四年级上册英语教案Lesson 5

1、.Lesson5  What can you see？ 第一课时教学目的1.知识与技能：通过对音标/i:/ /  / 的学习，会读会拼字母组合在单词中的读法。2.过程与方法：通过对上面音标的学习来自己预读单词，并且联想以前学过的单词。  3.情感态度与价值观：培养学生的类比推理及追忆才能。 教学重难点 1、学习音标/i:/ / /，会读会拼字母组合在词中的读法。  2通过对上面音标的学习自己预读单词，并且联想以前学过的单词。  教具 卡片教 学 

2、过程一、复习检查A.自由对话：叫假设干名同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。B.复习前几课学过的音标，老师出示一些含这些印的单词的音标，让学生拼读/melt/ /list/   /kud/等。C.复习含/i:/  / /  / / 的单词：老师出示以下单词，让学生读一读，并说出词义：we, he,me, meet, see,bee, three, please, thank, thing,she, ship, short, fish.二、导入新课A.学习音标：      

3、; 老师板书：e, ee,  ea      th     sh   /i:/       / /     / /   指出e的长音即再开音节中的读音的音标是/i:/,字母组合ee和ea也常读/i:/有的字母组合可以有几种读法，如ea多读作/i:/,但也可以读作/e/./ei/等，字母组合th在名词、动词、形容词数词等

4、实词中常读作发/ /音时，舌尖平放两齿间不断发/s/即为/ / /  /.字母组合sh常读作/ /B.注音标、读单词：先让学生复习以前学过的单词we,she,并让他们注音标-e-/i:/,we/wi;/,she/si;/将音标与音素对上号，再让学生读listen,point andread中的单词，并让他们注音标如下，再按音标读单词：-ee-/i:/        -ea- /i:/        th/ /   &

5、#160;   sh/ /bee /i:/three /tri:/  read/ri:d/   threeri:      ship：ipeat /i:t/   teeth：ti:      sheep：i:p   表格中的tree, read, sheep, three是本课要学的生词，在读的时候要有意识记一下词义。三、操练： A.操练音标：从?

6、活动材料?中找出音标/i:/  / /  / /的卡片，将/i:/涂成红色，将/ / 和 / /涂成黑色或蓝色，然后剪开，制成卡片。让学生将/i:/ /i/e/ /s/ /z/  / / /ð/等音标的卡片放在手头，老师讲一下他们的区别，然后读音，让学生举卡片，特别要注意区别/i:/ 和/i/ , / /和  /ð/ / /和/s/, /ð/和/z/, / /和/s/.操练纯熟后让学生读音。B.对照朗读：将单词与音标对照，朗读以下单词。be   

7、    we       eve      theseweek    bee        meet     greenTea      team      meat  

8、   cleanThick      thin     maths    threeShall       shop    shelf      wish要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特

9、别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。在读这些单词时，可有意识记一下本课生词meet,green,和three的词义。要练说

10、，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。C.朗读音标：朗读练习册的EX.1中含/i:/  / /  / /音的单词的音标。D.辨音练习：先讲一下/i:/和/i/ , / /和  /ð/ 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读