠释和再创作第三、通过指点、示范帮助学生确定作业目的自己在iPad图片库中选取一张油画作品进展改画要求：1. 根据自己才能，可以直接改画 ，不进展任何改变2在原画的根底上发挥自己的创意，可通过移位、添加、删减等方法来到达自己想要的画面

8、效果不同的学生我允许他们有不同的作业目的，作业前提醒学生要根据自己掌握的才能上下，以及课堂剩余时间来确定目的，因为目的不适宜是不能完成的。我可以帮助学生确定目的和提供技术效劳，分成三个层次：1.效劳无法动手的同学，这种孩子假如不及时指导，过几分钟可能就不愿意再动手了。2、效劳犹豫不决的同学，因为犹豫不决的原因可能有要求过高的可能或底气缺乏，及时的指导可以增强孩子的信心。3、效劳比较顺利的同学，这样的分层指导，可以使每个人都能很快动起手来，形成一个“人人有事做，人人能动手的气氛第四、组织学生不同形式的评价活动对学生的学习评价并不是等作业完成以后再来进展，评价应该贯穿于整个教学活动中，对学生的作业

9、评价从学生动手作业时就已经开场了，这节课的评价活动我是这么设计的，采用当下比较流行的线上评价，在学生绘画过程中，老师选几张典型的作品，有完成好的，也有存在问题的进展拍摄并传到作品库，学生在iPad上欣赏这些作品，并进展投票，数据显示每张作品的投票数，再集体评价票数多的，你为什么投给它？票数少的，你为什么不投给它？问题出如今哪里，该如何解决？以自评、互评为主，评价过程中提醒孩子要学会发现作品中的闪光点，老师适当点评以鼓励为主，增强孩子的自信心要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师

10、的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。第五、课后拓展1.这首歌你熟悉吗？李叔同的?送别?这首经久不衰的歌曲改编自美国歌曲?梦见家和母亲?2.这个建筑的设计灵感来源于福建土楼家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。3.这盏“天下第一灯的设计那么改编自战国的青铜灯老